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《9.王几何》学习方案
辽宁省丹东东港市黑沟学校 乔德生
学习设计： 第1课时
一、课前热身：
请收集有关“马及时”的名言、诗句和故事：
作者简介：
马及时，1946年出生。笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。21cnjy.com
二、认定目标：
1.掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词；
2.学习选择典型事件表现人物特点。掌握各种刻画人物形象的方法。
3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
三、夯实基础：
初读（预习）课文，扫清障碍：
1.给加点字注音：
须臾 斜翘 屏息 绰号
叛逆 持之以恒 嘈杂 铭记
2.解词：
须臾：
屏息：
承蒙：
洗耳恭听：
嘈杂：
轮番：
持之以恒：
鸦雀无声:
铭记：
四、整体感知：
1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美，并给发音不准的生字词注上拼音。
2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上）
第2课时
一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：
1.请用简洁的话概括文章的主要内容。
2.默读课文，思考：第一节几何课上，王老师有哪些表现，学生有哪些反应？读后，请填写下表：
教师表现 学生反应
3.同学们对王老师第一堂课的评价怎样？
4.王老师有哪些特别的地方？
5.从人物描写的角度分析下面句子的表达作用：
1）那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样 ( http: / / www.21cnjy.com )，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！
2）真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。（文中除了正面刻画王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？）21·cn·jy·com
3）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。www.21-cn-jy.com
4）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！
5）矮胖老师站在讲台上， 双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。
6.你认为王老师是怎样一个人？试着找出课文中的句子或情节说一说。
7.作者是怎样描写王老师的？你觉得哪些地方可以借鉴？
8.合作探讨：王老师请同学 ( http: / / www.21cnjy.com )们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？2·1·c·n·j·y
二、把握主旨：
这篇文章记叙了新学期的第一堂几何课，刻 ( http: / / www.21cnjy.com )画了“王几何”老师风趣幽默、思维开放、业务水平高、教学有方的形象特点，表达了作者对“王几何”老师的敬佩、感激和赞美之情。
三、拓展延伸：
1.拓展训练：
1）指出下列句子所用的修辞手法：
①在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ ）
②他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！ （ ）
③笑的双手发抖的同学们，一个个变得 ( http: / / www.21cnjy.com )笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。 （ ）
2）创意表达，感谢老师：①你用精神 ( http: / / www.21cnjy.com )的食粮塑造了我的灵魂，你用知识的泉水浇灌了我的心田，( ），你用爱心的春风温暖了我的世界。
②上联：（ ），三寸舌，三寸笔，（ ）
下联：十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁
2.拓展练笔：
你从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？写 ( http: / / www.21cnjy.com )一写他的外貌特征和他常说的一句话或最常做的一个动作。（200字左右）（提示：抓住老师的特点；写出老师的与众不同。）
教学反思：
《9.王几何》学习方案参考答案
学习设计： 第1课时
一、课前热身：示例：故事：
2012年，杜甫很忙。20 ( http: / / www.21cnjy.com )13年，草根作家马及时很忙。原来他在2005年，只用两个小时就完成了的作品《王几何》入选了初中语文课本。马及时的作品《王几何》2013年秋季被编入人民教育出版社七年级上册语文教材。该作品文笔诙谐幽默，被学生广为传诵。
二、认定目标：略
三、夯实基础：
1.给加点字注音：
( http: / / www.21cnjy.com )
第三部分：（27—29）记老师。
第2课时
一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：
1.请用简洁的话概括文章的主要内容。
本文主要写了王几何老师给“我们”上第一节几何课的情形。
2.默读课文，思考：第一节几何课上，王老师有哪些表现，学生有哪些反应？读后，请填写下表：
教师表现 学生反应
王老师挤进们，快速站到讲台上。 大吃一惊，更安静了。
王老师一言不发，哑笑了两分钟。 弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。
王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。 惊讶。
王老师写出自己的大名。 被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听。
王老师写出并介绍自己的绰号。 全班男生、女生哄堂大笑。
王老师请大家上台画圆和等边三角形。 同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。
王老师告诉大家学习的道路。 满教室鸦雀无声。
3.同学们对王老师第一堂课的评价怎样？
痛快！
4.王老师有哪些特别的地方？
老师的出场与众不同。
老师的自我介绍与众不同。
老师的几何教学内容更与众不同。
5.从人物描写的角度分析下面句子的表达作用。
( http: / / www.21cnjy.com )
生动的细节描写，运用侧面烘托突出人物形象。
8.合作探讨：王老师请同 ( http: / / www.21cnjy.com )学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？21世纪教育网版权所有
用意：激发兴趣；明白道理。不是。
作用：
结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫，引起下文。
内容上通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束语，在快乐中明白学习的道理。21教育网
