第一单元 第一课
一、双基夯实
1．下列加点字的读音全相同的一组是( )
A．屏蔽 屏风 屏除 敛声屏气
B．度量 尺度 忖度 度德量力
C．勾当 勾结 勾画 勾心斗角
D．挑拨 挑逗 挑唆 挑灯夜战
【答案】 D(A.“屏蔽”“屏风”中的“屏”读píng，其余读“bǐng”；B“度量”“尺度”中的“度”读dù，其余读duó，C“勾当”中的“勾”读gòu，其余读gōu。D都读tiǎo)
2．下列各组词语中，有错别字的一组是( )
A．敕造 厮混 雕粱画栋 顾盼神飞
B．簇拥 诽谤 疯疯癫癫 恭肃严整
C．嬷嬷 杜撰 敛声屏气 遂心省力
D．溺爱 纳罕 孽根祸胎 姣花照水
【答案】 A(“雕粱画栋”的“粱”应为“梁”)
3．鲁迅说过：“要极俭省画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”下面对眼睛的描写，依次判断人物正确的一项是( )
①天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。
②两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。
③一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。
A．黛玉 惜春 探春 B．宝玉 黛玉 探春
C．宝玉 黛玉 凤姐 D．黛玉 惜春 凤姐
【答案】 C(根据人物个性，推断对人物肖像描写的特点。)
4．贾宝玉对林黛玉有“四问”：问读书、问名、问字、问玉，为什么把“问玉”放在最后，分析恰当的一项是( )
A．因为人们交往，往往是先问一般情况，如姓名、干什么等，而后问到实质的问题，这样安排符合礼俗常情。
B．因为“问玉”是由“问名”、“问字”引发而来的，把“问玉”放在最后，以便水到渠成形成高潮，突出人物的思想性格。
C．因为先问读书、问名、问字，最后问玉，可以使情节波澜起伏，跌宕生姿。
D．因为这两个人名字都有“玉”，宝玉又身佩“通灵宝玉”，因而引起宝玉对“玉”的联想，所以把“问玉”放在最后顺理成章。
【答案】 B
5．对贾宝玉“摔玉”这一举动的思想意义分析最准确、完整的一项是( )
A．体现了贾宝玉对封建宗法制度和封建迷信的反叛精神。
B．体现了贾宝玉对“男尊女卑”的封建世俗观念的挑战。
C．体现了贾宝玉背叛封建社会，渴望男女平等和个性解放的性格。
D．体现了贾宝玉对封建礼教的叛逆性格和对林黛玉的爱慕之情。
【答案】 C
6．贾母和宝玉都曾问黛玉读何书，黛玉却做了不同的回答，其原因有( )
A．因知宝玉厌烦读书，故答“些须认得几个字”，有讨好宝玉之意。
B．是她寄人篱下的感情反映，表现她步步留心、时时在意的态度。
C．两处回答说法虽不同，但意思相同，是作者为了避免前后的重复。
D．是为了取悦于贾母，因为贾母说：“读的是什么书，……不是睁眼的瞎子罢了！”表现了她的聪明和细心。
【答案】 B、D
7．下面的解说，有误的一项是( )
A．《红楼梦》(原名《石头记》)，是一部具有高度思想性和艺术性的现实主义作品，其作者为清朝作家曹雪芹。
B．《红楼梦》全书以林黛玉和贾宝玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。
C．《林黛玉进贾府》通过林黛玉的所见所闻，介绍了贾府一大批主要人物，初步描绘了人物活动的典型环境。
D．课文《林黛玉进贾府》介绍人物笔法多变，疏密相间，有详有略，虚实结合。如详写黛玉、凤姐、宝玉、王夫人，略写贾赦、贾政等。
【答案】 D(文中着力描写了凤姐、黛玉、宝玉等人物的外貌、语言、心理、行动等，当属详写，而对王夫人没有作详细描写。)
二、文本精品
阅读下面文段，回答8～11题。
①王夫人因说：“……但我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世魔王’，……你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。”
②面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。
③无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！
8．这三段文字都是描写宝玉的。①是________描写，用的是________的手法；②是________描写，用的是________的笔调，突出宝玉的________；③是模拟________的口吻写的，突出宝玉的________性格，这是宝玉的________特点，用的是________的手法。
【答案】 ①侧面 欲扬先抑 ②肖像 赞赏 俊美多情 ③封建卫道者 叛逆 本质 寓褒于贬(或似贬实褒)
9．“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”是说( )
A．穷困失意，懒惰愚笨 B．愚笨顽皮，不通人情世故
C．厌弃功名，否定封建正统 D．不学无术，不懂儒家经典
【答案】 C(文中用反语的修辞概括了宝玉的性格。)
10．“行为偏僻性乖张，那管世人诽谤”是说( )
A．独立不羁，要求个性解放 B．性格孤僻，不肯服从管教
C．桀骜不驯，追求与众不同 D．固执任性，我行我素
【答案】 A(文中用反语的修辞概括了宝玉的性格。)
11．对这三段文字所用的修辞手法，解说不正确的一项是( )
A．三段都用了比喻的修辞手法。
B．②③两段都用了对偶的修辞手法。
C．除对偶外，②段还用了排比、比喻。
D．③段用了反语。
【答案】 A(①③均无比喻的修辞手法。)
三、课外延伸
阅读下面的文字，完成12～15题。
大观园试才题对额
说毕，(贾政)命贾珍在前引导，自己扶了宝玉，逶迤进入山口。抬头忽见山上有镜面白石一块，正是迎面留题处。贾政回头笑道：“诸公请看，此处题以何名方妙？”众人听说，也有说该题“叠翠”二字，也有说该提“锦嶂”的，又有说“赛香炉”的，又有说“小终南”的，种种名色，不止几十个。原来众客心中早知贾政要试宝玉的功业进益如何，只将些俗套来敷衍。宝玉亦料定此意。贾政听了，便回头命宝玉拟来。宝玉道：“尝闻古人有云：‘编新不如述旧，刻古终胜雕今。’况此处并非主山正景，原无可题之处，不过是探景一进步耳。莫若直书‘曲径通幽处’这句旧诗在上，倒还大方气派。”众人听了，都赞道：“是极！二世兄天分高，才情远，不似我们读腐了书的。”贾政笑道：“不可谬奖。他年小，不过以一知充十用，取笑罢了。再俟选拟。”
