25.《慢性子裁缝和急性子顾客》第一课时课件（共29张PPT）

(共29张PPT)
慢性子裁缝和急性子顾客
第1课时
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
大熊猫那毛茸茸、圆滚滚的外形，深得人们喜爱。除此之外，大熊猫大多时候都是沉稳好静的，连走路的动作都是慢吞吞的，是个实打实的慢性子。
两个性格完全相反的人在一起，可能会发生什么有趣的事呢？
急性子看到慢性子慢吞吞的样子，急得直跳脚。
慢性子任凭急性子怎么心急如焚，仍旧慢条斯理的。
急性子
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生字书写
课堂小结
布置作业
慢性子裁缝和急性子顾客
“裁缝”是指以制作或拆改衣服为职业的人。
“顾客”就是商店或服务行业称来买东西或要求服务的人。
观察图片，说说谁是裁缝？谁是顾客？
读读课文题目，你产生了怎样的疑问？
他们之间会发生什么样的故事呢？
慢性子裁缝性格有多慢？急性子顾客性格有多急呢？
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
学习目标
1.认识“箱、夸”等12个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等11个字，正确读写“性子、布料”等15个词语。
2.默读课文，能从文中提取顾客第一天的要求和裁缝的反应的信息。
3.分角色朗读课文第1至13自然段，能读出裁缝和顾客对话的语气，初步体会顾客和裁缝不同的性格特点。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
自读任务
1.自由默读课文，注意读准字音，读通句子。
2.思考：课文中的慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了一件什么事？
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整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
随文识字
读准字音
第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货。
顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
顾客说：“那当然。我可不愿意把新衣服藏在箱子里。”
裁缝说：“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。我呢，决不会让人笑话您。非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。
fù
师傅
cēng
噌
xiāng
箱子
kuā
夸奖
xiàn
羡慕
慢性子裁缝和急性子顾客
féng
缝
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整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
随文识字
读准字音
这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。
“等到明年冬天，时间实在太长啦。”顾客提出，“把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。”
“师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。”
裁缝点点头：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。”
wāi
歪
chéng
承认
zhuài
拽掉
gǎi
改成
jiá
夹袄
xiù
袖子
chèn shān
衬衫
kā chā
咔嚓
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生字书写
课堂小结
布置作业
随文识字
读准字音
裁缝说：“亲爱的顾客，我要对您负责。我不会让您穿上这么难看的衣裳，这也坏了我的名声啊。”
顾客泄气了。但裁缝又拍拍他的肩，说：“您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。”
“根本不用。”裁缝解释说，“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”
xiè
泄气
píng
凭
yì
手艺
guì
柜子
gē
搁
fù
负责
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
集中识字
承
衫
缝
féng
箱
夸
袖
歪
衬
泄
负
wāi
xiāng
kuā
chéng
xiù
shān
fù
xiè
夹
jiá
yì
艺
“缝”表示用针线将开了口的东西缝上时，读“féng”，组词“缝补”；表示接合的地方，读“fèng”，组词“缝隙”。
“夹”表示双层的（衣被等），读“jiá”，组词“夹袄”；表示从两方面加力、使物体不动时，读“jiā”，组词“夹杂”。
交流方法
chèn
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整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
集中识字
承
衫
缝
féng
箱
夸
袖
歪
衬
泄
负
wāi
xiāng
kuā
chéng
xiù
chèn
shān
fù
xiè
夹
jiá
yì
艺
形声字，上形下声。可以与形近字“霜”比较记忆：
箱（ ）（ ）
霜（ ）（ ）
猜字谜：吃大亏了，打一字。（ ）
箱包
交流方法
木箱
冰霜
霜花
夸
顺口溜：不正即为歪。
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生字书写
课堂小结
布置作业
集中识字
承
衫
缝
féng
箱
夸
袖
歪
衬
泄
负
wāi
xiāng
kuā
chéng
xiù
shān
fù
xiè
夹
jiá
yì
艺
交流方法
换偏旁：亿、忆。
会意字：“负”的本义是是用背驮物，引申为负担、承担之意。在词语“负责”中的意思是“担负”。
会意字：“承”本义是捧着。词语“承认”的意思是认可、同意。
“袖、衬、衫”这三个字都是形声字，都有衣字旁，表示都和衣服有关。
chèn
作者简介
主要作品
·著有《大个子老鼠和小个子猫》《哼哈二将》《书包里的老师》等。
·原名周庆宁，1953年出生于南京。
·儿童文学作家。
生平
简介
周锐
曾获荣誉
·作品先后获中国作家协会全国优秀儿童文学奖、冰心儿童图书奖、宋庆龄儿童文学奖等。
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整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
组织交流
圈画文中表示时间的词语，说说故事是按照什么顺序写的，由哪几个部分组成。
故事发生在冬天
第二天
第三天
又过了一天
第1—13自然段
第一部分
第20—29自然段
第四部分
第14—16自然段
第二部分
第17—19自然段
第三部分
课文是按照时间顺序来写的。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
组织交流
课文中的慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了一件什么事？
针对按时间顺序撰写的文章，抓住表示时间顺序的词和其他关键词语，我们就能了解课文的主要内容了。
急性子顾客在四天内提出四次不同的做衣服的要求，然而慢性子裁缝连料子都还没开始裁。
