第2课 传神与意境教学设计 2022—2023学年赣美版七年级美术上册
文档属性
| 名称 | 第2课 传神与意境教学设计 2022—2023学年赣美版七年级美术上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 赣美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-06-23 16:32:25 | ||
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文档简介
传神与意境
——中古古代绘画作品欣赏
教学目标：
知识与技能：通过欣赏和认识中国画的不同形式，获得初步的审美过程。
过程与方法：通过对中国古代绘画传神与意境的欣赏，提高学生的审美能力和分析作品的能力。
态度情感与价值观：通过领略传统中国画的表现形式，激发学生对中国传统文化的学习热情，提升学生民族自豪感，培养学生的爱国热情。
教学重点：理解传神与意境是中国古代绘画的主要特点。
教学难点：分析不同形式美术作品的特点和艺术风格。
教学过程：
一、导入
师：上课前，请同学们先来看一段视频。
师：为什么说它是部谍战片呢？让我们带着疑问，踏上今天的穿越之旅，走进中国古代绘画作品欣赏——《传神与意境》。
二、新授
1.人物画
（1）《韩熙载夜宴图》
师：还记得刚才那部谍战片吗？南唐李煜派出了画家顾闳中前去打探，韩熙载家中天天歌舞升平，顾闳中并没有忘记他的使命，而是凭借惊人的记忆力把在韩熙载家中夜宴的过程画了下来。那就让我们一起来赏析这幅传世名作。
欣赏《韩熙载夜宴图》场景，边播放琵琶曲。
师讲解：《韩熙载夜宴图》整幅作品由五个场景组成，它是绢本、宽28.7厘米，长335.5厘米，现藏于北京故宫博物院。那你们随着老师来看看这个镜头，画面中的人物在干什么？
生：都听琵琶弹奏的场景
师：你的反应非常快，对，这就是整幅画的第一幕，你们会给它拟个什么样的主题？
生：……
师：我们先不着急揭秘，再次回到画面当中，仔细看看除了弹琵琶的人，这些听客们都是什么样的姿态。
生：...
师：矩形中的人物正在目不转睛的盯着弹奏者，通过眼神的专注来凸显人物的传神；圆形中的人物，虽然眼睛没有看弹奏者，但他们的表情和动作显然沉浸在音乐中（扭转身体，手握在一起，像是在打节奏）；三角形中的人物扭过去，显然是被音乐声所吸引。画家紧紧抓住了听的主题，生动地表现了韩熙载和他的宾客们全神贯注，侧耳倾听的神态。那么这一幕我们就叫为“听乐”。下面，让我们来做个游戏——让它们拥有属于自己的名字。
师：请你来试试。（谁能来帮帮他）
生完成
师：你们可真厉害，这里有个纪念品想要奖励给你们。你是观察到了什么？找出了它的主题！
生：……
师：是的，顾闳中运用宛转绵延的线条勾画出人物形态、衣褶和飘带，让人感受到画中人物的神韵。他还利用这些屏风巧妙地将每个场景隔开。每一幕都是他的精心设计。这些画面中栩栩如生的人物都是运用工笔的技法刻画。工笔技法崇尚写实，求形似，重线条美，一丝不苟。
师：了解完画面整个故事后，似乎我们就找到了主人公韩熙载一直情绪不高的原因，这也是为什么我们刚上课时说它是“谍战片”了！
（2）《泼墨仙人图》
出示《泼墨仙人图》
师：除了用工笔的表现手法凸显人物神韵外，还有一种表现形式也非常令人眼前一亮。同学们，来看看这位仙人呈现出了一种什么样的神态？
生：…
师：这副作品是我国现存最早的一幅泼墨写意人物画。画面除人物胸部以细比勾出神态外，其他部位皆用阔笔横涂竖扫，笔笔酣畅，墨色淋漓，豪放不羁，如入无人之境。
对比《韩熙载夜宴图》与《泼墨仙人图》
师：与之前欣赏的《韩熙载夜宴图》相比，这副作品有什么不同呢？
生：夸张变形了、更简单了。
师总结：没错，作者在刻画人物形象时，有意夸张其头额部分，几乎占去面部的多半，而把五官挤在下部很小的面积上，垂眉撇嘴，既显得醉态可掬，却又诙谐滑稽，令人发笑，以生动得形象表现了作者的思想境界和生命态度，极尽嬉笑怒骂之态。但作品生动，寥寥几笔就表现出了了一个烂醉如泥、憨态可掬的仙人，神态毕现。这种表现手法就是写意，顾名思义，写意人物画就是用简洁粗阔的用笔，通过动作、仪态、神态等表达意境，不注重细部写实，抒发作者的情感。
