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一年级下册第七单元第三课
《铁匠波尔卡》教学设计
教材简介：
管弦乐曲《铁匠波尔卡》奥地利作曲家约瑟夫·施特劳斯创作。据说在焰火大会上首次演出时，乐队曾采用两台打铁用的铁破作为节奏乐器乐曲采用 D大调，复三部曲式，主题轻快活泼，表现了人们欢快的心情，其中在每个乐句末尾，小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们劳动时的快乐心情。中间转为 G 大调，乐曲轻松跳跃，形成舞蹈气氛，再现第一部分后在简短的结尾中铁站叮当叮当的造型性音乐效果和活跃欢快的气氛结束全曲。音乐活泼有趣，突出一种乐观勤劳向上的精神，使学生在快乐的音乐节奏中感受欢快喜悦与欣赏劳动成果的自豪心情，并为自己有一双能干的手感到骄傲，潜移默化的使学生受到爱劳动的教育。
二、教学评价：
评价内容 评价要点 目标指向
欣赏乐曲《铁匠波尔卡》 1.用正确表演方式表现音乐作品中的音乐形象。2.能建立节拍、音色、音区与音乐形象之间的联系。 目标一目标二
根据乐曲进行创编 选择合适的打击乐伴奏总结波尔卡音乐特点 目标三
三、学情分析：
在前六个单元的积累下，学生已经具备一定的欣赏能力，并能对乐曲进行简单分析。结合一年级学生的生活实际分析，这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动模仿力强的身心特点，根据儿童自然的嗓音和灵巧的形体，应采用音乐游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明以激发和培养学生对音乐的兴趣
教学目标：
1.能听辨、听记、听唱乐曲的主题旋律。
2.能建立速度、音色、音区与音乐形象的联系。
3.对乐曲进行乐器伴奏，并总结波尔卡音乐特点。
五、教学重难点：
1.能够选择合适的乐器，对乐曲的主题旋律进行伴奏；
2.能够通过聆听，总结出“波尔卡”这一体裁的特点。
六、教学过程：
教学策略行为 学生行为 设计意图
一、导入 出示理发师和铁匠的图片，播放《铁匠波尔卡》片段，让学生选择乐曲描绘的是哪一种职业。 学生：铁匠 建立对铁匠职业的初步印象
二、新授 教师向学生介绍铁匠的工作特点。 介绍铁匠的工作，有助于学生更好的体会音乐中的描述。
初听音乐师：让我们在音乐中体会小铁匠的工作，在听到打铁声音的时候用动作表示出来。 学生边听边用打铁动作表示 在律动中感受音乐，找出音乐特点
复听音乐师：请同学们仔细聆听一下，小铁匠在打铁时候的声音有什么不同。一把小铁锤为什么会敲出不同的声音呢？ 生：有的声音高有的声音低，有的声音大有的声音小；用的力气不一样 能够通过听辨，找到和音乐要素的链接。
播放乐曲主题旋律师：聆听主题乐段，边听音乐边跟老师一起在小铁匠打铁的地方做音乐律动。师：请同学们两两结组，一起来完成“打铁”的工作。 学生聆听主题旋律，用动作表现。 建立音乐要素与身体律动的联系。
完整聆听音乐，教师出示图形谱，学生跟随图形谱边听边画。师：请同学们观察图形谱，小铁匠除了打铁以外还做了些什么？ 学生边听音乐边画图形谱。小铁匠在拉风箱。 更直观的展现音乐结构，帮助学生在后面分角色配合
教师解释拉风箱的意思，完整播放音乐，根据图形谱做律动。
三、拓展 （教师出示打击乐器，让学生选择合适的乐器为乐曲伴奏。）师：同学们能用打击乐器来代替小铁匠的铁锤吗？分组进行练习（双响筒、碰钟、串铃） 学生自主选择合适乐器并进行练习。
跟随音乐完整演奏
师：在音乐家的世界里，除了铁匠波尔卡以外，还有生活中的很多事物都能创作成波尔卡，让我们来一起听一听吧！（聆听火车波尔卡、雷鸣波尔卡、闲聊波尔卡等）师：听了这么多波尔卡，同学们来说一说，你觉得波尔卡有什么特点呢？ 学生依次欣赏音乐，总结波尔卡特点：音乐具有律动性、二拍子、旋律模仿生活中的事物... 学生从体验中对波尔卡这一体裁进行归纳和总结。
小结 师：刚刚我们听到的音乐都是从生活中有趣的场景和声音中得到的灵感进行创作的波尔卡音乐，这种音乐体裁生动活泼，同学们在平时的生活的也可以处处留心，创作出属于自己的波尔卡音乐。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人音版一年级下册第七单元第三课《铁匠波尔卡》
铁匠波尔卡
聆听音乐，选出音乐表达了下面哪一幅图？
铁匠是做什么的？
铁匠是做什么的？
让我们在音乐中体会打铁的声音
为什么一把铁锤会出现两种声音呢？
铁砧
力度的不同，造成声音的高低
请同学们完整聆听音乐，在打铁处加入动作。
聆听主题
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选择合适的乐器为乐曲伴奏吧！
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波尔卡的世界
火车波尔卡
电闪雷鸣波尔卡
闲聊波尔卡
创造属于自己的波尔卡吧！
波尔卡小舞台
同学们再见！
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查理抡起锤子，叮叮当、叮叮当、叮叮当…
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查理把一根烧红的铁棒放在水槽里，
“刺—”一股热气冒出来。
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铁匠的风匣子呼哧哧地响着
火炉里的火苗跳跃着，好像在跳舞。
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快乐的查理一边敲，一边大声地唱起来：
“我是一个小铁匠，本呀本领强，
我要把那大铁棒，敲得变个样…”
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图片家每：Veer图库wNw,ee,com
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