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整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
默读课文第1—13自然段，填写表格，说说你从哪里能感受到慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。
探究任务
自主探究
探究过程
自主研读，默读课文第1—13自然段，填写表格。
小组内分角色朗读课文第1—13自然段，抓住关键词句体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。
全班交流，派代表分享小组成果。
时间 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的反应
第一天
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整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究活动
默读课文第1—13自然段，急性子顾客提出了怎样的要求？慢性子裁缝是如何回应的？
顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说：“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了……”
……
这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。于是，做衣服的事儿就算说定了。
时间 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的反应
第一天
做棉袄
说服顾客明年冬天取棉袄
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生字书写
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布置作业
探究活动
分角色朗读课文第1—13自然段，读出裁缝和顾客的语气，说说你从哪里能感受到慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。
旁白
慢性子裁缝
急性子顾客
读裁缝的话时，要注意句尾的语气词，语速要缓慢，语气要平稳；读顾客的话则要注意语气要急切，语速要稍快。
提示：
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究活动
分角色朗读课文第1—13自然段，读出裁缝和顾客的语气，说说你从哪里能感受到慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。
顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说：“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……”
连用三个问号，语气越来越急促，真是个急性子。
.
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一口气说了一大堆话，根本没有让人思考和回答的余地，可以看出他是个急性子。
急性子
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整体感知
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布置作业
探究活动
分角色朗读课文第1—13自然段，读出裁缝和顾客的语气，说说你从哪里能感受到慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。
顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。
顾客说：“那当然。我可不愿意把新衣服藏在箱子里。”
一听要到明年冬天才能做好新衣服，“噌的一下子跳起来”这个动作描写说明他个性十分着急、冲动。
从“夹起布料就要走”这个动作看出他连一分钟都不想等，急着去找其他裁缝师傅。
“不愿意把新衣服藏在箱子里”则说明了他对待新衣服的态度，一拿到手就会立刻穿上，也体现了他的性子急。
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布置作业
探究活动
分角色朗读课文第1—13自然段，读出裁缝和顾客的语气，说说你从哪里能感受到慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。
“不，”裁缝说，“就在冬天。”
裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”
裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”
....
我从“又补充一句”中可以看出裁缝性子“慢”，慢性子裁缝说话慢悠悠的，一句话分两次才讲完，可见他的慢条斯理。
我从“性子最慢”中看出裁缝自己都知道自己是个慢性子。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究活动
急性子顾客刚才还在说“那就算啦”，为什么后来又同意让慢性子裁缝给他做衣服呢？体现了裁缝怎样的性格特点？
裁缝说：“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。我呢，决不会让人笑话您。非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。”
慢性子裁缝说服了急性子顾客。
裁缝先是假设了几种情况，接着向顾客保证自己能做好衣服。裁缝这样说是因为他抓住了急性子顾客急着穿新衣服的心理，体现了裁缝聪明的特点。
裁缝说话有技巧。用两种结果来做对比，目的就是说服顾客，让顾客知道他是做棉袄的最合适人选。
衫
衬
性
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
卷
性
货
夹
夸
务
衫
衬
负
责
艺
注意竖心旁的第二点与“生”的撇穿插避让。
书写指导
“衤”注意不要写成“礻”。
“衫”右半部分的三撇要在一条线上，三撇之间的距离要均匀。
左右结构
左窄右宽
务
夸
货
卷
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
卷
性
货
夹
夸
务
衫
衬
负
责
艺
下半部分不要写成“匕”。
书写指导
上半部分是“化”，不要写成“代”。
“夸、务”撇捺要撑开，下半部分藏在下面。
上下结构
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
卷
性
货
夹
夸
务
衫
衬
负
责
艺
书写指导
上下结构
艺
责
负
下半部分是“贝”，最后一笔是点。
下半部分是“乙”，不是“九”。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
卷
性
货
夹
夸
务
衫
衬
负
责
艺
书写指导
独体字
夹
横画平行，不宜太长；中间点撇要左右对应；竖撇上端要正，下端撇出去，与捺一样舒展。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
慢性子裁缝和急性子顾客
第一天
做棉袄
说服顾客明年冬天取棉袄
周锐
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
当堂练习
抄写词语：注意书写规范、美观。
性子 布料 交货 笑话 大方
夸奖 道理 实在 提前 服务
衬衫 负责 名声 手艺 感动
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
课后作业
1.熟读课文。
2.借助表格，把课文故事中发生在第一天的事情讲给他人听。
再见