第15课 国共合作与北伐战争 教学设计部编版八年级历史上册（表格式）

第五单元 从国共合作到国共对立（第15-17课）
1.2022年课标要求
〖导论〗第一次国共合作推动了国民革命运动的高涨。国共合作破裂后，中国共产党为反抗国民党的反动统治，进行工农武装革命，在农村建立根据 地，探索中国革命的新道路。
〖内容要求〗了解第一次国共合作和北伐战争等国民革命的主要内容；知道南京国民政府的成立及性质; 通过了解南昌起义、八七会议、秋收起义、毛泽东与朱德井冈山会师、古田会议等基本史事，认识中国共产党创建人民军队和农村革命 根据地的意义；认识遵义会议在中国革命史上的地位；通过了解长征途中红军爬雪山过草地等艰难历程的史事，感悟长征精神。
2.2022年课标解读
⑴了解国民革命时期和国共对立时期的基本线索和重要的事件、人物，知道重大史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念)
⑵了解第一次国共合作和北伐战争等国民革命的主要内容；知道南京国民政府的成立及性质；通过了解南昌起义、八七会议、秋收起义、毛泽东与朱德井冈山会师、古田会议等基本史事，认识中国共产党创建人民军队和农村革命根据地的意义；认识遵义会议在中国革命史上的地位；通过了解长征途中红军爬雪山过草地等艰难历程的史事，感悟长征精神。(唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀)
⑶能结合语文、地理等课程的学习，通过阅读近代的文献材料、图像材料，观察实物材料，查阅地图，并加以分析、概括并提取其中的历史信息。通过探究与讨论，强化国家认同、民族认同、文化认同。(时空观念、唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀)
1.本单元概述
本单元由三节正课组成。
1924年，中国共产党与中国国民党展开合作，进行反帝反封建的国民革命运动，又称“大革命”。然而，由于国民党右派背叛革命，国民革命失败，第一次国共合作破裂了。
中国共产党发动一系列武装起义，反抗国民党的统治。毛泽东等人创建农村革命根据地，创造“工农武装割据”的局面，开展土地革命，探索中国革命的新道路。1934年，面对国民党军队的“围剿”，红军进行战略转移。中国共产党率领红军历经艰难险阻，胜利完成了长征，打开了中国革命的新局面。
时空纵览
3.本单元教材体例
（1）设计导语，激发兴趣，引出重点。
（2）设计插图，增强感染力。
（3）设计正文宋体内容，明确基本知识。
（4）设计“相关史事”，对正文补充说明。
（5）设计“问题思考”栏目，引起探究兴趣，激发学生思考。
（6）设计“材料研读”，培养学生研读材料的能力，活学活用。
（7）设计“课后活动”，培养学生运用知识的能力。
（8）设计“知识拓展”，扩大学生知识面。
1.通过阅读教材，知道第一次国共合作的实现,北伐战争胜利进军,国共合作的破裂与南京国民政府的统一。知晓国民大革命失败的原因、教训和前路的探索。
2.通过阅读教材，中国共产党经过反思和探索，继续领导中国革命并走出了一条从工农武装割据，农村包围城市、武装夺取政权的正确道路，对于中国革命而言具有深远的影响。
3.通过阅读教材，由于第五次“反围剿”失败，红军进行战略转移，长征胜利才使中国革命转危为安。它下启中国抗日战争的开始，长征的胜利使各路红军挺进抗日前沿，促进了抗日民族统一战线的形成，保证了全民族抗战的胜利。
4.尝试阅读近代的文献材料、图像材料，观察实物材料，并加以分析，概括并提取其中的历史信息。尝试运用可靠的、典型的史料对历史问题进行论证，有根据地说明自己对历史问题的看法。
（第15课时）第15课 《 国共合作与北伐战争》教学设计
课程标准 简述第一次国共合作和北伐战争胜利进军的主要史实；了解南京国民政府成立的主要史实。
素养目标 1.理解简中共三大、国民党一大、黄埔军校的建立、北伐战争的主要过程等基本史实;了解南京国民政府的成立。（唯物史观、时空观念) 2.分析北伐战争胜利进军和国民革命运动失败的原因,;识读《北伐战争形势示意图》,培养学生掌握获取有效历史信息的方法;能够多角度总结北伐战争胜利的原因。（史料实证、历史解释） 3.感受大革命时期英雄们摧毁旧社会的壮烈之举、敢为人先的社会担当、紧追时代潮流的人文情怀、“天下兴亡,匹夫有责”的爱国主义情感;通过了解北伐战争胜利和国民革命失败的史实,对中国革命的艰巨性和曲折性有一个基本的理解,培养学生团结合作的精神和为理想而奋斗的坚强意志。（唯物史观、家国情怀）
