(共29张PPT)
慢性子裁缝和急性子顾客
第1课时
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
大熊猫那毛茸茸、圆滚滚的外形,深得人们喜爱。除此之外,大熊猫大多时候都是沉稳好静的,连走路的动作都是慢吞吞的,是个实打实的慢性子。
两个性格完全相反的人在一起,可能会发生什么有趣的事呢?
急性子看到慢性子慢吞吞的样子,急得直跳脚。
慢性子任凭急性子怎么心急如焚,仍旧慢条斯理的。
急性子
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布置作业
慢性子裁缝和急性子顾客
“裁缝”是指以制作或拆改衣服为职业的人。
“顾客”就是商店或服务行业称来买东西或要求服务的人。
观察图片,说说谁是裁缝?谁是顾客?
读读课文题目,你产生了怎样的疑问?
他们之间会发生什么样的故事呢?
慢性子裁缝性格有多慢?急性子顾客性格有多急呢?
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问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
学习目标
1.认识“箱、夸”等12个生字,读准多音字“缝、夹”,会写“性、卷”等11个字,正确读写“性子、布料”等15个词语。
2.默读课文,能从文中提取顾客第一天的要求和裁缝的反应的信息。
3.分角色朗读课文第1至13自然段,能读出裁缝和顾客对话的语气,初步体会顾客和裁缝不同的性格特点。
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布置作业
自读任务
1.自由默读课文,注意读准字音,读通句子。
2.思考:课文中的慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了一件什么事?
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布置作业
随文识字
读准字音
第三位师傅倒是强些,但他最早也要到开春才能交货。
顾客噌的一下子跳起来:“这么慢啊!”
顾客说:“那当然。我可不愿意把新衣服藏在箱子里。”
裁缝说:“那么,您要是在别的季节拿到新棉袄,也不得不由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄,人家都会笑话您的。我呢,决不会让人笑话您。非但如此,在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候,大家还会围着您直夸奖,甚至羡慕您呢。
fù
师傅
cēng
噌
xiāng
箱子
kuā
夸奖
xiàn
羡慕
慢性子裁缝和急性子顾客
féng
缝
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布置作业
随文识字
读准字音
这位顾客歪着头想了想,不得不承认裁缝说得有道理。
“等到明年冬天,时间实在太长啦。”顾客提出,“把我那棉袄里的棉花拽掉,改成夹袄,让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。”
“师傅,把我那夹袄的袖子剪去一截儿,改成夏天能穿的短袖衬衫吧,我实在等不及了。”
裁缝点点头:“剪袖子,只要咔嚓咔嚓两剪子,好办得很,没问题。”
wāi
歪
chéng
承认
zhuài
拽掉
gǎi
改成
jiá
夹袄
xiù
袖子
chèn shān
衬衫
kā chā
咔嚓
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布置作业
随文识字
读准字音
裁缝说:“亲爱的顾客,我要对您负责。我不会让您穿上这么难看的衣裳,这也坏了我的名声啊。”
顾客泄气了。但裁缝又拍拍他的肩,说:“您放心,凭我的手艺,不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。”
“根本不用。”裁缝解释说,“因为您的布在我的柜子里搁着,我还没开始裁料呢。”
xiè
泄气
píng
凭
yì
手艺
guì
柜子
gē
搁
fù
负责
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布置作业
集中识字
承
衫
缝
féng
箱
夸
袖
歪
衬
泄
负
wāi
xiāng
kuā
chéng
xiù
shān
fù
xiè
夹
jiá
yì
艺
“缝”表示用针线将开了口的东西缝上时,读“féng”,组词“缝补”;表示接合的地方,读“fèng”,组词“缝隙”。
“夹”表示双层的(衣被等),读“jiá”,组词“夹袄”;表示从两方面加力、使物体不动时,读“jiā”,组词“夹杂”。
交流方法
chèn
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生字书写
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布置作业
集中识字
承
衫
缝
féng
箱
夸
袖
歪
衬
泄
负
wāi
xiāng
kuā
chéng
xiù
chèn
shān
fù
xiè
夹
jiá
yì
艺
形声字,上形下声。可以与形近字“霜”比较记忆:
箱( )( )
霜( )( )
猜字谜:吃大亏了,打一字。( )
箱包
交流方法
木箱
冰霜
霜花
夸
顺口溜:不正即为歪。
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布置作业
集中识字
承
衫
缝
féng
箱
夸
袖
歪
衬
泄
负
wāi
xiāng
kuā
chéng
xiù
shān
fù
xiè
夹
jiá
yì
艺
交流方法
换偏旁:亿、忆。
会意字:“负”的本义是是用背驮物,引申为负担、承担之意。在词语“负责”中的意思是“担负”。
会意字:“承”本义是捧着。词语“承认”的意思是认可、同意。
“袖、衬、衫”这三个字都是形声字,都有衣字旁,表示都和衣服有关。
chèn
作者简介
主要作品
·著有《大个子老鼠和小个子猫》《哼哈二将》《书包里的老师》等。
·原名周庆宁,1953年出生于南京。
·儿童文学作家。
生平
简介
周锐
曾获荣誉
·作品先后获中国作家协会全国优秀儿童文学奖、冰心儿童图书奖、宋庆龄儿童文学奖等。
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布置作业
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布置作业
组织交流
圈画文中表示时间的词语,说说故事是按照什么顺序写的,由哪几个部分组成。
故事发生在冬天
第二天
第三天
又过了一天
第1—13自然段
第一部分
第20—29自然段
第四部分
第14—16自然段
第二部分
第17—19自然段
第三部分
课文是按照时间顺序来写的。
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课堂小结
布置作业
组织交流
课文中的慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了一件什么事?