说着，进入石洞来。只见佳木茏葱，奇花闪灼。一带清流，从花木深处曲折泻于石隙之下。再进数步，渐向北边，平坦宽豁，两边飞楼插空。雕甍绣槛，皆隐于山坳树杪之间。俯而视之，则清溪泻雪，石磴穿云，白石为栏，环抱池沿，石桥三港，兽面衔吐。桥上有亭。贾政与诸人上了亭子，倚栏坐了，因问：“诸公以何题此？”诸人都道：“当日欧阳公《醉翁亭记》有云：‘有亭翼然’，就名‘翼然’。”贾政笑道：“‘翼然’虽佳，但此亭压水而成，还须偏于水题方称。依我拙裁，欧阳公之‘泻出于两峰之间’，竟用他这一个‘泻’字。”有一客道：“是极，是极。竟是‘泻玉’二字妙。”贾政拈髯寻思，因抬头见宝玉侍侧，便笑命他也拟一个来。宝玉听说，连忙回道：“老爷方才所议已是。但是如今追究了去，似乎当日欧阳公题酿泉用一‘泻’字，则妥，今日此泉若亦用‘泻’字，则觉不妥。况此处虽云省亲驻跸别墅，亦当入于应制之例，用此等字眼，亦觉粗陋不雅。求再拟较此蕴籍含蓄者。”贾政笑道：“诸公听此论若何？方才众人编新。你又说不如述古，如今我们述古，你又说粗陋不妥。你且说你的来我听。”宝玉道：“有用‘泻玉’二字，则莫若‘沁芳’二字，岂不新雅？”贾政拈髯点头不语。众人都忙迎合，赞宝玉才情不凡。贾政道：“匾上二字容易。再作一副七言对联来。”宝玉听说，立于亭上，四顾一望，便机上心来，乃念道：绕堤柳借三篙翠，隔岸花分一脉香。贾政听了，点头微笑。众人先称赞不已。
于是出亭过池，一山一石，一花一木，莫不着意观览。忽抬头看见前面一带粉垣，里面数楹修舍，有千百竿翠竹遮映。众人都道：“好个所在！”于是大家进入，只见入门便是曲折游廊，阶下石子漫成甬路。上面小小两三间房舍，一明两暗，里面都是合着地步打就的床几椅案。从里间房内又得一小门，出去则是后院，有大株梨花兼着芭蕉。又有两间小小退步。后院墙下忽开一隙，得泉一派，开沟仅尺许，灌入墙内。绕阶缘屋至前院，盘旋竹下而出。贾政笑道：“这一处还罢了。若能月夜坐此窗下读书，不枉虚生一世。”
12．第一段中当别人题“叠翠”“锦嶂”等名时，宝玉为何题“曲径通幽处”，说说你的看法。
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【答案】 本段开头说“逶迤进入山口”，这是说刚刚进入大观园，这只是刚开始浏览，很多优美的景致还在后头呢。所以贾宝玉说此处应题名为“曲径通幽处”。
13．进入石洞，众人主张此处题“泻玉”，宝玉为何说不如题为“沁芳”？请根据本段所写内容说说你的理解。
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【答案】 本段既写了“佳木”“奇花”，也写了“清流”，若题名为“泻玉”，则只概括了“清流”的景观，不能概括进“佳木”“奇花”的内容，倘若用“沁芳”就涵盖了这两方面的景致，所以宝玉认为该题名为“沁芳”。
14．在节选的三段文字中，都有景物描写，请综合起来思考这些景物描写有什么作用。
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【答案】 ①为宝玉的活动提供具体场所；②推动下文故事情节的发展；③建造大观园的景致是为了迎接元妃省亲，这里的写景也显示了贾家的荣耀显赫。
15．小说为了展示贾宝玉的才华，采用了怎样的表现手法？请举例加以说明。
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【答案】 ①反衬手法。小说中写道：“众人听了，都赞道：‘是极！二世兄天分高，才情远，不似我们读腐了书的。’”这一句生动形象地表现了贾宝玉的才分之高。②烘托渲染手法。如第2自然段：“只见佳木茏葱，奇花闪灼，一带清流，从花木深处曲折泻于石隙之下。”不仅生动地描写了大观园的景色之美，也为下文贾宝玉题字做了铺垫。
四、高考热点
16．根据要求改写下面这段话，但不得改变原意。
要求：(1)结构上先分后总；(2)语体色彩上平白如话，通俗易懂；(3)语句通顺流畅。
学生的成长要有跃动的节拍和流畅的旋律，教育要合着这种节拍。老师对学生教育有时不能等一下：等一下，会错过转瞬即逝的美景；等一下，会浇灭学生满怀的期待。有时，老师对学生教育却又要等一下：等一下，能让学生更专注地欣赏文本；等一下，会让孩子更细心地体味生活。
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【答案】 教师在对学生的教育中，如果不能及时有效地加以引导，则很容易丧失教育良机，严重挫伤学生的期待；当然，教师教学生时，也要有充分耐心，以有效地引导学生更深入、更细心地学习知识，体会生活。总之，科学的教育要善于顺应学生成长中的心理认知的规律。
17．有关研究调查机构共同进行了“中美两国高中生使用电脑功能”的调查，根据表格信息，回答问题。
中美高中生使用电脑的情况(%)
国籍
使用情况
中国
美国
上网收集查询有关学习的信息
9.1
36.2
上网看娱乐新闻
13.2
21.6
用电脑打字、写文章、聊天
13.9
61.6
使用电脑或游戏机的学习软件学习
8.5
17.8
利用网上讲座学习
1.8
11.5
看网络小说或漫画
11.2
14.7
(1)与美国高中生相比较，中国高中生使用电脑的主要情况是什么？请简要分析。
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(2)根据上表情况，对高中生的网络学习提出一点建议。
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【答案】 (1)中国高中生电脑使用率普遍比美国高中生电脑使用率低，其中，使用电脑功能进行娱乐高于使用电脑功能进行学习(或：使用电脑功能主要进行娱乐)，而利用网上讲座进行学习的功能最低。
(2)示例一：合理安排学习与娱乐的时间，充分利用网络，提高学习效率。
示例二：更有效地利用网上讲座学习的平台，拓展学习的范围。(言之成理即可)
18．翻开中学语文教材，一位位作者、一个个人物如在眼前，请从中学语文教材中任选两位作者或文章中的人物，仿照例句写两个句子。要求与例句的句式一致。
例句：没有坚定的信念，鲁迅就不会弃医从文，不弃医从文，中国何人领呐喊？
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【答案】 没有坚贞的节操，陶潜就不会辞官归隐，不辞官归隐，文坛谁敢称靖节？
没有过人的胆略，荆轲就不敢图穷匕见，不图穷匕见，华夏何人夸壮士？
五、读写创新
19．阅读下面的文字，根据要求作文。
“突围”的意思是“突破包围”，本来是用于军事方面，比如：盟军顺利完成了突围任务。如果将“突围”这个词移用到我们的社会生活中，它也能很形象地表现我们人生的一个场面、一个阶段或者社会发展中的种种现象。面对社会生活中的“突围”，我们也会产生种种思索和感悟。
请你根据上述材料，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
【写作指向】
