部编版五年级下册第一单元1 古诗三首四时田园杂兴（其三十一）教案

五年级下册语文
《古诗三首》教学设计
教学目标
1.有感情地朗读、背诵并默写古诗。
2.借助注释和插图理解古诗大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
3.通过抓诗眼、想象画面等方式帮助学生感受意境，体会诗人情感，激发学生的爱国情怀。
教学重难点：
通过抓诗眼、想象画面等方式帮助学生感受意境，体会诗人情感，激发学生的爱国情怀。
教学过程
（一）解读诗题，了解诗人
1、情境导入，根据评价猜诗人。
2、自学古诗，初知诗意。
（1）了解作者，理解诗题。
（2）师范读，读好诗歌。
①师范读，学生跟读，自由读，读准字音，读出节奏
②指名读，师相机点评。
（3）借助注释，了解诗意
（二）聚焦“景”，想象画面
1、想象画面
我们刚刚初步理解了诗意，相信一幅幅画面已经闪现在你的脑海中。那就让我们来把脑海中的画面补充完整。课件出示句式：我仿佛看到了一条（ ）的黄河。
我仿佛看到了一座（ ）的华山。
2、对比其他描写黄河、华山的诗句，重点交流“三万里”、“五千仞”了解夸张手法。
3、指导朗读
（1）看到祖国大好河山，诗人的心情是怎样的？带着感受读。
（2）这样的大好河山不知何时才能重新回到祖国，诗人有是什么样的心情呢？
4、了解历史背景
陆游出生后的第二年，金人占领北宋都城汴京；第三年把徽、钦二帝掳去，北宋亡国。钦宗之弟赵构逃到南方，在临安建立了政权之后，南宋王朝偏居一方，不想收复失地，一意向金人屈膝求和，向金国皇帝自称臣子，每年献银二十五万两、绢二十五万匹。北方河山沦为金人领土，像奔腾的黄河，雄伟的华山，都已被金国侵占。同时北方人民被金人奴役，生活在水深火热之中。
（三）品读古诗，感悟诗情
1、“遗民”是什么意思？（指在金统治地区的原宋朝老百姓。）
2、他们是被谁遗弃的呢？（南宋的昏君和贪官）
3、此时此刻，你的脑海中浮现出什么画面？你仿佛看到金兵在干什么？你仿佛看到或听到百姓怎样了？
4、你们所想到的画面都凝聚到了诗句中的哪个词中？（生答“泪尽”）
5、在这种水深火热的日子里，他们一直盼望着王师的出现。（生接读第四句）王师来了吗？他们盼到了吗？你从哪个字看到没有盼到？（又）
6、南宋统治者在做什么呢？（对比阅读《题临安邸》）
7、指导朗读
祖国壮丽的山河都破碎了，黄河、华山都陷于金兵的铁蹄之下。
在这里，没有王师的庇护，没有安居乐业的生活，这里只有——
在这里，没有西湖歌舞的醉生梦死，没有欢声笑语，这里只有——
在这里，听不见朝廷的诏令，看不到王师的战旗，这里只有——
8、理解“泪”和“望”
遗民们对王师尽管还存着期望，但是一年两年，甚至六十多年的苦难中，得到的却是一次又一次的失望，一年又一年的失望。但是，他们绝望了吗？他们抗战到底的信念动摇了吗？（没有）尽管南宋君昏臣庸，但诗人对祖国的热爱和那报国的赤子之心至死不渝，他在临终之际留下一纸遗嘱《示儿》。此时此刻，你深切地感受到诗人怎样的情怀？（忧国忧民）
9、出示陆游生平的诗句，再次感受他深深的爱国情。
10、这一刻，你想说些什么呢？
课件出示
面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，你想说些什么呢？
面对在金统治地区里苦苦挣扎、度日如年的百姓，你想说些什么呢？
面对壮志难酬、忧国忧民的诗人陆游，你又想说些什么呢？
你想对谁说些什么？选择一题，把你最想说的话写下来。（学生写小练笔）
（四）拓展延伸，升华主题
1、出示于右任《望大陆》，感受诗人深切的爱国之情和思想之感，明白台湾是我国领土不可分割的一部分，少年们要承担起强国复兴的责任，将爱国之情厚植于心，时刻铭记“位卑未敢忘忧国”。
2、看图背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
（五）作业
1、默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
2、积累陆游的爱国诗句。