师：接下来，就让我们来欣赏几幅传神的人物作品。
2.山水画
师：从韩熙载大臣家出来，我们接着踏上穿越之旅，去领略一下我国的自然风光。
播放关于庐山的诗和《庐山高图》
师：如果中国古代人物画追求传神，那么山水画和花鸟画则是追求表达意境。从这幅作品中，你的第一感受是什么？
生：壮观、雄伟…
师：请同学们再思考，古人们是如何在平面的纸张上进行山水画的布局，利用单色调来凸显空间感的呢？
生：远近、虚实、疏密
师：画家用墨色和皴法来表现形体、质感，恰到好处的留白营造出“此处无物胜有物”的画面意境，并与诗词、款赋、书法篆刻艺术相结合。除此以外，山水画还体现了古人们的自然观与审美意识。
出示《渔庄秋霁图》
师：这副作品与《庐山高图》又有什么不同呢？
生：简洁、疏朗、空灵…
师：是的，倪瓒的绘画开创了水墨山水的一代画风，为元代四大家之一，作品画法疏简，格调天真幽淡，作品多画太湖一带的山水。构图平远，善用折带皴画山石，枯笔干墨，意境荒寒空寂，风格萧散超逸，简中寓繁，小中见大，外落寞而内蕴激情。
3.作品共赏
（1）《酸寒尉像》是清代任颐的作品，现藏于浙江博物馆。这幅作品以淡笔草草勾写面部，神采毕现；长袍马褂以每骨发写出，色中见笔，别开生面。
（2）《溪山行旅图》是北宋范宽的作品，现藏于台湾故宫博物院。此幅作品构图严谨，崇山雄厚，巨石突兀，林木繁茂，显示出一种“全景山水”的磅礴气势，具有强烈的艺术感染力。
三、学生活动，设计书签
师：本节课，我们通过穿越之旅感受到了古人们是如何运用人物画达到传神这一最高境界，学习了山水画的意境欣赏。我看同学们看了这么多、听了这么多，都有些想动手体验一下了。老师在每位同学的抽屉里都藏了一份小礼物，请同学们根据本节课所学的中国画知识在空白书签上留下这节课的收获吧！
学生体验，播放音乐，师来回巡视。
四、作品展示
将同学们的作品粘贴到黑板上，营造展览的氛围。请同学们说说自己的创作思路，其他同学参与评价，师给予肯定性评价。
师：看到同学们的作品，我非常欣喜。中国画不仅仅是一张张简单的绘画作品，更是一张张名片，一个个故事，一段段历史，我们应去探究与保护他们，更应去传承他们，让更多的人了解他们。今天我们的穿越之旅到此结束，非常期待下节课我们能继续踏上穿越之旅，去欣赏中国古代花鸟画。最后，非常感谢同学们的配合！
——中古古代绘画作品欣赏
教学目标：
知识与技能：通过欣赏和认识中国画的不同形式，获得初步的审美过程。
过程与方法：通过对中国古代绘画传神与意境的欣赏，提高学生的审美能力和分析作品的能力。
态度情感与价值观：通过领略传统中国画的表现形式，激发学生对中国传统文化的学习热情，提升学生民族自豪感，培养学生的爱国热情。
教学重点：理解传神与意境是中国古代绘画的主要特点。
教学难点：分析不同形式美术作品的特点和艺术风格。
教学过程：
一、导入
师：上课前，请同学们先来看一段视频。
师：为什么说它是部谍战片呢？让我们带着疑问，踏上今天的穿越之旅，走进中国古代绘画作品欣赏——《传神与意境》。
二、新授
1.人物画
（1）《韩熙载夜宴图》
师：还记得刚才那部谍战片吗？南唐李煜派出了画家顾闳中前去打探，韩熙载家中天天歌舞升平，顾闳中并没有忘记他的使命，而是凭借惊人的记忆力把在韩熙载家中夜宴的过程画了下来。那就让我们一起来赏析这幅传世名作。
欣赏《韩熙载夜宴图》场景，边播放琵琶曲。
师讲解：《韩熙载夜宴图》整幅作品由五个场景组成，它是绢本、宽28.7厘米，长335.5厘米，现藏于北京故宫博物院。那你们随着老师来看看这个镜头，画面中的人物在干什么？
生：都听琵琶弹奏的场景
师：你的反应非常快，对，这就是整幅画的第一幕，你们会给它拟个什么样的主题？
生：……
师：我们先不着急揭秘，再次回到画面当中，仔细看看除了弹琵琶的人，这些听客们都是什么样的姿态。
生：...