这是一道新材料作文题。这样的作文题未必比话题作文难度大。只是在审读作文材料时，要在充分理解材料的主旨之后，能够从中提炼出一个话题来。提炼话题这一步，是作文是否会离题偏题的关键。如何才能避免离题、偏题呢？在审读材料时，注意抓材料中的核心内容，而核心内容时常表现在一些关键的词句上。因此，抓住材料的关键词句，也就是准确审题的关键。
一般材料作文的材料有两类，一类是文字材料，多半讲述故事或者事件，也有引用言论等为材料的，另一类是图画材料。而这则材料不属前面说的任何一种，这段文字其实就是给考生一个立意的导向与提示，因此，几乎没有审题难度，不难看出，文段中的关键词语就是“突围”。
“突围”是一个具体的概念，但是，在构思作文时，需要从具体到抽象的升华，如从军事上的突围上升到社会心理的突围、人性弱点的突围、个人困境的突围等等。
【佳作赏读】
人生突围
余秋雨说过，没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高。项羽乌江横剑，一棵伟岸的生命之树瞬间倒下，大写出萧瑟秋风中的悲壮。我看到，那伟岸英姿掠过滴血残阳，乌江悲鸣，苍穹黯然，楚民哭之如丧父。
然而——
霸王别姬的千古悲剧，缘于一个血性男儿对自我认识的太过偏激，在于一个自负的霸王不能在自己心灵的重围中解脱。当连营挂出了汉家的旗，当垓下响起刘邦的马蹄声。我们的英雄以凋零生命之花来捍卫人活于世的至重尊严。我好恨，恨我没有早生千年，不能飞临乌江岸，用我孱弱的手，誓死拽下霸王手中的剑，然后恳切地告诉他：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”然后，扶他共上渔父之舟，迎着江东父老们企盼的眼光驶去。可是，我却被时空的困境包围，我是真的不能从中突围，无法为霸王驱除四面楚歌的凄凉，浇灭霸王心中那缕自毁的火焰。
一场莫须有的“乌台诗案”，使我们的大文豪苏东坡几近面临灭顶之灾，吐纳珠玑的玉口在严刑拷打中凄惨哀号；泼墨风流的秀士在长枷铁镣中迎风颤抖，发配蛮荒，风尘满怀，浪迹四野，身如浮萍。
然而——
苍茫茫的天涯路，是你居无定所的漂泊；波涛隐隐的故垒边却依然响起你震撼苍穹的凯歌。
东坡仰天一啸，生命之佩瑶瞬时飘溢出盈天漫地的馨香。我看到那飘飘白衣猎猎于萧萧风中，风度翩翩风华绝代。这位被林语堂先生誉为“不能为一”却“难能有二”的旷世奇才，没有被一生颠沛流离的坎坷命运所困死，他从黄州团练的卑微中突围，他从“人间如梦”的悲怨中突围，取“江上之清风”与“山间之明月”演绎人生旷远豁达之篇章。
所以，失望的东坡没有绝望，在烟瘴四布的密州仍“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈”；所以，困境中的东坡并不悲观，在凄风苦雨的黄州仍“何妨吟啸且徐行”，不怕“一蓑烟雨任平生”。苦难历程中，对人生的热忱不减，从人性的弱点中突围，尽显男儿本色，造就了东坡浪漫、潇洒的一生。
项羽冲不破被突袭的浮云，以至慧心不明，鸿图霸业转瞬间灰飞烟灭于自我的孱弱，为后人留下了千年遗恨；而傲岸的苏子凭借洒脱、旷达的秉性，最终从诬陷排挤他的人为他设下的重重险隘中突围，为中华五千年文明史，增添了闪亮的一页。
【名师点评】
从作文的标题就能看出，作者并非从表象上写“突围”，而是站在人生的高度来立意的，从中可见作者认识问题、思考问题的深度。
文章构思简单而巧妙。全文虽然只用了两个著名历史人物的故事为材料，但是，对材料的引用与分析，不但都能紧扣主题，而且相互构成正反对比，能让读者从项羽因自身狭隘而不能冲破垓下之围的教训中，从苏东坡受害被贬却表现出豁达开朗的人生态度中，获取富有哲理性的人生观念与人生启示。
从文章的行文看，作者是一位好读善读的学生。文章中对诗文的引用，顺手拈来恰到好处，使文章内容充实，也增加了文章的文化厚度。
全文语言简练隽永，富有表现力。字里行间，流露着深远的哲理意蕴。
第一单元 第二课
一、双基夯实
1．选出下列加点字注音全对的一项( )
A．悚然(sǒnɡ) 负疚(jiù) 窈陷(yòu)
B．新正(zhēnɡ) 倔强(jiànɡ) 炮烙(páo)
C．草窠(kē) 歆享(héng) 寒暄(xuān)
D．踝骨(huái) 谬种(miù) 朱拓(tuò)
【答案】 B(A窈陷yǎo；C歆享xiǎnɡ；D朱拓tà。)
2．选出书写无误的一组词( )
A．寒暄 百无聊赖 踌躇 慈悲模样
B．折罪 咀嚼赏鉴 利害 联棉不断
C．驯熟 精明强干 窖窿 神气舒畅
D．出格 聪明怜悧 诡秘 价廉物美
【答案】 A(B“联棉”应为“联绵”同“连绵”；C“窖窿”应为“窟窿”；D“怜悧”应为“伶俐”。)
3．下面四句话都使用了修辞手法，分析正确的一项是( )
①我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。
②即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人。
③这实在是叫做“天有不测风云”，她的男人是坚实人，谁知道年纪青青，就会断送在伤寒上？
④只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚……
A．①夸张 ②比喻 ③引用 ④比喻
B．①拟人 ②比喻 ③引用 ④拟人
C．①拟人 ②拟人 ③夸张 ④比喻
D．①夸张 ②比喻 ③夸张 ④拟人
【答案】 B
4．作者把祥林嫂的悲剧安排在“祝福”的环境里，有深刻的含义，分析不当的一项是( )
A．通过描写“祝福”这一“鲁镇年终的大典”，写出了当时鲁镇封建、迷信、保守、落后的环境，这样就揭示了祥林嫂悲剧产生的社会根源。
B．把祥林嫂的悲惨故事同祝福的热闹景象对照着写，更加突出了祥林嫂命运的悲剧性。
C．“我”在祝福前回到鲁镇，祥林嫂的死是“我”亲耳所闻，为了增强故事的真实性，最好是如实记叙祥林嫂的悲剧故事。
D．鲁镇的封建和保守在“祝福”时表现得最为浓厚，把祥林嫂安排在“祝福”的环境里进行描写，就能使封建礼教与祥林嫂之间的矛盾更加尖锐、突出，能更好地表现出封建礼教是怎样容不下祥林嫂的。
【答案】 C
5．(石家庄二中月考题)“画眼睛”是小说在刻画人物方面的一个突出特点，作品多次写祥林嫂的眼睛，其作用是什么？下列分析不正确的一项是( )
A．写祥林嫂初到鲁镇做工时是“顺着眼”，侧重表现她安分耐劳的特点。
B．写祥林嫂再到鲁镇时虽然仍是“顺着眼”，但“眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，则是她人生路上受到重大打击，内心痛苦而难以表达的外在表现。
C．写“我”在河边遇见祥林嫂时，只见她“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”，表明她在长期的迫害、打击下精神已经麻木。及至她向“我”发问时，“那没有精采的眼睛忽然发光了”，这“发光”是她所产生的对灵魂的怀疑给她带来希望的结果。
