11《军神》教案

五年级下册语文
《军神》教学设计
【教学目标】
1.有感情地朗读课文。
2.理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
3.能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心，感受刘伯承钢铁般的意志。
【教学重难点】
1.理解表现刘伯承为军神的重点语句，感受刘伯承坚强的意志。
2.通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
【教学流程】
一、课前诵读
赞军神
英雄壮举泣鬼神, 铁骨钢筋铸军魂。
七十二刀生死痛, 胜似昔日刮骨人。
二、复习回顾，导入新课
1.这节课我们继续来学习第11课，请同学们齐读课题。
2.通过上节课的学习，我们知道了《军神》指的就是刘伯承。那么，课文围绕刘伯承主要讲了一件什么事？谁来说一说。
3.生自由汇报，师相机指导引出中心句，（沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”）指导学生反复朗读。
三、 学
1.请同学们自由朗读课文第1—11自然段，找出沃克医生发现刘伯承是军人的相关语句，反复读一读。
2.生汇报，师相机指导。
3.出示对话：
沃克医生(冷冷地问）：你叫什么名字？
刘伯承：刘大川。
沃克医生：年龄？
刘伯承：二十四岁
沃克医生：什么病？
刘伯承：土匪打伤了眼睛。
沃克医生(冷冷地问）：你是干什么的？
刘伯承：邮局职员。
沃克医生：你是军人！我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定。
刘伯承（微微一笑）：沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。
指导学生分角色朗读。
四、研
1.默读课文12—26自然段，思考：你从文中哪些语句可以体会到刘伯承堪称军神，在小组内说一说。
温馨提示：1、在文中用“ ”画出相关语句，并且批注自己的体会。
2.汇报句式：我从(读句子)，这一句对刘伯承的( )描写中，体会到（ ），因为（ ）。
3.汇报、交流，师重点指导以下语句：
A：病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
B：病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
C：病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问:“我割了多少刀？”
“七十二刀”
4.刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下进行手术，凭借顽强的意志力一声不吭，他具有过人的胆识，惊人的意志力，超人的忍耐力，那这个“军神”的称号是——当之无愧！让我们带着崇高的敬意再来读一读这句话！ （沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” ）这的确是沃克医生的肺腑之言，他一直是这样的态度吗？
五、 练
1.快速浏览课文，找出对沃克医生语言、动作、神态的描写，体会沃克医生的内心变化，完成表格。
问诊时 手术前 手术中 手术后
沃克医生的变现
沃克医生的内心
2.汇报交流，师相机指导：
3.升华主题：这篇文章的主要人物是刘伯承，文章为什么用这么多笔墨描写沃克医生？为了烘托刘伯承的伟大。
4.难怪沃克医生要这样说，指导学生读沃克医生称赞刘伯承的话（沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” ）。
5.小结：我们通过对刘伯承和沃克医生语言，神态，动作的描写，体会了人物的内心世界，感受到刘伯承意志如钢的英雄气概。我们在描写人物的时候也可以用上这样的写法，这样就能更好的塑造人物的形象。其实，在革命战争时期，像刘伯承将军这样的革命者还有很多，如课后阅读链接《丰碑》中写到的军长和军需处长。
六、拓展延伸
1.默读阅读链接《丰碑》,找到描写人物动作、语言、神态的语句，任选一处，联系全文思考：从这处描写中，你体会到了人物怎样的内心世界？
2.汇报交流，师重点指导以下语句：
A：从军长边走边喊：“不要停下来，快速前进！”
B：军长愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有点儿迷离。
C：他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
D：军长愣住了，他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化成了闪烁的泪珠......他深深地呼了一口气，缓缓地举起右手，举到其眉处，向那位跟巍巍群山化为一体的牺牲者敬了一个军礼。
3.你还知道有哪些像刘伯承一样有着坚定的意志，为祖国作出杰出贡献的人？
4.生自由汇报，师相机指导：中国女排、钟南山教授、人民解放军、白衣战士们。
七、作业超市
1.课后，请同学们以沃克医生的口吻把军神这个故事讲给家人听。
2.搜集像刘伯承一样有着坚定的意志，为祖国作出杰出贡献的人的事迹。