Lesson 5 What do you do ？第二课时教学设计

Lesson 5 What do you do 第二课时
一、教学内容：
1.词汇：teacher, school ，doctor, hospital，worker, factory，postman，policeman，
2.交际用语：
— What do you do — I’m a …….
— Where do you work — I work in (on, at. )…….
二、教学目标：
1.教师引导学生注意介词 on和in的准确运用。
2.学习词组：on a farm在农场；in the street 在街上；in hospital 意为住院（因病）；in the hospital 意为在医院（可能是在医院工作，看望病人等）；in(at) school 意为上学求学；in the school 意为在学校，可以是在工作，也可以是在做别的事。
3.理解和掌握本课的交际用语并能用来对话：
— What do you do — I’m a …….
— Where do you work — I work in (on, at. )…….
三、教学重难点：
1.教学重点：
a、掌握有关职业称呼的单词和工作地点的单词。
b、学会对职业进行提问并掌握相应的答语。
c、会对工作地点进行提问并掌握相应的答语。
2.教学难点：
能听懂本课的会话内容，并能在日常生活中用来进行交际。
四、教具准备：
1.教师准备教学过程中所需要的图片、单词卡片。
2.教师准备实物道具。
五、教学方法：
提问式导入法、角色表演法、直观演示法、对比法
六、教学过程：
（1）、Warm-up（热身运动）
A、师问：同学们，上课之前我们一起来做个热身操。OK？ 今天这一节课我们来认识下职业名词，那刚才我们提到过那些职业名词呢？学生说，教师板书。
B、除了这些，大家还知道别的职业名词吗？Now，I do，you guess. OK？
（2）导入新课：
A、板书这节课出现的生单词：policeman，postman，worker，farmer等等。 用开火车的形式让学生读熟这几个单词。如有足够的时间，我们做一个巴掌读，拳头不读的游戏。进一步让学生巩固单词。
B、师：刚刚我们认识了那么多的职业名词，那大家想不想再去认识下这些人他们工作的地点呢？那今天老师就带领大家一起去参观他们的工作场所，好吗？
①出示农场的图片和单词：farm，farmer 教师问：What do you do 并板书 学生答：I’m a farmer 教师问：Where do you work 并板书 学生答：I work on a farm.
②出示学校图片和单词： teacher, school 教师问：What do you do 并板书 学生答：I’m a teacher. 教师问：Where do you work 并板书 学生答：I work in the school.
③出示医院医生图片和单词：doctor，hospital 教师问：What do you do 学生答：I am a doctor. 教师问：Where do you work 学生答：I work in the hospital.
④出示邮电局邮递员图片和单词：postman，post office 教师问：What do you do 学生答：I am a postman. 教师问：Where do you work 学生答：I work in a post office.
⑤出示公安局警察的图片和单词：street，policeman 教师问：What do you do 学生答：I am a policeman. 教师问：Where do you work 学生答：I work in the street. 出示工厂工人的图片和单词：worker，factory 教师问：What do you do 学生答：I am a worker. 教师问：Where do you work 学生答：I work in a factory. 在讲述词组时特别强调两个特殊的词组：in hospital 生病住院；in school 上学求学；on a farm在农场（注意介词是用on）等教师问学生这四副图片之后，教师再重新出示一遍，让学生对句型掌握熟练之后，到前面来进行对话表演。
（3）操练：
①为了增加学生学习的积极性，教师可根据老师、工人、医生、邮递员四个人物的特征，做一些象征性的动作，让学生问，然后教师回答。例如：老师可以在黑板上写板书或做批改作业时的动作；工人可以是在工厂工作时的动作；医生可以是正在打针时的动作；邮递员可以是手拿信送信时的动作，这样更形象逼真，学生也能更好地接受本课知识。教师做动作，学生问教师答，答完之后，可以让学生模仿老师刚才的动作让一学生问，一学生回答，对大胆的同学可以让他们到讲台前面来表演。这样更形象生动，学生学的快，记的更深刻，达到了事半功倍的效果，也可以把全班分成a、b两组，一组做动作，一组问，这样全班同学都能参加，效果更好。
②师问，学生答。男生问，女生回答。师生互动，生生互动操练该句型。
③同桌之间进行对话。教师巡视，练熟后，让学生到台前表演。一人做动作，另一人去问。
七、作业布置： Homework:
①Make up the dialogue according to this lesson. Try to use the words and sentences you have learned.
②调查身边（家人或朋友的工作及他们的工作地点）至少2个。
八、板书设计：
Lesson 5 What do you do
—What do you do —I’m a …. worker policeman postman farmer
—Where do you work
— I work in（on, at.）….
九、教学设计理念：
在日常生活中，为了交流信息常会问到对方的工作情况。本课的主题就是询问工作或职业，教师在此要注意询问职业的句式What do you do （你是做什么工作的？）另外一种询问职业的常用句型为What are you 它们的回答都是I am+职业.英语是一门实践性很强的学科,英语教学要做到精讲多练,因此教师要努力提高组织操练的艺术,力争做到用最短的时间取得最大的收获.