D．关于眼睛的多次描写详细地表现了人物的遭遇和内心世界的变化，有力地揭示了旧中国劳动妇女悲惨命运的社会根源。
【答案】 D(并不能揭示“旧中国劳动妇女悲惨命运的社会根源”。)
6．小说多次描写祥林嫂诉说“阿毛的故事”。下列分析正确的是( )
A．表达了祥林嫂在生活的折磨下麻木空虚的心理状态。
B．表达了祥林嫂希望得到他人的同情和怜悯，以此求得精神安慰的心理。
C．表现了祥林嫂对儿子的百般依恋。
D．深刻地揭露了封建礼教的吃人本质。
E．表现了祥林嫂坚强忍耐的性格和不屈的反抗精神。
F．表现了祥林嫂在封建礼教的迫害下精神失常的情景。
【答案】 BC(作者意在渲染祥林嫂的悲惨遭遇。)
7．祥林嫂被劫持回婆家后，鲁四老爷说了两次“可恶！然而……”。对此理解不正确的一项是( )
A．鲁四老爷第一次说“可恶”是因为大白天在家门前抢人，有损鲁家的尊严，“抢人者”太可恶
B．第一个“然而”是说祥林嫂婆家抢人也有理，表明了鲁四老爷维护封建礼教的态度
C．第二个“可恶”是说祥林嫂，她不该背着她婆家出来做工
D．第二个“然而”是接着卫老婆子的“这回我一定荐一个好的来折罪……”的话说的，言外之意是说要找到一个像祥林嫂那样勤快能干的人是不容易的
【答案】 C(第二个“可恶”是说卫老婆子，卫老婆子不该“自己荐她来，又合伙劫她去，闹得沸反盈天的，大家看了成个什么样子？”)
二、文本精品
阅读下列语段，回答8～10题。
从“我万料不到她却说出这样的话来”到“我也说不清”原文见课本。
8．“我”对祥林嫂所提出的灵魂有无问题的回答，概括为：
①______________；(限4字)
②______________；(限3字)
③________________________。(限6字)
【答案】 ①也许有罢
②也未必
③实在，说不清
9．语段中关于“我”的细节描写，折射出“我” 的性格特征，这从三个角度可以看出来，即：
①__________________________________________________________；(不超过12字)
②__________________________________________________________；(不超过16字)
③________________________________________________________。(不超过12字)
【答案】 软弱
①对于封建迷信未公开否定
②无力帮助祥林嫂挣脱封建迷信的桎梏
③简直未正视祥林嫂所提问题
10．“我”的答话，作用于祥林嫂身上，对于她的悲剧命运产生了催化剂作用，这是因为(请从两方面回答)：
①这些答话，____________________________________________；(不超过16字)
②这些答话，____________________________________________。(不超过18字)
【答案】 ①在祥林嫂死寂的心灵上掀起了波澜
②促使祥林嫂带着对死后的恐惧离开了人间
三、课外延伸
阅读下面的文字，完成11～14题。
民工父亲的幸福
李良旭
①刚刚搬入新居不久的一天，我站在宽大的落地玻璃窗前，阳光像瀑布一样泼洒进来，一切看上去是那么温暖宁静。心情，也沐浴在一片暖融融的气氛中。
②突然，一阵杂乱的敲门声打破了这份宁静和惬意。我嘀咕着：不是，有门铃吗？从猫眼往外看去，只见一个陌生人，头发蓬乱，眼睛里露出一种焦灼和茫然。他是谁？想干什么？我警惕地将门打开一条缝隙问道：“你找谁？”那人脸一下子涨得通红。他从口袋里抖抖颤颤地摸出一包皱巴巴的香烟，抽出一支递过来，脸上堆满了笑意，嗫嚅道：“我是住在您这片小区里干活的民工，想请您帮个忙，不知您能不能同意？”
③“什么事？你说吧。”我推开他递过来的香烟，一脸狐疑地问道。见我没有拒绝，他激动得脸涨得更红了，急促地说道：“是这样的，我的儿子马上就要放暑假了，他想亲眼看看我在城里盖的房子。我能带孩子到您家看看吗？他看到爸爸能盖这么好的房子，一定会非常自豪的。不知您能不能同意？”这位民工一口气把话说完后，他望着我，一脸的焦灼和企盼。
④原来这位民工父亲想让乡下的孩子亲眼目睹自己在城里的“杰作”！我也是一个父亲，自己在工作中取得一点成绩，不是也喜欢在儿子面前炫耀一番吗？想到这，我毫不犹豫地点头答应了。
⑤这位民工见我答应了，激动得连连称谢，一副受宠若惊的样子：“谢谢！谢谢！您可真是个大好人啊。我问了好几家，有的一句话也不说，随手就将门咣地关上了；有的说我脑子有问题；还有的跟踪我，怀疑我是坏人，一直看着我进了民工工棚。今天，我可遇到大好人了啊！”这位民工的脸上一片喜悦，洋溢着一种明媚。
⑥几天后，这位民工父亲果然带着一个小男孩来到我家。见到我，小男孩一副怯怯的样子，他父亲在一旁不停地说道：“乡下孩子，不懂事，请多包涵。”也许是第一次踩上木地板，父子俩套上我递过去的鞋套，步子迈得格外轻缓。一只大手和一只小手紧紧地握在一起。两人的目光中有一种扭捏和拘谨，做父亲的好像在努力地显示出一种老练和成熟。他弯下腰，对儿子讲道：“叔叔家的房子就是爸爸的公司盖的。当时我负责砌墙，你别小看了这活，必须做到心细、手细、眼细，不能有丝毫的偏差。你看，当时这面墙上还留有一个洞，和隔壁是相通的，为的是运送砖块、水泥等施工材料，房屋建好后，这个洞口便被堵上了。现在，我要是不说，你可一点也看不出啊！哦，对了，我的中级工考试也通过了。现在，我也是有文凭的建筑工人了。”
⑦孩子的父亲在竭力向孩子描绘自己在城里打拼的一些细节，儿子听了，眼睛里流露出一种自豪和骄傲的神情，只见他又用另一只手握了握父亲的手。父亲的腰板似乎又直了许多。面对此情此景，在一旁的我心里也有一种温暖和甜蜜的感觉。
⑧看了我的新居，两人向我告别。突然，这位民工父亲紧紧地握住了我的手，激动地说道：“今天，是我进城打工以来过得最幸福的一天。”我看到这位民工父亲的眼睛里一片晶莹。没想到，在我看来一件简单的事，竟让这位民工父亲这么激动。我突然感到，我和这位民工的距离拉近了许多。父子俩互相搀扶着下楼，孩子对他父亲说：“爸爸，您真了不起，盖出这么好的房子。如果我们在城里也能住上您盖的房子就好了。”儿子的语气里有种羡慕和向往。父亲爱怜地摸了摸孩子的头，说道：“傻孩子，这怎么可能呢？不要乱想了，你只要在家里把书念好了，帮爷爷、奶奶多干点活就行了。”
⑨孩子仰起稚气的脸，掷地有声地说道：“怎么不可能？我一定好好读书，一定要让您和妈妈住上您在城里盖的房子，和城里人一样生活。”
⑩听了孩子的这番话，这位民工父亲情不自禁地将孩子往怀里搂了搂。我看到，这住民工父亲将腰杆努力地挺了挺。
11．下列对小说内容的分析和概括，最恰当的两项是( )