教学重点 北伐胜利进军
教学难点 国共两党合作的原因；北伐战争胜利进军的原因；国民革命的失败
学情分析 八年级的学生，具有思维活跃、个性突出、表现欲强但阅读量较少的特点。另外，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。结合学生的特点，本课提供大量学生感兴趣的史料，以加强对学生自主学习的引导，从而激发学生学习北伐战争史的积极性，并培养自主学习探究问题的意识。
教学方法 材料分析法、讨论法、阅读教材，提取信息法、合作交流法
教学准备 学历案、课件
教 学 过 程
教学环节 教学问题设计 教学活动设计 设计意图
情景导入 通过播放《国民革命歌》，介绍国民革命的含义，导入新课。 课件展示 学生带入到情景，开启本节课的学习之旅。
自主探究 〖任务一〗 1.结合课文第一子目，描述国共合作的概况和黄埔军校成立的史实。 2.结合课文第二子目，了解北伐胜利进军的概况（时间、地点、人物、目的、经过、结果）。 3.了解南京国民政府的成立情况（时间、地点、政策、性质）。 〖任务二〗 1.根据材料分析国共合作的原因，掌握国共走向第一次合作的史实。 2.勾画黄埔军校相关知识点。 〖任务三〗 1.看视频思考（记关键词）：北伐军进军过程（主要城市、主要战役、军队） 2.归纳北伐军胜利进军的原因和影响。 〖任务四〗 1.梳理南京国民政府的成立概况。 2.问题探究：国民革命成功了吗？国民大革命的目标达到没？ 国民革命运动为什么会失败？ 〖任务五〗 构建体系：请以思维导图等方式梳理知识并识记。（写在课本上） 课堂上，学生以同桌或小组为单位，借助学历案，明确学习任务，结合教材，归纳、合作、交流，自主完成探究任务。 教师在教室内巡视点拨，强调一些知识点的掌握和笔记的做法。 通过“学历案”的引领和“自主探究”活动，让学生明确本节课学习目标与任务，激发和调动学生自主学习的积极性，培养自学能力，促使学生主动地围绕目标追求、探索新知。 通过小组内或组际间交流核对答案，来检测学习目标的落实情况。 （对学或群学）
精讲精导 1.通过课件展示两则材料，并提问。指出国共合作迫在眉睫。引出中共三大的召开。 2.通过阅读课本，梳理国民党一大召开的史实，并解读新三民主义的知识。得出国民党一大的召开标志着国共两党合作的正式建立。 3.展示图片黄埔军校，引导学生解决黄埔军校建立的相关知识。 4.通过课件展示材料，分析出北伐战争的目的。 5.通过课件，介绍北伐战争的概况，明确战争的策略，根据地图了解战争的进程。 6.梳理北伐胜利进军的相关知识点，引导学生勾画内容。 7.展示图片和视频，感知北伐将士们的无畏精神，分析北伐的历史意义。 8.结合本课所学知识，小组研讨北伐战争节节胜利的原因。 9.出示图片和文字材料引出国民党右派的活动。反革命政变的发生导致国民革命走向失败。 10.课件展示东北易帜、南京国民政府，分析得出国名革命失败的原因和教训。 学生自主探究完成后，围绕学习目标，结合课件，积极思考并作答，进行知识梳理，做好相应的笔记，形成完整的知识结构，建构知识框架。 教师注重对学习方法的指导，并引导学生积极展示学习的成果；然后教师精讲精导一些知识，把学生讨论的结果归纳，形成统一认识，借助课件，进行知识梳理，建构知识结构，提醒学生做好笔记。 教师借助配套的课件，围绕问题，循序渐进，师生互动，合作探究，共同完成教学任务。 学生在教材上相应位置做好笔记。 体现新课标中的“立足学生核心素养发展，充分发挥历史课程的育人功能”“树立以学生为主体的教学观念，注重学生自主探究的学习活动，鼓励教学方式的创新”新理念。 教师在“精讲精导”时，借助课件，创设历史情境、提出探究问题、开展史料研习、兼顾跨学科学习（地理）。整个环节只讲学生易错、易混、易漏的知识点，以及讲重点、讲难点；不讲学生已经懂的、能学懂的知识点。 通过小组合作，展示交流，进行PK，激发学生参与热情。
课堂小结 学生完成“请以思维导图等方式梳理知识并识记”。 教师借助课件引导，构建知识体系。 总结归纳，促使知识内化。
目标评价 1.要求学生自主完成〖进阶一〗（巩固基础）和〖进阶二〗（拓展提升） 2.教师引导，进行点评，纠正错误，提升应试能力。
课后反思
附1：板书设计