二、把握主旨：略
三、拓展延伸：
( http: / / www.21cnjy.com )
2.拓展练笔：略。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 8 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 7 页 （共 8 页） 版权所有@21世纪教育网(共22张PPT)
马及时
学习设计：
第1课时
一、课前热身：
●请展示收集到的有关“马及时”的名言、诗句和故事：
作者简介：
马及时，1946年出生。笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
二、认定目标：
1.掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词。
2.学习选择典型事件表现人物特点。掌握各种刻画人物形象的方法。
3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
三、夯实基础：
1.给加色字注音：
须臾
斜翘
屏息
绰号
叛逆
持之以恒
嘈杂
铭记
yú
qiào
bǐng
chuò
nì
héng
cáo
míng
2.解词：
须臾：
屏息：
承蒙：
洗耳恭听：
嘈杂：
轮番：
持之以恒：
鸦雀无声:
铭记：
形容时间很短。
指屏气。形容注意力集中或恐惧。
敬辞，表示心怀感激地接受。
洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。
声音杂乱扰人；喧闹。
即不断重复，一次又一次。
长久坚持下去。
连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。
深深地记在心里。
四、整体感知：
1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。
2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上）
第一部分：（1—2段）盼老师。
第二部分：（3—26段）上新课。
第一层：（3——9）笑绝活。
第二层：（10—16）报绰号。
第三层：（17—26）求挑战。
第三部分：（27—29段）记老师。
第2课时
一、研读文本（新课导入略）：
问题探讨：
1.请用简洁的话概括文章的主要内容。
本文主要写了王几何老师给“我们”上第一节几何课的情形。
2.默读课文，思考：第一节几何课上，王老师有哪些表现，学生有哪些反应？读后，请填写下表：
教师表现 学生反应
2.默读课文，思考：第一节几何课上，王老师有哪些表现，学生有哪些反应？读后，请填写下表：
教师表现 学生反应
王老师挤进们，快速站到讲台上。 大吃一惊，更安静了。
王老师一言不发，哑笑了两分钟。 弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。
王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。 惊讶。
王老师写出自己的大名。 被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听。
王老师写出并介绍自己的绰号。 全班男生、女生哄堂大笑。
王老师请大家上台画圆和等边三角形。 同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。
王老师告诉大家学习的道理。 满教室鸦雀无声。
3.同学们对王老师第一堂课的评价怎样？
痛快！
4.王老师有哪些特别的地方？
老师的出场与众不同。
老师的自我介绍与众不同。
老师的几何教学内容更与众不同。
5.从人物描写的角度分析下面句子的表达作用：
1）那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！
通过对王老师的外貌描写和神态描写来表现他的和蔼可亲。
2）真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。（文中除了正面刻画王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？）
侧面描写。
通过对学生的神态的描写，突出了王几何讲绰号来历的幽默风趣。
3）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。
肖像描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。
4）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！
5）矮胖老师站在讲台上， 双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。
通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。
神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。
6.你认为王老师是怎样一个人？试着找出课文中的句子或情节说一说。
风趣幽默；热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽并受学生爱戴；熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。
7.作者是怎样描写王老师的？你觉得哪些地方可以借鉴？
作者从不同角度描写王老师，抓住了王老师的外貌、神态、动作、语言特点进行描写。
生动的细节描写，运用侧面烘托突出人物形象。
8.合作探讨：王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？
用意：激发兴趣；明白道理。
不是。
作用：
结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫，引起下文。
内容上通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束语，在快乐中明白学习的道理。
二、把握主旨：
这篇文章记叙了新学期的第一堂几何课，刻画了“王几何”老师风趣幽默、思维开放、业务水平高、教学有方的形象特点，表达了作者对“王几何”老师的敬佩、感激和赞美之情。
三、拓展延伸：
1.拓展训练：
1）指出下列句子所用的修辞手法：
在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？
（ ）
他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！ （ ）
笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。 （ ）
反问
夸张
比喻
2）创意表达，感谢老师：
①你用精神的食粮塑造了我的灵魂，你用知识的泉水浇灌了我的心田，( ），你用爱心的春风温暖了我的世界。
示例：你用思想的火把点燃了我的希望
②上联：
（ ），三寸舌，三寸笔，（ ）
下联：
十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁
三尺讲台
三千桃李
2.拓展练笔：
你从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？写一写他的外貌特征和他常说的一句话或最常做的一个动作。（200字左右）（提示：抓住老师的特点；写出老师的与众不同。）