A．小说第一段描写明媚的阳光透过新居宽大的落地玻璃窗照进屋里，温暖宁静，让“我”感受到一片暖融融的气氛，为后文情节的展开做了铺垫。
B．民工“眼睛里露出一种焦灼和茫然”是因为他在多次被拒绝后，既失望无助，但又不想放弃努力，急切地想遇到一个答应他要求、能帮助他的人。
C．在小男孩“怯怯的样子”面前，父亲不停地表达歉意，小心翼翼地套鞋套，格外轻缓地迈着步子，显示出“父亲”久在城市生活的老练和成熟。
D．父亲告诉儿子砌墙必须做到心细、手细、眼细，砌墙时，墙上要留一个和隔壁相通的洞口等情节表现出他对儿子将来能进城打工的期望。
E．小说通过民工父亲带儿子参观自己劳动成果这一典型情节，表现了民工朴实善良、勤劳上进、热爱本职工作、力求改变自身命运的主旨。
【答案】 AB (C项“显示出‘父亲’久在城市生活的老练和成熟”错误。D项分析不符合文意，这是“父亲”对自己工作的自豪。E项“力求改变自身命运”分析不当，小说的主旨还在于表现了“父亲”对“儿子”的爱。)
12．从全文看，“民工父亲的幸福”体现在哪些方面？
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
【答案】 ①“我”答应他的请求后，他内心的喜悦；②向儿子讲述自己在城里的工作和追求，是自豪而幸福的；③文章结尾孩子的志向更是这位民工父亲幸福的表现。
13．小说第⑤段中人物语言在小说中有什么作用？
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
【答案】 塑造了憨厚朴实而又执著的民工父亲形象；侧面反映民工的真实生活状态和社会处境；衬托“我”对这位民工的理解，为下文做铺垫。
14．这篇小说的主题可以引起我们多方面的思考。请结合文章和你的生活实际，谈谈自己的感触。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
【答案】 ①我的一个简单的行为却能给别人带来幸福的一天，可见给他人带来幸福快乐是简单的、容易的，所以我们要关爱他人，幸福别人，也被别人幸福着。②我们不应该忽视农民工等弱势群体的存在，更不应该歧视他们，我们应该平等地对待他们的劳动，尊重他们的感情，帮助他们的生活，关心他们的感受。
四、高考热点
15．阅读下面一段文字，用“瑜伽”开头，把这段文字压缩成一个单句。(要求保留主要信息，不超过60个字)
古代印度有一套帮助人类充分发挥自身潜能的健身体系。五千年前，古印度高僧们从观察生物中体悟了不少大自然法则，验证到人的身上，竟然有意想不到的效果。从此，人们开始进行自身健康的维护和调理。经过长期的钻研与归纳，一套完整、实用的养生健身体系诞生了，这就是瑜伽。
瑜伽：_________________________________________________________
【答案】 瑜伽是古印度高僧把从生物中体悟的大自然法则验证到人身上，用以发挥人的潜能、维护和调理自身健康的一套健身体系。
16．阅读下面材料，根据要求答题。
不久前，一位法国教育家，给法国的小学生和上海的小学生先后出了下面这道完全一样的测试题：一艘船上有86头牛，34只羊，问：这艘船的船长年纪有多大？法国小学生的回答情况是，超过90%的同学提出了异议，认为这道测试题根本没办法回答，显而易见，这些学生的回答是对的。上海小学生的回答情况恰恰相反：有80%的同学认真地做出了答案，86－34＝52岁，只有10%的同学认为此题非常荒谬，无法解答，做出正确回答的同学竟然只有10%!
针对这段话所反映的中国小学教育的问题，谈谈你的看法。要求：语言简洁、明了。
________________________________________________________________________
【答案】 示例：中国的小学平时给学生的教育，多的是尊重老师要听话，使学生养成了思维定势，遇事盲目跟从，缺少怀疑批判精神。学校要教育孩子敬重老师，但更要教育孩子敬重真理。要从小培养学生的怀疑批判精神，只有敢于怀疑批判，才能减少盲目跟从。
17．仿照下面的示例，另写两句话，要求内容贴切，句式与示例相同。
平凡是一弯池塘，如果你甘于沉寂，终将成为一潭死水；
平凡是一株野花，只要你愿意绽放，也会成就一抹绚丽。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
【答案】 示例1：平凡是一眼清泉，如果你停止喷涌，终将变成一口枯井；平凡是一棵老树，只要你愿意吐绿，也会摇曳一片春光。
示例2：平凡是一枚铁钉，如果你甘于腐朽，终将化为一撮锈尘。平凡是一星渔火，只要你愿意发光，也会照亮一条航道
五、读写创新
18．阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
目前，“戏说”、“大话”之风盛行。有《戏说乾隆》《大话西游》《水煮三国》，甚至还有《戏说〈孔雀东南飞〉》等等。对此，你有什么看法？
要求：题目自拟，立意自定。
【写作指向】
戏说的话题作文写作，就其构思来讲，可以从以下两方面入手。一是选择一个戏说对象，如戏说历史、戏说经典、戏说名人……然后就其一点展开议论，阐发自己的观点。二是从戏说这一社会现象整体入手，或叙或议，表达自己的看法。就其立意方面来说，可以揭示戏说之风的害处，也可辩证看待，指出其利弊。
【佳作赏读】
戏说有禁区
如果承认“三国”“西游”是我们必须恭敬传承的文化经典，如果承认华夏史卷是我们必须尊重的严肃文化，那么，我们就不该，也不能把这些文化经典、这些严肃史实捏造得荒诞无稽，不能在这些文化史实前大加“戏说”“大话”之类的词。
文化经典是民族文化的浓缩，文化经典是人们精神的家园。沉浸在《梁祝》的乐曲中，谁不心驰神往；聆听着《二泉映月》的旋律，谁不感怀慨叹；捧读着《西游记》，谁不浮想万千；品味着《红楼梦》，谁不情随事迁而柔肠寸断……
这些经典，如片片落红，飘舞着落入文化的大江，散发着缕缕清香，漂流进我们的心灵深处，引起我们心灵的震撼与共鸣。这些经典滋养了一代又一代中华儿女，它们已经融入了一代又一代中国人的血液中。
经典不容侵犯，史实又岂能戏说。戏说历史，在影视业形成了一个怪圈，以至于历史上的君王，哪怕再昏庸、再腐化，到了荧屏上，也是可爱的。不负责任地拔高封建君王，已经饱受非议；矮化或否定英雄，更令人寒心和不齿。言论自由不假，前提是必须言责自负。
当然我并不是说所有的作品都不可以“戏说”，只是对于那些经典的抑或是神圣的作品，我们必须认真对待。而对于某些无足轻重的题材，就算“戏说”也无伤大雅，我还是提倡“戏说”的，或许这还能增强我们的想象力，创造人类文化的多元性思维呢！
因此，“戏说”不是盲目的，不加以分辨的。我们应时刻保持清醒而又理智的头脑，戏说能“戏说”的，抑制、反对不可以“戏说”的，这样，文化才会显得和谐，才会大放光彩！
【名师点评】
