第8课 金与南宋的对峙 教学设计

第8课《金与南宋的对峙》教学设计
一、基本说明
1、模块：中国历史七年级下册
2、年级：七年级
3、所用教材版本：人民教育出版社
4、所属章节：第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化
第8课《金与南宋的对峙》
5、学时数：1课时
二、课标要求
1、了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋；知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。
2、学会正确评价岳飞抗金的行为。
三、教学设计
1、学习目标
（目标1）：（1）依据视频、图片和文字资料，说出女真族崛起、金灭
辽及北宋、岳飞抗金、宋金对峙等史实。
（目标2）：（2）依据材料，用历史唯物论的观点分析宋金和议的影响。
（目标3）: （3）讲述岳飞的故事，学习岳飞精忠报国的精神和廉洁正直的品格。
2、重点和难点
（1）重点：
①从女真族的活动区域、生活特点和发展壮大三个方面叙述女真族的崛起。
②利用《金灭辽及北宋形势图》，叙述金灭辽及北宋的史实。
（2）难点：①讲述岳飞的故事，正确评价岳飞的抗金行为维护了南宋人民的利益；②利用材料，用历史唯物论的观点分析宋金和议的影响。
3、学情分析：
七年级学生历史基础知识较薄弱，许多历史知识来自于影视剧，还不能全面、客观地分析历史事件和历史人物；但七年级学生具有强烈的好奇心和探索欲望，教师要充分利用视频、图片、文字资料等资源，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，调动学习积极性，让学生在快乐中学历史，进而培养正确的人生观和价值观。
4、设计思路：
第8课《金与南宋的对峙》是2016人教版中国历史七年级下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化的第三节课。两宋时期，民族政权并存，这一时期，少数民族纷纷建立政权，主动学习汉族的政治制度，接受中原文化，同时各民族之间不断争战，民族交融的进程加快。本课首先介绍了女真族的生活区域和特点，在杰出首领阿骨打的带领下，完成了统一、建立了金政权，并学习中原王朝的制度和文化，实力不断增强后，先后灭掉辽和北宋，赵氏南渡建立了南宋，岳飞抗金，宋金和议等基本史实。引导学生正确评价岳飞抗金和宋金和议的影响是上好本课的关键，通过本课的学习，学生获得正确的民族观与和平观的教育。教师通过现代教育技术手段的运用，借助多媒体课件，采用动态图示法、谈话法、讨论法等手段，动静结合，寓教于乐，充分调动学生的积极性，从而达到掌握知识、培养能力的目的。
四、教学方法
应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 通过播放视频、演示照片、展示文字资料等资源，使复杂的历史过程具有真实性和直观化。
五、 教学过程
1）导入新课：请同学们欣赏2017版《射雕英雄传》的片头曲《铁血丹心》，教师问：剧中有两位角色深入人心：憨厚勤奋的郭靖、英俊潇洒的杨康,“靖”、“康”与哪个历史事件相关？
生（答）：“靖康之变”
师（讲）：后来杨康贪恋富贵，认贼作父，改姓“完颜”，完颜是哪个民族的姓氏？这个民族建立的政权与宋朝关系如何？今天我们就来学习第8课《金与南宋的对峙》。
设计意图：播放学生喜欢的影视剧，情景导入，使学生对本课产生浓厚的兴趣。
学生齐读学习目标。
2）教师先提出问题，学生带着问题，观看视频《女真族的崛起》。
（完成目标1）
多媒体出示《女真人像》，师（问）：通过刚才的视频，并观察图片，总结女真族生活区域、生活特点。
生（答）：略
师（问）：女真族杰出的首领阿骨打完成了女真部落的三步走战略：第一步完成女真统一；第二步建立政权，说出女真政权的国号、时间、都城。
生（答）：略
教师出示两张图片：《女真人像》和《金朝官僚》，提出问题：对比两张图片，其中的人物形象有什么区别？反映了什么现象？
生（答）：女真服饰具有明显的汉化特征，反映金建立后，模仿中原王朝，学习汉族文化和制度。
教师总结：金建立后，学习汉族先进的文化和制度，促进了民族融合，也促进了东北地区的开发。
设计意图：学生观看视频、观察图片，培养学生识图能力和提取历史信息的能力。
3）多媒体出示《辽、北宋、西夏并立形势图》。
教师出示形势图，提问：同学们观察地图，并思考：金强大后，与金并立的政权有哪些 这些政权的统治怎么样？
生（答）：辽、北宋、西夏 ； 辽、北宋统治腐朽。
教师讲述：西夏地处西北，先后臣服于辽和金。接着提问：假如你是金朝统治者，你会怎么做？
设计意图：让学生看历史地图，形成一定的地理空间观念；通过设疑培养学生的思维能力、分析、归纳能力。
4）多媒体出示金灭辽、北宋动态示意图（完成目标1）
教师讲述：从1120年，金先后攻占辽的五京，金攻辽时，北宋也攻辽，为什么？
生（答）：北宋为了夺回被辽占据的燕云十六州，与金结盟。
