部编版道德与法治一年级下册2.7《可爱的动物》说课课件 (共21张PPT)

(共21张PPT)
部编版道德与法治一年级下册第二单元《我和大自然》的《7可爱的动物》说课
一、说教材
《可爱的动物》是道德与法治一年级第二学期第二单元“我和大自然”第7课。本课是根据《品德与生活》课程标准“负责任、有爱心地生活”中第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写的。与前两课《风儿轻轻吹》、《花儿草儿真美丽》是并列关系，与该单元的最后一课《大自然，谢谢您》是分总关系。
本课内容由“我喜欢的动物”、“我和我的动物朋友”、“怎样才是真喜欢”、“别让自己受伤害”4个栏目构成。第一个栏目旨在唤起学生与动物的感情；第二个栏目定位于引导学生认识生活中人与动物的亲密关系；第三个栏目旨在引导学生明辨哪些行为是爱护动物的表现，远离爱护动物的误区；第四个栏目定位于让学生了解人与动物相处时要有自我保护的意识，掌握与动物相处的适宜方法，可避免自己受到伤害。本课还通过绘本故事“动物老师”说明动物对人类的智慧启迪；另一个绘本故事 “我和小蜻蜓”旨在引导学生发现和动物相处过程中较为恰当的方法。
二、说学情
课前调查了解到学生都非常喜欢小动物，但班上多数学生家没有饲养小动物，所以教师要为学生创造条件与动物接触，并与家长联系，争取家长的帮助、理解，选择一些适合家庭饲养的小动物来饲养。
三、说教学目标
1.通过指导学生观察说话、写话练习，激发习作兴趣，提高学生观察能力，实现从说到写的过渡。
2.培养学生按一定顺序观察的能力，并能写几句连贯的话。
四、说教学重难点
培养学生有序观察动物的样子，抓住特点，展开想象的能力。
五、说教学法
为了突出重点、突破难点，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，主要采用了情境扮演、案例分析法、小组讨论法等教学方法。
六、说教学过程
环节一、谜语导入 揭示课题
1.出示谜语，学生猜动物，教师贴板书。
2.出示更多的动物朋友，小朋友们看到这些动物，觉得它们怎么样？
3.学生回答，教师相机板书：可爱的
环节二、仔细观察 练说外形
1.初次观察，着眼有序。
（1）过渡：小朋友们，你们熟悉的动物中，你最喜欢的动物是谁呢？
（2）周老师也特别喜欢一种动物？它会是谁呢？教师画兔子（画简笔）。
（3）谁说一说小白兔是什么样子的呢？
（4）我们观察动物的时候，可以按什么顺序观察呢？相机板书：有序
2.再次观察，丰富词汇。
（1）过渡：（出示小白兔，让学生和兔子亲密接触，学生给兔子起名字）。
（2）摸一摸它，说一说什么感觉？
（3）出示词语练说，你觉得小白兔的耳朵是什么样的？
（4）同桌之间看着图互相练说兔子的其它部位？
（5）出示词语聚宝盆，积累运用。
3.三次观察，练说长句。
（1）过渡：运用词语，让句子更生动、具体。
（2）学生练说长句，教师相机板书：想象
（3）请你们来比一比这两句话，你认为哪个句子更好呢？
（4）请展开想象的翅膀，选择兔子的一处特点也来说一个形象、生动的长句子。
4.四次观察，串句成段。
（1）把两三个句子串起来，变成一段话。
（2）小组之间互相说一说，推选优秀同学代表小组来说。
（3）师生评价。
环节三、学生习作 写动物
1.过渡：把观察到的动物的样子写下来。
2.提醒学生写话的时候要注意哪些格式？端正写字的姿势。
3.拿出写话纸，把喜欢的动物写下来吧！
4.自己修改作品，同桌互评。
环节四、当堂评价 分享可爱
1.展示学生作品，师生互评。
2.小结：我们不仅观察了动物的样子，展开想象，而且能按一定的顺序说话写话了。课后把你的作品交给老师修改后，重新誊抄，装订成册，放到学校的图书室，供其他同学借阅。
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
7可爱的动物
有序
可爱
八、说教学反思
整个课堂教学创设三次闯关的情境，将真的喜欢动物的行为分散其中，意在落实课堂目标。纵观课堂教学，三次闯关给学生创作情境能吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣！既拓宽了他们的知识面又锻炼了他们的语言组织表达能力。最后，将知识点编成儿歌，成为板书，潜移默化的落实了教学目标。让学生成为故事的主人，通过不同情境的表演，体验动物的心声，真实的体验让学生交流的真切、真诚。不伤害动物爱护动物的情感油然而生。一句句精彩的回答，成为课堂的亮丽风景。关注学生，从学生的实际出发，一年级的孩子要多给方法，小组合作前，我先通过小猫的例子一步步教学，然后总结方法。这样，小组学习时孩子们就"有法可依"。明确的分工，充分的课前准备，也让课堂上的小组合作真实有效，每个小组的交流展示也给大家留下了深刻的印象。大家给予他们的阵阵掌声就是最好的评价。课后作业的布置我力求体现道法的生活性和实践性，紧紧联系本课的学习，让大家科学养蚕。在体验与实践中，培养孩子们对动物的喜爱和保护，这也是教学目标的生活化。我还将在以下方面进行尝试和改进。一，利用情境创设教学中注意引用有针对性和学生生活实际相联系的案例故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。二，教学设计减少环节，突出重点，不要华而不实。特别要将学生的生活体验和实践作为教学的起点和远点。关注每一个学生，创设每一个情境，珍惜每一次体验，重视每一回交流，引导每一组合作，给予每一句鼓励....让有声的教育变成春风化雨，这样的道法才是孩子们德育的圣地。我将执着于道法，绽放于勤处！
我的说课完毕，谢谢各位老师！