在论证思路上，作者开篇提出自己的观点——文化经典、严肃史实不容戏说。然后分别论述文化经典不容侵犯，严肃历史不容戏说。难能可贵的是作者在文章结尾还辩证地论述了“戏说”，指出有些无足轻重的题材可以戏说一把，这样可以创造多元性思维。语言简洁富有文采，思维严密，论据充足，论证有理，不失为一篇考场佳作。
第一单元 第三课
一、双基夯实
1．下列加点的字注音全都正确的一项是( )
A．嗅(xiù)出 鲭(jīnɡ)鲨 下颚(è)
B．脊鳍(qí) 攮(nǎnɡ)到 鳐(yáo)鱼
C．褐(hè)色 黏(nián)液 脊髓(shuǐ)
D．祷(dǎo)告 榫(sǔn)头 残骸(hé)
【答案】 B(A.鲭：qīnɡ，C.髓：suǐ，D.骸：hái。)
2．下列词语字形全都正确的一项是( )
A．臭迹 眨眼 戛吱 B．吞筮 窜来 仓皇
C．攥住 嗜杀 蹂躏 D．振痛 船梢 拖累
【答案】 C(A.戛—嘎；B.筮—噬；D.振—震)
3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是( )
A．欧洲多国长期低增长、高支出、高福利的社会制度已经积重难返，对这一制度进行的每项改革都遇到极大地公众阻力，举步难艰。
B．地震已过去一小时，这倒塌的楼房似乎还在颤动，在扣人心弦的等待中，这个受伤严重的小男孩终于被救援人员从废墟的夹缝中救出。
C．1994年，南非举行了首次不分种族的大选，非国大领衔的联盟获胜，为反对种族主义斗争了一辈子的曼德拉不孚众望，当选为南非首任黑人总统。
D．他自幼学习音乐，朝歌夜弦，反复揣摩，打下了坚实的音乐基础，可以说是“十八般乐器”样样精通，因而在演艺圈占有一席之地。
【答案】 A(A积重难返：长期形成的不良风俗、习惯，不易改变。B扣人心弦：指文学作品或者表演等富有感染力，激动人心，用错对象；C不孚众望：不能使人信服，语意相反；D朝歌夜弦：形容整天沉迷于歌舞，逸乐无度，褒贬误用。)
4．下列各句中没有语病的一句是( )
A．资料表明，气温骤降或突然由温暖的环境来到寒冷的环境，往往会诱发冠心病、脑中风等心脑血管疾病发作。
B．2013年1月1日开始实施的新交规，对闯黄灯、开车打电话等行为严厉进行处罚，被称为“史上最严的交规”。
C．“速生鸡”事件发生后，某市动物卫生监督所对贮藏鸡肉产品的冷库进行全面摸排，并将发现的问题产品立即就地封存。
D．京广高铁已经全线贯通，北京至广州最快不到8小时，比目前京广铁路上最快的普速客车时间缩短了一倍多。
【答案】 C(A成分赘余，删去“发作”；B语序不当，应为“进行严厉处罚”；D不合逻辑，表降低、减少不能用倍数)
5．下列对小说的评价，不正确的一项是( )
A．这篇小说没有传统小说的结构框架，内容的简化使小说的节奏性极强，其中有明丽、恬静而雅致的景色描写，也有豪华而壮观的抒情段落。
B．在小说中，主人公一直自言自语，这说明长期的孤独与困境的压力，使老人深感悲苦无处倾诉，只能自己说给自己听，作者对其寄予了极大的同情。
C．小说中的老人体现了现代人面对一个异己世界时的“意志力”。命运对他来说是严峻的，但他并不屈从于命运，而是以不息的斗志去迎战命运和眼前这个世界。
D．在小说中，海就是世界的象征，它有美丽的外表，却有凶险的实质；鲨鱼群的到来象征着厄运的降临；老人与鲨鱼的搏斗是他不屈于命运的象征。
【答案】 B(老人的自言自语为其心理活动的外露，作者对其寄予同情也不对。)
6．对下列句子理解有误的一项是( )
A．“一个人并不是生来要给打败的”，这句话是理解人物思想性格最关键的句子，也是理解本文乃至全书的文眼。
B．“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”“消灭掉”的是他的生命，“打不败”的是他的精神和意志。
C．“有了事儿就担当下来”，这是勇敢者的誓言，也是强者的生存哲学。海明威就这样借主人公桑地亚哥的话，表达了他自己认为在当时人们应有的生存信念。
D．对弄死鱼罪与非罪的思考，一方面表现了老渔夫心地善良，一方面表明了他对人生存的思考：在现实社会中要生存就必须心狠，你不弄死它，它就有可能弄死你。
【答案】 D(“在现实社会中要生存就必须心狠，你不弄死它，它就有可能弄死你”不对。)
7．对文章层次的划分不正确的一项是( )
A．从开始到“我不能过分欺骗自己了”是第一部分，写斗鲭鲨及斗死鲭鲨后的心理活动：决心不被打败。
B．到“也许结果会很好的”是第二部分，写老人斗鲭鲨及斗死鲭鲨后准备继续战斗。
C．到“里里外外”“都累乏啦”，是第三部分，写斗死鲭鲨后的困难处境。
D．到“我多么希望我不必再跟它们斗呀”是第四部分，写再斗鲭鲨及与鲨鱼斗争到死的决心。
E．到课文结束是第五部分，写老人的劳动果实被鲨鱼抢夺净尽，老人最后空手回到家里，斗争失败。启示人们，人在与自然斗争的时候，有时是无能为力的，这也是小说的现实意义。
【答案】 E(“启示人们”以后的内容都不对。)
二、文本精品
阅读下面几段课文，回答后面的问题。
从“他知道他终于给打败了，”到“身上一切光溜溜的部分。”(原文见课本)
8．文中说“他知道他终于给打败了”，桑地亚哥是不是完全彻底的失败了？
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【答案】 在无情的斗争和残酷的失败中，老人表现得坦然和无畏，正如他所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”。他在不幸的存在状态中，实现了人性、勇敢和尊严的价值，表现了人的意义，体现了人的伟大和英雄本色，也可以说体现了生命存在的价值。因为在屡败屡战中，我们看到的不仅是一个活生生的人，更是一个英雄，一个精神上的胜利者。
9．怎样理解“风总算是我们的朋友”“还有大海，那儿有我们的朋友，也有我们的敌人”？
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【答案】 老人眼中的自然既是他斗争的对象，又是他不可缺少的朋友。表明了人与自然和谐相处，同时人又能超然于自然。
10．下列说法不正确的一项是( )
A．这篇文章的主题是海明威所提倡的“硬汉精神”，即“一个人并不是生来要给打败的”。
B．《老人与海》这部作品，除了推崇一种“硬汉精神”外，还给我们第二个启示：善待海洋，和平相处。
C．老人之所以失败，有两个原因，一是由于走得太远，二是孤军奋战。
D．从文中可以看出老人热爱海洋，热爱海洋中一切有生命的东西，即使他是一个捕鱼人。
【答案】 B(“第二个启示”内容牵强。)
三、课外延伸
阅读下面作品，完成11～14题。
一条鱼
李世民
①苦瓜捉住了一条鱼，一条足足有三斤重的红尾巴鲤鱼。
