17《跳水》教学设计

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五年级下册语文
《跳水》教学设计
教学目标：
1、默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局，理清课文的层次。
2、培养学生独立思考问题的能力和在险情发生时的分析、解决问题能力。
教学重难点：
了解故事的起因、发展、高潮和结局，理清课文的层次。
教学过程：
（一）视频导入，读题设疑
1．每届奥运会的赛场，拥有 “梦之队”称呼的中国跳水队总是备受国人瞩目，2021年的东京奥运会上我们认识了十四岁的跳水新星——全红婵。接下来让我们来回顾一下属于她的零水花时刻吧！(播放全红婵跳水视频)
今天我们的课文是和跳水有关的，但是这次跳水并没有那么让人赏心悦目，在俄国作家列夫·托尔斯泰的笔下，跳水却是岌岌可危，危在旦夕。接下来，让我们走进小说《跳水》 。
2.出示课题——跳水，学生齐读课题。
3.看到这个题目，你肯定有很多问题要提出来，谁先来说说？（学生发言。）
4.教师归纳。
（1）谁跳水？
（2）为什么跳水？
（3）他在什么情况下跳的水？
（4）经过怎样？
（5）结果又如何……
(设计意图：训练学生对语言的感悟能力以及联系文本的想象能力，同时也能吸引学生的读书兴趣。)
（二）自由读文，学习字词
1.引导：这些问题都非常有思考的价值，下面就让我们带着这些疑问走进课文去寻找答案，请注意读文的要求。课件出示朗读要求：
（1）自由读文，注意生字的读音，不认识不懂意思的字做好标记。
（2）在课文中标画出故事中有哪些角色？
（3）简单梳理他们之间有什么联系，完成课后习题一。
2.师：读完了，四人小组交流解决一下第一项任务，把最易读错的字拿下。
（1）生字正音，易读错的字：桅（第二声）、杆（第一声）、龇（zī）
（2）字形强调：肆（左边有四横，右边最后一笔是竖）
艘（右边部分笔顺：撇、竖、横、横折、横、横、竖、横撇、捺）
帽（右边上面两短横与两边不相连）
（设计意图：做好基础字词的学习，自学、小组学再加个别易错字的针对性学习，从而有效地提高学生的学习效率。）
（三）再读文本，梳理内容
1．再读课文，故事中都有哪些角色呢？他们之间又是什么关系？请读完的小组展开讨论，然后将课后习题一的作业完成好。
2.讨论结果出示：
逗 戏弄 命令
水手 猴子 孩子 船长
追赶
跳水
起因：水手们拿猴子取乐
经过：猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险
结果：船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。
水手们拿猴子取乐 猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险 船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船
3.现在请与自己的概括相比较，把别人好的标记方式记录下来，然后根据自己的标题或者导图的提示来复述故事。
4.自由说——指名说——同桌互评。
（设计意图：本单元的语文要素重点在梳理小说的情节，引导学生梳理起因、经过、结果的过程，为习作将过程写具体做准备。学生从自主学习到交流学习，是对共同体的一个落实。）
（四）总结课堂，预留疑问
这一节课，根据课文的起因、经过、结果理清课文层次。故事中水手们的表现如何推动情节的发展？船长的办法又好在哪里呢？下节课我们一起去研读！
板书设计：
逗 戏弄 命令
水手 猴子 孩子 船长
追赶
跳水得救
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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