四年级上册语文统编版习作：小小动物园第二课时（教案）

小小“动物园”（第二课时）
一、内容分析
统编小学语文四年级上册第二单元是策略单元，本单元的第二个语文要素是要求“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”。本次习作要求把家人想象成动物，找到家人和某种动物的相似之处，写出家人最突出、最明显的特点。再把给每个人写的一段合起来，“变”成一个洋溢亲情、充满乐趣的小小“动物园”。
二、学情分析
三年级上册《猜猜我是谁》和三下《身边那些有特点》已经为本次习作打下了基础。家人与学生朝夕相处，可以说是学生最熟悉的人，许多动物对于四年级的学生来说也不陌生，找到家人和动物的相似之处虽然不太难，但是想要写清楚像在哪里还需要好好思考和梳理。怎么才能把家人的特点写出来，是学生面临的一个新挑战。本次习作将以此为突破口，让学生感受到家人的可爱、家庭生活的趣味以及表达的乐趣。
三、教学目标
1.找到家人和某种动物的相似之处，写出家人最突出、最明显的特点。
2.把给每个人写的一段合起来，“变”成一个洋溢亲情、充满乐趣的小小“动物园”。
3.能用学过的修改符号修改自己的习作。
四、教学重难点
重点：找到家人和某种动物的相似之处。
难点：写出家人最突出、最明显的特点。
五、教学设计
（一）小小“动物园”：回顾习作要求
同学们上节课，我们完成了习作小小动物园的提纲，找出了家人和某种动物的相似之处，并给其中一位家人写了一段话。课后同学们完成了整篇习作，今天我们就走进这一座座小小动物园，走进动物园前，我们再来回顾一下本次习作的要求。谁来分享一下？
1.学生交流上节课所学习的习作要求。
（1）写出家人和动物的相似点。
（2）写出自己生活在“动物园”里的感受。
（3）给家里的每个人都写上一段。
（二）明星“动物”秀：分享优秀片段
同学们，你们喜欢写作文吗？有些同学不喜欢。那是因为你手上没有宝贝。在本次习作中，这几位同学的动物家人给我留下了特别深刻的印象，为什么他们的习作给我留下的印象特别深呢？因为他们用了宝贝？想不想知道他们用了什么宝贝？喊一声咒语：宝贝宝贝快出来。出来了，第一件宝贝就是“照妖镜”，我们来看看这面照妖镜照出了动物家人的什么特点？
1.会用“照妖镜”
（1）出示优秀片段，明确可以用具体事例体、用日常表现或者两者结合写出家人和动物什么地方像。
1.具体的事例
第一个片段，是哪位同学的？胡喆睿的，请你来读一读。你觉得她的爸爸像不像猪？哪里像？看来这面照妖镜照的非常清楚。那他是用什么方法来写出相似点呢？是的是通过具体的事例
2.日常表现
第二个片段，是哪位同学的？你来读，谁来说说王欣雨手上这面照妖镜照出了爸爸的什么特点？和公鸡像不像？她是用什么方法写出相似点的？是的，可以通过具体事例。
3.两者结合
第三个片段，是郭振的，请你来读。怎么样？是不是你们眼前也浮现了一个擅长跑步的“猎豹爸爸呢？”采访一下你，你用了什么方法写清楚相似之处的的？
是的，想要写好这篇作文，就要用这面照妖镜清楚地照出家人和动物之间的相似点，结合具体事例和日常表现来写出相似点。
2.善用“反光镜”
（1）出示优秀片段，明确“动物”家人带给自己的行为表现要反射到自己的感受上，感受可以穿插在段落中，也可以放在结尾做一个总结。
用完照妖镜，第二个宝贝要出场了。没有听到咒语呀？宝贝宝贝快出来！噔噔蹬蹬，第二件宝贝就是反光镜。你们知道什么是反光镜吗？这面反光镜可不止会反光哦，他还会反射什么呢？我们来看看这个片段。请张耀予来读一读。
边听边想，除了对水牛爸爸的描写，他还写了什么？是的，家人的各种表现会让我们产生各种各样的感受。自己的感受除了可以放在片段中，还可以放在哪里呢？
所以这面反光镜就是用来反射我们的感受。我们要善用这面反光镜将家人的行为反射成我们的感受。感受可以在段中，也可以在段末。