师：矩形中的人物正在目不转睛的盯着弹奏者，通过眼神的专注来凸显人物的传神；圆形中的人物，虽然眼睛没有看弹奏者，但他们的表情和动作显然沉浸在音乐中（扭转身体，手握在一起，像是在打节奏）；三角形中的人物扭过去，显然是被音乐声所吸引。画家紧紧抓住了听的主题，生动地表现了韩熙载和他的宾客们全神贯注，侧耳倾听的神态。那么这一幕我们就叫为“听乐”。下面，让我们来做个游戏——让它们拥有属于自己的名字。
师：请你来试试。（谁能来帮帮他）
生完成
师：你们可真厉害，这里有个纪念品想要奖励给你们。你是观察到了什么？找出了它的主题！
生：……
师：是的，顾闳中运用宛转绵延的线条勾画出人物形态、衣褶和飘带，让人感受到画中人物的神韵。他还利用这些屏风巧妙地将每个场景隔开。每一幕都是他的精心设计。这些画面中栩栩如生的人物都是运用工笔的技法刻画。工笔技法崇尚写实，求形似，重线条美，一丝不苟。
师：了解完画面整个故事后，似乎我们就找到了主人公韩熙载一直情绪不高的原因，这也是为什么我们刚上课时说它是“谍战片”了！
（2）《泼墨仙人图》
出示《泼墨仙人图》
师：除了用工笔的表现手法凸显人物神韵外，还有一种表现形式也非常令人眼前一亮。同学们，来看看这位仙人呈现出了一种什么样的神态？
生：…
师：这副作品是我国现存最早的一幅泼墨写意人物画。画面除人物胸部以细比勾出神态外，其他部位皆用阔笔横涂竖扫，笔笔酣畅，墨色淋漓，豪放不羁，如入无人之境。
对比《韩熙载夜宴图》与《泼墨仙人图》
师：与之前欣赏的《韩熙载夜宴图》相比，这副作品有什么不同呢？
生：夸张变形了、更简单了。
师总结：没错，作者在刻画人物形象时，有意夸张其头额部分，几乎占去面部的多半，而把五官挤在下部很小的面积上，垂眉撇嘴，既显得醉态可掬，却又诙谐滑稽，令人发笑，以生动得形象表现了作者的思想境界和生命态度，极尽嬉笑怒骂之态。但作品生动，寥寥几笔就表现出了了一个烂醉如泥、憨态可掬的仙人，神态毕现。这种表现手法就是写意，顾名思义，写意人物画就是用简洁粗阔的用笔，通过动作、仪态、神态等表达意境，不注重细部写实，抒发作者的情感。
师：接下来，就让我们来欣赏几幅传神的人物作品。
2.山水画
师：从韩熙载大臣家出来，我们接着踏上穿越之旅，去领略一下我国的自然风光。
播放关于庐山的诗和《庐山高图》
师：如果中国古代人物画追求传神，那么山水画和花鸟画则是追求表达意境。从这幅作品中，你的第一感受是什么？
生：壮观、雄伟…
师：请同学们再思考，古人们是如何在平面的纸张上进行山水画的布局，利用单色调来凸显空间感的呢？
生：远近、虚实、疏密
师：画家用墨色和皴法来表现形体、质感，恰到好处的留白营造出“此处无物胜有物”的画面意境，并与诗词、款赋、书法篆刻艺术相结合。除此以外，山水画还体现了古人们的自然观与审美意识。
出示《渔庄秋霁图》
师：这副作品与《庐山高图》又有什么不同呢？
生：简洁、疏朗、空灵…
师：是的，倪瓒的绘画开创了水墨山水的一代画风，为元代四大家之一，作品画法疏简，格调天真幽淡，作品多画太湖一带的山水。构图平远，善用折带皴画山石，枯笔干墨，意境荒寒空寂，风格萧散超逸，简中寓繁，小中见大，外落寞而内蕴激情。
3.作品共赏
（1）《酸寒尉像》是清代任颐的作品，现藏于浙江博物馆。这幅作品以淡笔草草勾写面部，神采毕现；长袍马褂以每骨发写出，色中见笔，别开生面。
（2）《溪山行旅图》是北宋范宽的作品，现藏于台湾故宫博物院。此幅作品构图严谨，崇山雄厚，巨石突兀，林木繁茂，显示出一种“全景山水”的磅礴气势，具有强烈的艺术感染力。
三、学生活动，设计书签
师：本节课，我们通过穿越之旅感受到了古人们是如何运用人物画达到传神这一最高境界，学习了山水画的意境欣赏。我看同学们看了这么多、听了这么多，都有些想动手体验一下了。老师在每位同学的抽屉里都藏了一份小礼物，请同学们根据本节课所学的中国画知识在空白书签上留下这节课的收获吧！
学生体验，播放音乐，师来回巡视。
四、作品展示
将同学们的作品粘贴到黑板上，营造展览的氛围。请同学们说说自己的创作思路，其他同学参与评价，师给予肯定性评价。
师：看到同学们的作品，我非常欣喜。中国画不仅仅是一张张简单的绘画作品，更是一张张名片，一个个故事，一段段历史，我们应去探究与保护他们，更应去传承他们，让更多的人了解他们。今天我们的穿越之旅到此结束，非常期待下节课我们能继续踏上穿越之旅，去欣赏中国古代花鸟画。最后，非常感谢同学们的配合！