针对按时间顺序撰写的文章,抓住表示时间顺序的词和其他关键词语,我们就能了解课文的主要内容了。
急性子顾客在四天内提出四次不同的做衣服的要求,然而慢性子裁缝连料子都还没开始裁。
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布置作业
默读课文第1—13自然段,填写表格,说说你从哪里能感受到慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。
探究任务
自主探究
探究过程
自主研读,默读课文第1—13自然段,填写表格。
小组内分角色朗读课文第1—13自然段,抓住关键词句体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。
全班交流,派代表分享小组成果。
时间 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的反应
第一天
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探究活动
默读课文第1—13自然段,急性子顾客提出了怎样的要求?慢性子裁缝是如何回应的?
顾客把一卷布料放到桌上,对裁缝说:“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了……”
……
这位顾客歪着头想了想,不得不承认裁缝说得有道理。于是,做衣服的事儿就算说定了。
时间 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的反应
第一天
做棉袄
说服顾客明年冬天取棉袄
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布置作业
探究活动
分角色朗读课文第1—13自然段,读出裁缝和顾客的语气,说说你从哪里能感受到慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。
旁白
慢性子裁缝
急性子顾客
读裁缝的话时,要注意句尾的语气词,语速要缓慢,语气要平稳;读顾客的话则要注意语气要急切,语速要稍快。
提示:
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布置作业
探究活动
分角色朗读课文第1—13自然段,读出裁缝和顾客的语气,说说你从哪里能感受到慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。
顾客把一卷布料放到桌上,对裁缝说:“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些,但他最早也要到开春才能交货。我可等不及,都没让他们做。告诉您,我和别的顾客不一样,我是个性子最急的顾客。请问师傅,您准备让我什么时候来取衣服——秋天?夏天?春天?……”
连用三个问号,语气越来越急促,真是个急性子。
.
.
.
.
.
.
.
一口气说了一大堆话,根本没有让人思考和回答的余地,可以看出他是个急性子。
急性子
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探究活动
分角色朗读课文第1—13自然段,读出裁缝和顾客的语气,说说你从哪里能感受到慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。
顾客噌的一下子跳起来:“这么慢啊!”
“那就算啦,我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。
顾客说:“那当然。我可不愿意把新衣服藏在箱子里。”
一听要到明年冬天才能做好新衣服,“噌的一下子跳起来”这个动作描写说明他个性十分着急、冲动。
从“夹起布料就要走”这个动作看出他连一分钟都不想等,急着去找其他裁缝师傅。
“不愿意把新衣服藏在箱子里”则说明了他对待新衣服的态度,一拿到手就会立刻穿上,也体现了他的性子急。
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探究活动
分角色朗读课文第1—13自然段,读出裁缝和顾客的语气,说说你从哪里能感受到慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。
“不,”裁缝说,“就在冬天。”
裁缝又补充一句:“不过,我指的是明年冬天。”
裁缝说:“我和别的裁缝不一样,我是个性子最慢的裁缝啊。”
....
我从“又补充一句”中可以看出裁缝性子“慢”,慢性子裁缝说话慢悠悠的,一句话分两次才讲完,可见他的慢条斯理。
我从“性子最慢”中看出裁缝自己都知道自己是个慢性子。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究活动
急性子顾客刚才还在说“那就算啦”,为什么后来又同意让慢性子裁缝给他做衣服呢?体现了裁缝怎样的性格特点?
裁缝说:“那么,您要是在别的季节拿到新棉袄,也不得不由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄,人家都会笑话您的。我呢,决不会让人笑话您。非但如此,在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候,大家还会围着您直夸奖,甚至羡慕您呢。”
慢性子裁缝说服了急性子顾客。
裁缝先是假设了几种情况,接着向顾客保证自己能做好衣服。裁缝这样说是因为他抓住了急性子顾客急着穿新衣服的心理,体现了裁缝聪明的特点。
裁缝说话有技巧。用两种结果来做对比,目的就是说服顾客,让顾客知道他是做棉袄的最合适人选。
衫
衬
性
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
卷
性
货
夹
夸
务
衫
衬
负
责
艺
注意竖心旁的第二点与“生”的撇穿插避让。
书写指导
“衤”注意不要写成“礻”。
“衫”右半部分的三撇要在一条线上,三撇之间的距离要均匀。
左右结构
左窄右宽
务
夸
货
卷
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
卷
性
货
夹
夸
务
衫
衬
负
责
艺
下半部分不要写成“匕”。
书写指导
上半部分是“化”,不要写成“代”。
“夸、务”撇捺要撑开,下半部分藏在下面。
上下结构
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
卷
性
货
夹
夸
务
衫
衬
负
责
艺
书写指导
上下结构
艺
责
负
下半部分是“贝”,最后一笔是点。
下半部分是“乙”,不是“九”。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
卷
性
货
夹
夸
务
衫
衬
负
责
艺
书写指导
独体字
夹
横画平行,不宜太长;中间点撇要左右对应;竖撇上端要正,下端撇出去,与捺一样舒展。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
慢性子裁缝和急性子顾客
第一天
做棉袄
说服顾客明年冬天取棉袄
周锐
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
当堂练习
抄写词语:注意书写规范、美观。
性子 布料 交货 笑话 大方
夸奖 道理 实在 提前 服务
衬衫 负责 名声 手艺 感动
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
课后作业
1.熟读课文。
2.借助表格,把课文故事中发生在第一天的事情讲给他人听。
再见