教师讲述：1125年辽末代皇帝被金俘虏，辽灭亡。金军兵分两路进攻北宋的都城东京（开封），1127年北宋灭亡。出示宋徽宗、宋钦宗的图片，简单介绍靖康之变。
教师要求学生看课本38页的教材及《相关史事》，思考：北宋具有先进的文化和制度，为何走向灭亡？
生1：北宋政治腐败，统治者妥协求和。
生2：从相关史事可看出，军事上无能
教师再继续启发：联系第六课北宋的政治，有哪些深层次的因素导致军事上无能。
生3：北宋重文轻武的政策削弱军队的战斗力。
教师小结：北宋的灭亡，既有客观因素：金实力强大，战斗力强；又有主观因素：北宋政治腐败，重文轻武的政策，军事无能。最主要的因素：北宋政治腐败。
设计意图：充分利用教材栏目，培养学生从文字资料中获取信息的能力；启发学生分析历史事件的前后联系，培养他们的知识迁移能力。
活动：出示《北宋、辽、西夏形势图》和《金、南宋、西夏对峙图》，请两位学生上台分别画出政权并立示意图，再请一位学生上台纠错，并分析这两幅图在政权和疆域方面有何区别。
教师小结：对比两幅图片，可以发现金取代了辽，灭了北宋，宋人南渡建立南宋，南宋统治江南地区，疆域范围比北宋小。
设计意图：培养学生观察、分析和动手画图的能力。
5）出示：《金与南宋对峙形势图》和宋高宗图片，学生说出南宋建立的时间、都城、建立者（完成目标1）
生（答）：略
6）教师展示岳飞的图片，安排学生讲述岳飞的故事，并通过故事评价岳飞的为人。（完成目标3）
生1：岳飞精忠报国；
生2：岳飞廉洁正直；
生3：岳飞抗金，治军严明
教师归纳：岳飞抗金，保护了人民的生命财产，维护了人民的利益，受到人民的敬仰和爱戴。
出示《秦桧夫妇跪像图》，问：通过岳飞和“跪像”受到人们的不同对待来看，你觉得自己应当做一个什么样的人？
生（答）：爱国和廉洁正直的人。
小结：司马迁说：“人固有一死，死有重于泰山，或轻于鸿毛”，爱国是每一个公民必须坚持的原则，做一个正直、对社会有益的人，才能真正体现自己的价值。
设计意图：激发兴趣，培养学生搜集资料，使用资料的能力，培养他们的语言表达能力，并从中接受爱国主义教育。
7）出示《金、南宋、西夏时期图》，思考：金与南宋为何能达成和议？
生（答）：金实力减弱；南宋偏安。
出示《宋金对峙形势图》，学生说出宋金和议的内容
教师补充：宋金对峙后，金把都城从上京迁到燕京，与汉人杂居相处，促进了民族交融。
设计意图：让学生把知识与地图相结合，构建时空观念。
8）出示三则历史材料，小组合作讨论，分析宋金和议的影响。
（完成学习目标2）
教师先讲做材料题的方法：第一、先读问题，找出材料中的关键词，第二、把关键词与课本相关知识点结合，具体分析。
学生分成三大组分别讨论材料一、二、三，每组派代表回答。
生1：关键词是宋高宗、与金国和议、淮水、割唐、邓二州、岁奉银；
结论：南宋以屈辱换取和平，加重人民的负担，这是和议的消极影响。
生2：关键词是绍兴和议、苏湖熟、天下足；
结论：社会相对安定，客观上为江南地区的经济发展创造了条件，这是和议的积极影响。
生3：绍兴和议、商业往来、书籍；
结论：宋金和议后，双方经济文化交流频繁，促进了民族交融和社会的进步，这是和议的积极影响。
由此得出结论：评价历史事件的标准—— 一分为二，全面客观。
启示：各民族合则两利，战则两伤，友好相处，共同繁荣。
9）诗词赏析：林升《题临安邸》和陆游的《示儿》，学生体会到南宋人民对统治者偏安江南、苟且偷生的愤恨，以及收复北方失地的强烈愿望。
课堂小结：播放音乐和图片，金与南宋战争的硝烟飘散在历史长河里，卢沟桥的石狮子仍沉浸在月光里，综观辽、宋、夏、金政权的并立，战争与和平是交替存在的，民族友好、民族融合始终是我国民族关系的主流，中华民族历史是各民族共同缔造的，只有各民族团结一致，共同发展，才能复兴中华，共创辉煌！
六、板书设计
第8课 金与南宋的对峙
金 灭辽 灭北宋 赵构建立南宋
南侵 岳飞抗金 抗金
和议
宋金对峙
课堂作业设计
（一）基础作业
1.(2016湖南株洲）“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”该诗反映的时代背景应该是（ ）
A.宋辽对抗 B.南宋与金对峙
C.宋夏和议 D.北宋与金对峙
2．（2015郴州中考）两宋时期民族政权并立，宋、辽、西夏、金有战有和。下列示意图正确的是（ ）
西夏 辽 西夏 金 西夏 辽 西夏 金
北宋 北宋 南宋 南宋
① ② ③ ④
A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④
（二）拔高作业
阅读下列图片：
图一 图二
请回答：
结合图片及所学知识回答，和两宋并立的少数民族政权各有哪些？
请绘制表格，归纳辽与北宋、西夏与北宋以及金与南宋之间议和的主要内容分别是什么？有何共同影响？
从图一到图二说明政权关系发生了哪些变化？
结合所学知识，说明两宋时期民族关系有何特点。
（三）拓展延伸
岳飞今天已成为坚强不屈的民族精神的化身，因此，为弘扬民族文化，激发爱国情感，中华邮政协会特征集抗金名将岳飞的邮票设计。要求如下：
主题鲜明 ② 富有创意 ③符合史实
如果你是一名邮票设计师，你准备设计怎样的邮票图案呢，请阐述你的设计思路。