14《母鸡》第一课时（教学设计）

《母鸡》 第一课时
教学目标：
1.认识“疙”“瘩”等生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌、孵”等字。
2.通过找关键语句等方法，体会作者对母鸡态度的变化以及变化的原因。
3.通过作者对母鸡叫声的态度变化，从而体会母爱的无私和伟大。
教学重点：
感受母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，从而体会母爱的无私和伟大。
教学难点：
通过找关键语句和作批注的方法，体会作者对母鸡态度的变化以及变化的原因。
教学过程
一、谈话导入，预习反馈
1.同学们，上节课老舍先生向我们介绍了他的动物朋友——那些古怪可爱又淘气的猫。这节课老舍先生又会向我们介绍谁呢？你听她来了（播放母鸡叫声）——母鸡。老舍先生会怎样介绍它呢？这节课我们就听他娓娓道来。
2.检查预习，字词教学。
（1）课前老师认真地阅览了你们的预习单，发现你们已经把最难读的词语摘出来了，找一位小老师来带着大家读两遍。
（2）其中有个多音字“恶”需要注意，它有以下几个意思，你能把正确的读音放到句子中去吗？
（“恶”表示“讨厌，憎恨”时就读“wù”；表示“坏，不好”时应读“è”，如“恶人”；而表示“要呕吐的感觉”时，则读“ě”，如“恶心”。）
（3）学生做练习。
二、理脉络，知变化
1.这些词会读了，相信读这篇课文就顺利多了。同学们，都说写文章是为了表达真情实感，或表明自己的观点和态度。老舍先生的这篇文章也是如此，请你朗读课文，找到作者直接表明自己对母鸡态度的句子，用“——”划出来。
都读完了，谁找到了？请你说
预设：我一向讨厌母鸡
我不敢再讨厌母鸡了。
同意吗？找得很准确。我们写文章讲究语言凝练。这里我把一向删去，似乎也能表达作者的观点。你们觉得呢？
预设：不能删，一向是一直的意思，说明老舍先生一开始就讨厌母鸡。
那不敢能不能删？为什么说不敢讨厌呢？这个问题我们先放一放。
除了这两句还有能表明老舍先生观点和态度的句子吗？
预设：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为他有了一群鸡雏。它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
现在你能说说能不能把敢删去吗？
预设：不能，对于一个负责、慈爱、勇敢、辛苦的母亲，老舍不敢讨厌，而且对母鸡非常敬佩。
2.了解过渡。
(1)一边是“一向讨厌”，一边是“不敢讨厌”，两种完全不同的感情，就像河的两岸，需要一座桥把两岸连在一起，你们能找到这座桥吗？请你用“~~~~~”划出来。
(2)学生默读，画出句子。
根据交流出示句子：可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。像这样连接前后文的段落我们称它为：过渡段。
文章中表明老舍先生对母鸡态度的句子我们都找出来了，一起来读一读。
我一向讨厌母鸡。
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为他有了一群鸡雏。它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
我不敢再讨厌母鸡了。
读了这几句话你有什么想问老舍先生的？
预设：
为什么你会改变心思/为什么你看见一只孵出一群小鸡雏的母鸡就改变了心思。
为什么说一个母亲就必定是一位英雄？
为什么你要先写讨厌母鸡，再写不敢再讨厌母鸡呢？
你讨厌母鸡的理由是什么呢？母鸡做了哪些事让你不再讨厌呢？
3.梳理具体事例，了解改变心思的原因。
会提问的孩子就是会学习的孩子，接下来我们就去文章中找找答案。
（ppt出示：任务一：思考为什么老舍先生对母鸡的态度前后发生了变化？）
或许这张导图能帮助你们理清思路找出真相，现在请同学们带着这个问题完成学习单第一题。
找出老舍先生讨厌母鸡和不敢再讨厌母鸡的理由，用简洁的话概括。
我一向讨厌母鸡。
因为________________
________________
________________
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
因为________________
________________
________________
________________
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为他有了一群鸡雏。它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
我不敢再讨厌母鸡了。
反馈交流
三、品叫声，学表达
1.默读课文完成表格
过渡：刚才同学们找出了具体事例了解了老舍先生对母鸡态度变化的原因。 有一句话说得好，没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，老舍对母鸡的态度前后迥异，对母鸡叫声的看法也发生了翻天覆地的变化，里面包含着不同的情感，请默读课文找出描写母鸡叫声的相关词句，简单批注你从中体会到的情感。
2.四人小组交流表格、讨论。
师：老舍是一位语言大师，同样的母鸡，大同小异的叫声却有不同的描写，
小组合作分工：
成员1：找讨厌时，母鸡的叫声描写。 成员2：谈感受
成员3：找不敢讨厌时，母鸡叫声描写。 成员4：谈感受
3.小组汇报交流。
预设一：抓“没完没了”“没有什么理由”“颤颤巍巍”“如怨如诉”等词语，感受母鸡的“无病呻吟”。联系情境，老舍是作家，需要安静的环境，读出责怪、厌恶。
预设二：抓“发狂”“吵得受不了”等词语，感受母鸡的炫耀。体会夸张。
预设三：抓“尖锐”“凄惨”等词语，感受母鸡的焦急，对孩子的爱。
4.相同的一只母鸡，同一只母鸡发出的叫声，为何作者字里行间所饱含的情感会发生如此大的变化呢？
预设：因为此时的母鸡是一位母鸡。
引导：看到如此负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡，你还讨厌它吗？我们一起和作者大声地说“我不敢再讨厌母鸡了”。（相机板书：不敢再讨厌）
发现与“我不再讨厌母鸡了”的区别：作者除了不讨厌，更有一种尊敬、敬畏的情感
5.拓展资料，加深体会。
（1）阅读老舍《我的母亲》语段。（出示相关语句）
（2）联系资料，畅谈感受。
引导：读了这个片段，你还觉得《母鸡》这篇课文作者仅仅是在写母鸡吗？
预设：对母亲的赞颂。（板书：母亲）
（3）指导朗读第九自然段。
总结：在老舍先生对母鸡态度的转变中，我们感受到他对母爱的赞美，以及老舍先生的语言魅力。课文中还有很多有意思的描写，我们下节课再交流。