②傍晚，苦瓜去田里放水，他正弓着腰疏通水沟，猛地听到身后“哗啦”一声响，苦瓜心里一惊，心想，这天都快黑了，总不会闹鬼吧。他出了一身冷汗，转身就想跑开，谁料又是“哗啦”一声，苦瓜一个趔趄，一腚坐到了水田里。
③那条红尾巴鲤鱼就被苦瓜坐到了腚下。
④苦瓜想，真是瞎猫碰上了死老鼠。
⑤苦瓜回到家把鱼放到水盆里，看着它挣扎的模样，开始盘算怎样处理这条鱼。他首先想到的是老丈人，明天是老丈人的七十大寿，媳妇带着孩子今天早早地就去了。明天若把这条鱼送给老丈人，还不把老丈人的门牙给乐掉。苦瓜甚至能想象出老丈人掂着鱼，咧着嘴冲苦瓜笑，露出两颗又大又黄的门牙的样子，苦瓜琢磨琢磨又觉得不妥。苦瓜想，如果村主任知道了，又怎样看我苦瓜呢，还有，他正准备托村主任办一件很重要的事情，干脆就把这条鱼送给村主任算了。苦瓜刚这么想过，又觉不妥。村里人发现我把鱼送给村主任，会不会骂我贱呢？这几天爹有病，正吃着药，是不是应该把这条鱼送给爹，让老人家补补身子，也显显我苦瓜的孝心。最后苦瓜还是摇了摇头，若是媳妇儿葵花晓得了，不把自己骂个狗血喷头才怪哩。
⑥想来想去，那条鱼还是被放进了水盆里。苦瓜自语道：“逮了一条鱼，还真是个祸害。”
⑦最后，苦瓜拍拍自己的“咕咕”叫的肚子，恍然大悟：老想别人，咋就不想自己呢，他决定这条鱼由自己消灭掉。
⑧苦瓜嘿嘿一笑，想，就等于什么也没捉到。
⑨于是，苦瓜把这条鱼炖了。
⑩苦瓜从家里找出半瓶白酒，一边饮酒，一边吃鱼。
?苦瓜一不小心，一根鱼刺卡在了喉中，吐不出，咽不下。
?那根鱼刺一直卡在苦瓜喉咙里。
?翌日，媳妇儿葵花回来了，刚进门就竖起眉毛，瞪起杏眼，问苦瓜今天哪儿去了。苦瓜用手按住喉部，痛苦地说：“昨天捉了一条鱼，一条大鲤鱼。”葵花跳起来说：“鱼叫你吃了？”苦瓜说：“不是不是，是送给村主任了，中午村主任没让我回来，硬拉着我在他家喝酒，五十块钱一瓶的酒，喝多了。吃鱼时卡了一根刺。下回再逮了鱼，一定送给你爸。”这时候苦瓜发现葵花的脸多云转晴，恢复了常态。葵花说：“你这死脑瓜子这回还真开了窍，吃了咱送的鱼，村主任就是答应给咱办事了，送得好。下回逮了鱼，还送给村主任。”葵花又说：“快去卫生院让大夫看看喉咙。”
?刚出门不久，苦瓜迎面遇见了村主任。苦瓜一愣神，“啊啊”了两声。村主任问他怎么了，苦瓜比画着说：“昨天捉了一条鱼，一条大鲤鱼。”村主任头伸得像吃食的鹅：“在哪里？在哪里？”苦瓜说：“叫俺爹吃了，俺爹这几天病了，我就把鱼送给爹补补身子。吃鱼时，我看着爹吃肉，我吃爹吃剩下的骨头，不小心卡住了喉咙。下次再逮了鱼，谁都不送，就送给村主任您。”村主任舔舔嘴，跷起大拇指：“好样的，是个孝顺儿子，如今像你这样孝顺的儿子还真少找哩，值得表扬，值得表扬！”
?苦瓜到了卫生所，一进门，发现爹正在那里让大夫开药，刚想退回去却叫爹瞅见了。苦瓜说：“我……我我……”爹说：“你咋了？”苦瓜尴尬地说：“我逮了一条鱼，一条大鲤鱼。”爹说：“逮了一条鱼就逮了一条鱼，到这儿来干啥？”苦瓜哭丧着脸说：“正巧老丈人过七十大寿，就给他送去了，吃饭的时候，老丈人非让喝酒，喝多了不小心鱼刺卡了喉咙。下次再逮了鱼，一定送给爹，让爹补补身子。”爹脸涨得通红，激动地说：“好！好！人家养了闺女都送给你了，你送给人家一条鱼又算得了哈？别说一条，送十条也该。以后再逮了鱼，还送给你老丈人。”
?苦瓜正想让大夫看看喉咙。可他觉得卡在喉中的鱼刺没有了，不知是吐了，还是咽了。
(选自《2l世纪金奖小小说》)
11．请简要阐述苦瓜捉到鱼后的数次心理变化。由此可见苦瓜是—个什么样的人？
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【答案】 ①首先是苦瓜从捉到鱼的高兴转为难以处理这条鱼的苦恼(烦恼)；当他想到“自己吃掉它”的好办法后转忧为喜；不料却鱼刺卡喉，他又感到痛苦不安；最后撒谎成功侥幸过关，于是他便轻松了许多。②由此可见，苦瓜是一个夹在各种复杂关系中忍气吞声、穷于应付的，既老实又圆滑、既善良又虚伪的乡村小农民。
12．结合文章内容，谈谈小说在情节安排上的特点及作用。
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【答案】 ①小说的故事情节环环相扣，跌宕起伏。小说以苦瓜抓到一条鱼为开端，抓鱼、吃鱼、鱼刺卡喉等主要情节环环相扣，而又横生枝节(如鱼刺卡喉)，一波三折。②小说的情节既设置悬念又充满巧合。苦瓜抓到一条鱼不知如何处置是一个悬念，吃鱼时鱼刺卡在喉咙吐不出，咽不下，又是一个悬念。而苦瓜坐到一条鱼是一个巧合，出门遇到村主任、爹等人也是巧合。③情节跌宕起伏、多有悬念充满巧合，则小说离奇生动，扣人心弦，引人入胜。
13．如果这篇小说结尾修改如下，你赞同原文结尾还是修改后的结尾？为什么？
修改后的结尾：苦瓜看了看大夫取出来的带血丝的鱼刺，苦笑一下。说：“下次我抓了鱼，一定送给你。”
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【答案】 参考答案(一)：我赞同原文的结尾。(1)原文说并没有鱼刺卡在喉咙，但苦瓜觉得难受，说明此“刺”并非是“鱼刺”，而是人情之“刺”、世故之“刺”、势利之“刺”、虚伪之“刺”，如此结尾，卒章显志，主题深刻。(2)这样的结尾看似不合常理，细细想来，却意味深长。既在意料之外，又在情理之中，发人深省，收到良好的艺术效果。(3)这个结尾与文中“苦瓜一不小心，一根鱼刺卡在了喉中，吐不出，咽不下”遥相呼应，情节完整，结构严谨。
参考答案(二)：我赞同修改后的结尾。(1)没有真刺在喉，苦瓜不可能如此难受，原文的结尾缺乏生活真实，难以令人信服。(2)原文的结尾重点在“刺”，修改后的结尾重点在“人”，突出了苦瓜的虚伪狡猾，将小说主题隐含其中，体现了小说含而不露的特点。(3)描写苦瓜的言行后，文章戛然而止，令人深思。
14．下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是( )
A．葵花刚进门就竖起眉毛、瞪起杏眼责问苦瓜，苦瓜说出真相；葵花善解人意，脸多云转晴，恢复了常态。
B．伸头舔嘴的动作描写，把村主任想吃鱼的心理表现得淋漓尽致；“跷起大拇指”表现出村主任的乖巧与虚伪。
C．“人家养了闺女都送给你了，你送给人家一条鱼又算得了啥”这话表现出爹也许心有不快，但还是表现得非常大度。
D．苦瓜想把那条鲤鱼送给岳父、送给村主任、送给爹，这其实都是假的，自己想吃鱼才是真的，这说明他很自私。
E．本文通过心理活动的描写，写出了苦瓜激烈的思想斗争，反映出人与人之间的复杂关系。
【答案】 A、D(A项，苦瓜没有说出真相，葵花的脸多云转晴的原因是苦瓜说“下回再逮了鱼，一定送给你爸”；D项，苦瓜自己吃掉鱼，是迫于无奈。)
四、高考热点
15．根据所给材料的内容，在下面划线处补写恰当的句子，不超过20个字。