3.巧用“放大镜”
（1）出示照片和漫画，说说印象深刻的地方。明确放大特点体现夸张的效果能让人留下深刻的印象，达到幽默诙谐的效果。
（2）出示优秀习作片段，说说片段放大了什么？（运用夸张的手法）明确可以通过放大人物特点以及放大他人反映使人物形象更鲜活生动。
现在第三个宝贝要出场了。期不期待？宝贝宝贝快出来！先卖个关子。同学们，想要自己的动物家人给人留下深刻的印象，你有什么好办法吗？
是的，之前我们已经学习过通过抓住人物的外貌、语言、动作、神态等来写出人的特点，要想笔下的人物让人留下深刻的印象，还有什么好办法吗？我们来看看这两张照片，一位妈妈和她的孩子想要画一幅有特色的肖像画，一位漫画家是这样画的，给大家看5秒。看完说一说哪里给你留下了最深的印象。谁来说说，看了画让你印象最深刻的是什么？为什么给你留下了深刻的印象？照片和漫画你更喜欢哪种？为什么？（预设：更有趣，很夸张）
是的，第三个宝贝其实就是放大镜。漫画家用了放大镜，夸张地放大了她们脸上比较有特点的部位，让人留下了深刻的印象。
我们写人时其实也可以用放大镜，先来看看胡喆睿写的片段。想一想他放大了什么？
是的，放大了爸爸打呼噜的声音，读起来好玩吧？这个呼噜声，仿佛已经在我耳边响起来了。
再来看看朱锦浩写的片段，他放大了什么？是的放大了爸爸的肌肉和物品的重量，从正面和侧面来写出爸爸力气大。
还有一位，这是颜子肃的。请你来读。
颜子肃放大了什么？放大了妈妈的神态，自己的恐惧
是呀，我们用放大镜，不但可以放大人物的特点，还可以放大别人的反映，这样从侧面突出人物的特点是不是更加巧妙呢？
所以我们可以用放大镜让人物的特点更加夸张鲜明，读起来就有一种诙谐幽默的效果。
（三）作文“急诊室”：修改习作片段
1.出示修改例文，学生对照三面“镜子”提提修改建议。
2.发现全班习作通病“口语病”，试着删除或修改自己作文中放在句末“了”“的”等口语词。
有位同学的作文片段被送进了作文急诊室，她想让大家帮帮她如何来修改这个片段，如果让你来修改，回想刚才老师送给大家三面宝贝镜子，你会用哪个宝贝帮她修改呢？
预设：没有具体的事例、可以写写自己的感受、语句不通顺、工作状态可以放大，自己的感受可以放大。
除了这些，还有哪里有问题呢？在我们班的习作当中很多同学也有同样的毛病，那就是口语病。句末的“了”可以删去，请同学们自己检查一下自己的作文，治好自己的“口语病”。
好作文也要有好开头，看看我们同学写的开头，就是两类。
还可以怎么写呢？老师给你们支支招。
是的我们还可以变成小主播和小导游，这样是不是更有趣了？
（四）佳作“对对碰”：修改分享习作
1.自我修改：对照习作标准，修改自己的习作。
用波浪线划出最满意的部分，打颗五角星。在需要修改的地方修改。
看来大家都知道如何用这三样宝贝来修改作文，让自己的动物家人形象更鲜活有趣了。先别急，浏览一下自己的文章，把最满意的部分用波浪线画下来，并给自己打上五角星。再在需要修改的地方修改修改。
2.同桌互评：对照老师给出的评价标准，点评一下同桌的文章。
同学们都改得差不多了，现在请同桌交换作品，对照评价标准，看看刚才的三个宝贝你同桌用上了几个？
评价标准 星级
1.语言通顺，字迹清晰，错别字少。
2.能选用恰当的动物来比喻家人，结合具体的表现、事例适当表述。
3.能写出自己在“动物园”里的感受以及对家人的爱。
4.能恰当使用夸张手法和平时积累的好词好句。
3.全班分享：同桌点评展示
刚才你们小组讨论得很激烈，请你们上台来分享你们的观点。老师采访一下，你给同桌打了几颗星？那个宝贝你觉得用的最好？你点评得真到位，我们班未来的大编辑就是你了。
你觉得他没到4颗星，哪个宝贝他还没用上？你接受他的建议吗？
同学们，请大家课后继续去修改自己的文章，然后把自己写的读给家人听，看看他们觉得像不像。