6.《秋天的雨》教案

秋天的雨教学设计
一、教材分析
《秋天的雨》是三年级上册第二单元的第三篇课文，本单元的语文要素是运用多种方法理解难懂的词语，学写日记。
《秋天的雨》是一篇写景散文，课文以秋雨为线索，把秋天的色彩、气味和动植物准备过冬的情景巧妙而又自然地串联起来，展示了一幅美丽、丰收、欢乐的秋景图。课文运用了总分总的结构，第二、三、四自然段采用总分结构，都是围绕第一句总起句来写，文章结构清晰，语言优美。
二、教学目标
1.认读词语，关注课文中的轻声词和多音字“扇”，会写爽字。
2.通过梳理总起句，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，读懂第二自然段，
能用多种方法理解“五彩缤纷”这个词语。
3.交流喜欢的拟人句，发挥想象，仿照例句写句子。积累背诵第二段，感受秋天的美好。
三、教学重难点
教学重点：运用多种方法理解“五彩缤纷”这个词语。
教学难点：读懂第二自然段，发挥想象仿照例句写句子。
四、教学过程
（一）联系主题，导入课文
1.联系单元主题，引出课文：学习课文前我们先来回顾一下本单元的主题，是用多种方法理解词语。你知道哪几种理解词语的方法呢？（板贴）今天我们就继续学习这些方法。
常听大人说：“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习《秋天的雨》，一起来读读课题。2.课文大家都已经预习过了，接下来，老师要来考考大家，请大家读读下面的四组词语，每一组词语都有特点，你发现了吗？
第一组词是一对反义词
第二组词的第二个字都是轻声
第三组词语里都有“扇”，但是扇的读音不同
这两句话谁能读准？谁想来试试？
第四组词语里都有数量词。
3.学习多音字“扇”
（二）梳理各总起句，理清结构
1.同学们，有人把这篇课文改写成了一首诗，我们来读一读。
2.现在还少三句话，如果让你从课文中选最凝练最能概括文章意思的三句写到这首诗中，你会选哪三句？
3.你们选的这三句都是总起句。也就是说，这三段话分别是围绕这三句话来写的。他们是什么结构？（总分）下面，我们把这三句话填进去，读一读这首诗。
4.读完这首诗，你知道这篇课文从哪几个方面写了秋天的雨吗？
颜色、气味、过冬的情景
是的，课文从这三个方面来描写秋天的情景。
（三）研读第二段，欣赏颜色
1.围绕总起句，每一段又是怎么具体介绍的呢？我们先来读读第二自然段。
2.第二自然段中最重要的词语是哪一个？（五彩缤纷）“五彩缤纷”是什么意思？（颜色很多）
3.这段话里写到了哪些颜色？请你圈一圈。（板贴颜色）
4.颜色很多就可以教“五彩缤纷”吗？如果一幅画里有黑色、白色、灰色、褐色……也有很多颜色，可以称为“五彩缤纷”吗？（不行）那么，除了颜色多，“五彩缤纷”还包含了什么意思？（颜色鲜艳、好看）
5.是啊秋天，真的是颜色多，而且还鲜艳好看，可以称之为“五彩缤纷”。谁能根据课文内容填一填？
这么多的颜色，这么鲜艳的色彩，真是“五彩缤纷”。
6.小结：有时候我们可以通过抓词语、联系上下文看图片等方法来理解关键词语。
7.老师也写了一段话，请你和第二段比较一下，这两段话意思一样吗？（一样）他们又有什么不同之处呢？
（课文运用了很多拟人句，用了拟人的手法）
8.是啊，课文中有很多拟人句。你再自己放声读，边读边想：你最喜欢哪一句拟人句？把它画下来读一读，读完后和同桌说说喜欢的原因。（学生说喜欢的理由，充分发言后，有感情地朗读整段话）
9.秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，秋天的雨还会把什么颜色送给谁呢？
10.你们真是太棒了。课文中有两个句子特别美，特别有节奏感。我们学着课文的样子也来说一说吧。
（秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙，摇哇摇哇，摇出了丰收的喜悦。
秋天的雨把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋……）
让我们打开课堂作业本，把刚才说的句子写进去。
（四）书写
票、飘