材料：北京市工商局近日表示，“禁止自带酒水”“包间最低消费XX元”等六种合同格式条款属于经营者在免除自己责任、加重消费者责任的不公平格式条款。工商部门认为，经营者在提供餐饮服务过程中，虽然拥有对所销售商品和提供的服务的定价权，但在获取利润的同时，也应当履行应尽的责任，不能忽视和违背公平交易、等价有偿、诚实信用的市场规则。
对此，有人提出反对意见，认为餐厅向消费者提供的设施环境等服务增加了酒水的附加值，酒水高价在一定程度上有其合理性，而商家容忍自带酒水也是需要成本的，因此加收开瓶费也可以理解。此外，商家在明确告知“谢绝自带酒水”或加收“开瓶费”的前提下，消费者自愿消费，商家并无侵犯消费者的自主选择权和公平交易权。
上述两段材料争论的焦点是：________________________________________
【答案】 商家禁止顾客自带酒水等条款的合理性
16．阅读下面短文，补写出横线处的内容。要求紧扣议论主题，语意连贯，表达明确。每句不超过10个字。
雾霾天气来来回回，深受其害的人不禁要问，________？环保部副部长吴晓青的答复是：“欧美发达国家耗费了30至50年时间才基本解决大气污染问题，我们要做好打持久战的思想准备。”
雾霾治理工作确有艰巨性、复杂性，________，得出三五十年的结论，未免要让两代人感到绝望。据钟南山透露，PM2.5的危害甚至超过了非典。北京近十年来肺癌增加了六成，如果雾霾天气肆虐三五十年，中国人的健康又将受到怎样的伤害？
欧美发达国家用了三五十年，但是这不意味着中国必须重走这条道路。________，中国应该回避欧美发达国家当初的弯道和误区，与其空谈三五十年后会怎样，不如________，这才能让人民看到希望。
________________________________________________________________________
【答案】 雾霾何时不再成灾/但若以此为理由/毕竟世异时移/多谈眼前的具体措施
17．请在下面语段横线处填上恰当的语句。
每当疲备的时候，就请停下脚步，遥想追逐的远方，汲取力量再上路；每当困惑的时候，就请停下脚步，①____________，②____________；每当痛苦的时候，就请停下脚步，③____________，④____________；每当放弃的时候，就请停下脚步，作出艰难的取舍，打起精神再上路。有时我们停下脚步，只为走得更远。
【答案】 ①梳理纷乱的思绪，②驱走迷茫再上路，③抚平心中的伤口，④擦干眼泪再上路。
五、读写创新
18．阅读下面文字，按要求作文。
前不久，举世瞩目的中国共产党第十七次全国代表大会在北京隆重召开。会议期间，有代表提出设立一个“国家阅读日”，提议受到不少作家的赞同，与此同时，也有人持反对意见。对此，你的意见如何呢？
请你根据上面材料，联系现实，写一篇文章。
要求：①自拟题目，自定角度。②除诗歌外，文体不限。③全文不少于800字
【写作指向】
这是一道开放性的作文题，也是一道比较贴近中学生生活实际的作文题。题目只是提供了一个话题材料，考生有很大的创作空间。联想到近年来物欲横流的社会现状，以及学者们对人文精神失落的忧虑，我们不能不深深地思考。
今天的孩子正在被“三屏”——手机屏、电脑屏、电视屏——所包围，但书籍阅读带给人们的知识增长、能力培养和人生境界提升是“三屏”所无法替代的，阅读是消灭无知、消灭贫穷、消灭绝望的武器。一个民族的精神境界的高低取决于阅读水平的高低；一个人的阅读史，就是他的精神发育史；另外没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，而没有阅读的“学习”只能称作“训练”。但是，冰冻三尺，非一日之寒。要提高一个民族的素质，仅仅设一个阅读日是不能解决根本问题的。那么，设立国家阅读日有必要吗？它对提高公民的阅读水平有没有帮助？这些，都是我们论述的重点。
学生可结合实际情况谈谈自己的观点，写作时观点要鲜明，说理要到位。
【佳作赏读】
何必设立国家阅读日
在十七大期间有人提出设立“国家阅读日”，对此，众说纷纭，莫衷一是。著名文化人余秋雨先生明确表示反对。我也不赞成所谓的“国家阅读日”。
真正的阅读是一种习惯，是一种自主、自发的学习乃至生命体验，而“国家阅读日”却将之变成了自上而下的集体性倡导和“指导”，除了有可能以某种形式的国家意识形态取代个体的经验性阅读之外，更重要的是，在国民的读书率“每况愈下”的当口，试图通过自上而下的读书倡导来解决问题，既不可能达到重振书风的效果，客观上也有转嫁政府义务的嫌疑——把本应由政府承担的提高全民教育水平和素质的义务，通过“国家阅读日”的形式，轻易地转变成了国家对公民的某种期待甚至要求。
我以为，国民阅读率的持续走低，与持续多年的教育乱收费、大学生高收费密切相关，与大学毕业生就业率持续走低成正比关系。
那些倡导设立“国家阅读日”的人的理由有三：一个人的阅读史就是其精神发育史；一个民族的精神境界的高低取决于阅读水平的高低；一个没有阅读的学校永远都不可能有真正的教育。倡导者认为“这三个理由，不仅是对阅读意义的阐述，也是解决当下教育问题与社会风气的一帖良方”。理由和目标当然很好，但试图把它作为“解决当下教育问题与社会风气的一帖良方”，不说是扬汤止沸本末倒置，起码也是过于天真。解决国民阅读率低下的问题，惟有从普及免费义务教育和普及有效的高等教育入手，而不是反过来，试图通过“国家阅读日”来解决教育问题。
这方面，日本的经验可以说明问题。日本1960年人均国民生产总值仅395美元，1961年开始实行国民收入倍增计划，通过减税、增加公共开支、普及教育等一系列办法，全面提高国民收入和国民素质。不到30年，到1987年日本人均国民生产总值达17142美元，一跃而超美国，除了衣食住行在亚洲人中水平最高外，教育的普及率也非常高，高中升学率达90%以上，大学升学率达34%以上。由此带来的就是国民阅读率的大幅上升，报纸消费量比美国还高。时至今日，1亿多人口的日本，如今却有多家发行量超过千万份的报纸，而且几乎都是自费订阅，而非强制发行。中国13亿人口，足足是日本人口的十倍，到哪里去找发行量那么大的报纸？更不用说人均图书样数和册数以及其他文化娱乐消费了。
经验告诉我们，想提高全民阅读率，应该想方设法变“要我读”为“我要读”。构建“尊重知识，尊重人才”的良好环境，努力营造积极向上的文化氛围，使人们对知识的渴望如同对财富的追求，越追求，欲望就越强烈，这样，全民阅读率会得到大大提高。部分国民疏于阅读，绝不是没有“阅读日”造成的，养成良好的阅读习惯也不是一朝一夕能完成的，要从我做起，从现在做起，相信不久的将来，国民的阅读水平会有质的飞跃。
【名师点评】
本文是一篇规范的议论文，题目即论点，按照“提出问题——分析问题——解决问题”的步骤，将论点论证得透彻明白。全文例子充分，观点明确，虽无华丽的辞藻，但流畅的文字中亦可见作者的思想深度与文笔力度。
