21.《 大自然的声音》 教案

大自然的声音教学设计
一、教学目标：
1.认识本课生字，会写“妙、奏、琴”等生字，正确、流利地朗读课文，借助关键语句理解课文内容。
2.精读课文第1、2自然段，感受生动的语言，想象课文描绘的声音，体会大自然声音的美妙。
3.有感情地朗读课文，练习背诵第2自然段，积累喜欢的语句。
二、教学重难点
教学重点：感受生动的语言，想象课文描绘的声音，体会大自然声音的美妙。
教学难点：借助关键语句理解课文内容。
三、教学过程
（一）反馈预习，厘清脉络
同学们，今天我们要进行第7单元的学习。在学习课文前，我们照例先来了解下这个单元的主题以及要求。
谁来说说这个单元的主题是什么？是的，我们要去发现大自然赐给我们的礼物。
那我们要掌握什么技能呢？没错，接下来就让我们带着任务走进课文的学习。
这节课我们先来看看大自然赐给我们的第一个礼物是？大自然的声音。一起读读课题
同学们已经预习过课文，大自然的声音有什么特点，谁能用一个词语概括？
是的，这个词语就藏在课文的第一自然段。我们一起读一读。
那大自然有哪些美妙的声音呢？谁能读好这些声音？
1.开火车反馈词语。
第一页，拟声词
第二页，描写声音的短语
2.完成课后第二题，厘清文章脉络。明确总分结构。
作者从哪几个方面介绍的这些美妙的声音呢？课前预习时我们完成了语文课堂作业本的第三小题，看看这几位同学的答案，同意吗？
3.找一找这三句话分别在文中的什么位置。
生：分别是每一段的第一句话。
师：它就是那一段的？关键句
看着表格我们知道了课文是什么结构？总分
（二）精读第二段
师：我们先走进第一位音乐家，风。什么样的人才能称得上音乐家？你说。
生：就是唱歌很好听，受过专业训练的。
生：歌唱得很动听。
师：除了唱歌还有没有别的可能？
生:会弹乐器
师：可能会演奏
生：它可能会和某一种乐器一起唱歌
师：是的，可能会演奏，不仅如此，那音乐还得非常的美妙。作者说风是大自然的音乐家，他演奏了哪些美妙的音乐呢？自己读一读第二自然段，把你最喜欢，最能体现风这个音乐家水平的句子用横线划出来。划好的同学可以和你的同桌小伙伴说说自己的理由。
刚才同学们通过划一划说一说和同桌分享了自己最喜欢最能体现风这个音乐家水平的句子，谁来和全班同学分享一下？
预设1：
他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
生：他会在森林里演奏手风琴。
师：具体的说一说呢？
生：这一句是拟人句，把风当成人来写，在拉手风琴。
师：多生动！多形象啊！这个手风琴发出了什么声音呢？谁来读？
课件出示：他会在森林里演奏他的手风琴，当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
生（指名）：他会在森林里演奏他的手风琴，当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
师：想想那美妙的音乐再全班再读一次。
生（齐读）：他会在森林里演奏他的手风琴，当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
师：看看风是怎么演奏的？
生：他是翻动树叶演奏出来的！
师：那声音怎么样？
生：那声音特别美妙，而且特别悦耳。
师：都是小树叶为什么会唱出不一样的歌曲呢？
生：就是因为风在帮它伴奏。
师：真会说。
生：不一样的树叶有不一样的声音。不一样的季节有不一样的音乐。
师：具体说说看。
生：叶子有大有小，风也有大有小。
师：嗯！你看多会说。叶子大小不同，声音当然不同。还有谁说？
生：因为每个树叶的形状不同。
生：因为是在不同的季节里，所以声音也不同。
生：因为树叶的形状不同、大小不同，在不同的季节里声音也就不一样了。
师：掌声送给这位同学。真会总结。难怪作者说，不一样的树叶......读！
课件出示：
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
生（齐读）：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
师：四个不一样呢！再读。
生（第一大组）：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
生（第二大组）：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
师：瞧！我们走进了一片大森林呢！抬眼望去，你看到了什么树叶？
生：我看到了金黄的树叶。
生：我看到了黄色和红色的树叶，说明这是秋天。
生：我看到了一些翠绿的树叶。
师：还看到了大大的芭蕉叶，火红的枫叶。你再说
生：我看到了绿色的枫叶。
课件出示：
我是（ ）的树叶，风儿一吹，我会发出（ ）的声音。
师：我是金黄的银杏叶，风儿一吹，我会发出沙沙沙的声音。你是什么树叶，你会发出什么声音？
生：我是枫树的树叶，风儿一吹，我会发出沙啦啦沙啦啦的声音。
师：确实不一样。你再说
生：我是芭蕉叶，风儿一吹，我会发出啪啪的声音。
师：这个声音有力量。还有谁说？你来
生：我是法国梧桐树树叶，风儿一吹，我会发出哗哗的声音。
师：真好听啊！
课件出示：
你看，树叶形状不同，多少不同，季节不同，音乐当然也是不同的。谁能读出这种不一样的感觉？你来试试。
生（读）：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
师：真好听，一起读。
生（齐读）：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
师：这样丰富多变的声音真是？
生：美妙啊！
预设2：
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
① 引导联系生活感受微风的温柔：你听过微风拂过树梢的声音么？模仿一下！你的声音轻轻的，多温柔呀！你能带着这种感觉再读读这句话中的前半句么？
你们听，当微风拂过，这声音轻轻柔柔的，小小的，就像是——（两个小朋友在说悄悄话），这就叫——呢喃细语。女同学读一读。柔声细语，真好听！
师生合作读，填空。
② 如果说微风拂过是呢喃细语，那么，狂风吹过，就是一首——雄伟的乐曲。
你在哪里听到过这样雄伟的乐曲？听到这样的乐曲时有什么感受？
请你带着这种感受再来读读描写狂风的语句：
听，狂风吹起，一棵小树激动起来！你这是充满力量的独奏！
狂风继续怒吼，一丛小树激动起来，你们小组读，这是四重奏！
狂风越吹越猛，一片树林激动起来，你们大组读，这是一曲大合奏！
狂风呼啸，整座森林都激动起来啦！全班一起读！
你们的朗读让我感受 到了声音的力量！
师：同学们，你们看大自然的音乐家，时而温柔，时而充满力量。不同的声音有不同的美妙。是谁在演奏？
生：风
师：风真是？
生：大自然的音乐家。
师：现在女生读微风部分，男生读狂风部分。我们一起合作起来。
男女生合作读：（女生）当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；（男生）当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
师：多么美妙的声音啊！多么神奇的大自然呀！这么美妙的乐曲是谁在演奏？
生：风
师:风真是大自然的？
生：音乐家
师：老师也想读了，老师和同学们一起伴随着音乐把这一自然段连起来朗诵一下好不好？绿色部分老师读。
师:同学们读得也很美妙，谁能根据提示来填一填呢？
（三）写字指导
师：这个填空还藏了两个难写的字。我们来看看。
出示：激、奏。
谁能来说说，要写好这两个字有什么要注意的地方？
左中右结构，三个部分要写得紧凑 。奏撇捺要舒展
师：现在请同学们在课堂作业本里写好这两个字。每个字写一个
写字反馈
师：生字会写了，现在请同学们完成课堂作业本的第4小题。时间7分钟，开始。
师：大自然里还有很多音乐家呢！他们演奏的乐曲又有多美妙呢？我们下节课再学习。