人教版生物七年级下册 第四章第一节 流动的组织——血液教案
文档属性
| 名称 | 人教版生物七年级下册 第四章第一节 流动的组织——血液教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 36.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-06-24 07:54:06 | ||
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文档简介
第四章 人体内物质的运输
第一节 流动的组织——血液
一、教学目标
1.知识与技能
（1）描述血液的组成成分和各成分的主要功能。
（2）使用显微镜观察人血的永久涂片，识别红细胞和白细胞。
2.过程与方法
（1）通过使用显微镜观察人血的永久涂片，培养学生的实验操作能力和观察能力。
（2）通过解读血常规化验单，进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
3.情感、态度与价值观
（1）体验血液对生命的重要作用。
（2）关注造血干细胞及其研究进展，对学生进行珍爱生命和关爱他人的情感、态度与价值观的教育。
二、教学重难点
1.教学重点：血液的组成成分和各成分的主要功能。
2.教学难点：在光学显微镜下区分血细胞。
三、教学准备
多媒体教学课件，经抗凝剂处理并出现分层现象的血液，血浆成分示意图，红细胞运输氧的过程、白细胞吞噬细菌的过程、血小板参与止血的过程的视频。
四、教学过程
（一）导入新课
复习人体的营养、人体的呼吸的有关知识，引导学生提出质疑：食物中的营养物质和空气中的氧被人吸收后，怎样才能运输到全身各处的组织细胞中？组织细胞在生命活动中产生的二氧化碳和其他废物又是怎样运离细胞的？由此导入“人体内物质的运输”。
运输业需要车、船、飞机等搭载货物，人体内物质的运输靠什么工具来“搭载”呢？由此导入新课。
（二）互动授课
1.引导学生谈一谈已知的关于血液的知识，组织学生小组讨论教材第50页“想一想，议一议”中的问题。（学生讨论后回答，初步感知血液和健康的关系）
2.结合学生的发言，教师提出问题：为什么失血过多会导致死亡？为什么血液一旦出现问题就会影响人的健康？引导学生一起探究血液的组成。
3.展示经抗凝剂处理并出现分层现象的血液，并为每组提供一份。提示学生在观察分层血样时注意各部分的颜色和各部分的比例大致是多少。
4.引导学生阅读教材第51页的“资料分析”。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后分成了几层？为什么会出现这种分层现象？
学生：血液中含有不同的组成成分，它们的比重不一样，所以，含有抗凝剂的血液离心或静置一段时间后，就会逐渐分成上下两层，两层中间还有一薄层白色物质。
（2）你认为血液可能是由哪几个部分组成的？常规化验单上所列的血液成分，应分别位于哪一层？
学生：血液是由上层的淡黄色半透明的液体，下层深红色部分以及中间很薄的一层白色物质组成的。红细胞和所含的血红蛋白在下层深红色的物质里，白细胞和血小板在中间很薄的一层白色物质中。
（3）为什么把血液称为“流动的组织”？
学生：血液中有大量的血细胞，血细胞包括红细胞、白细胞、血小板3类。这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能。因此，血液是一种组织，属于结缔组织。血液可以流动，因此称为“流动的组织”。
教师根据学生的发言，归纳总结血液的成分：血液就是由血浆和血细胞（包括红细胞、白细胞、血小板）构成的。
5.展示血浆成分示意图。引导学生根据血浆的成分来推测血浆的功能。
师生共同归纳血浆的功能：血浆的主要作用是运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物。
6.过渡：当我们生病去医院，有时医生会让我们验血，将血液做成涂片放在显微镜下观察。医生在显微镜下看到了什么？让我们也来看看。
指导学生阅读教材第52页的“实验”。引导学生带着问题有目的地进行观察。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？
学生：数量最多的细胞是红细胞。
（2）你是怎样区分红细胞和白细胞的？
学生：红细胞呈两面凹的圆盘状，红色，数量最多，不用染色就可以观察到；白细胞的体积比红细胞大，数量较少，只有经过染色才能观察清楚。
7.引导学生自主学习教材第52~54页，完成下列表格。
血细胞 形态结构 功能
有无细胞核 形态 大小、数量
红细胞 无 红色的两面凹的圆盘状 数量最多 能运输氧（富含血红蛋白）
白细胞 有 白色圆球状 体积较大、数量较少 吞噬病菌
血小板 无 形状不规则 体积最小 止血和加速凝血
8.组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）贫血患者会表现出哪些症状？根据血红蛋白的成分，在饮食中应注意什么？
学生：贫血患者会表现出面色苍白并有头昏、乏力、心悸、气急等症状。血红蛋白是一种含铁的蛋白质，贫血患者在饮食中应当多吃一些含铁的食物和蛋白质丰富的食物。
（2）为什么身体有了炎症，血液中白细胞的数量会增加？
学生：白细胞是人体与疾病斗争的“卫士”。当病菌侵入人体内时，白细胞能通过变形而穿过毛细血管壁，集中到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬。所以身体有了炎症，血液中白细胞的数量会增加。
（3）当人受伤时，有时伤口会流血，但如果伤得不严重，一会儿就止血了。这是为什么？
学生：血小板会在伤口处聚集，释放与血液凝固有关的物质，形成凝血块堵塞伤口而止血。
教师根据学生的回答总结：血液不仅具有运输作用，而且还具有防御和保护作用。
9.播放红细胞运输氧的过程，白细胞吞噬细菌的过程，血小板参与止血的过程的视频。
10.引导学生根据本节课所学的知识回答教材第50页“想一想，议一议”中的问题：为什么血液化验可以作为判断是否健康、诊断疾病的重要依据呢？
学生：血液是营养物质、废物以及激素等物质运输的载体，这些物质含量如果发生异常，通常表明机体的健康存在某些方面的问题；血液中各种血细胞都有其特定的功能，在数量上有一定的正常范围，如果数量过多或过少，就会影响其正常功能，也表明机体存在某方面的疾病。因此，血液化验可以作为判断是否健康、诊断疾病的重要依据。
11.引导学生了解教材第55页的“科学·技术·社会”，关注造血干细胞及其研究进展。
五、板书设计
第四章 人体内物质的运输
第一节 流动的组织——血液
六、布置作业与教学反思
第一节 流动的组织——血液
一、教学目标
1.知识与技能
（1）描述血液的组成成分和各成分的主要功能。
（2）使用显微镜观察人血的永久涂片，识别红细胞和白细胞。
2.过程与方法
（1）通过使用显微镜观察人血的永久涂片，培养学生的实验操作能力和观察能力。
（2）通过解读血常规化验单，进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
3.情感、态度与价值观
（1）体验血液对生命的重要作用。
（2）关注造血干细胞及其研究进展，对学生进行珍爱生命和关爱他人的情感、态度与价值观的教育。
二、教学重难点
1.教学重点：血液的组成成分和各成分的主要功能。
2.教学难点：在光学显微镜下区分血细胞。
三、教学准备
多媒体教学课件，经抗凝剂处理并出现分层现象的血液，血浆成分示意图，红细胞运输氧的过程、白细胞吞噬细菌的过程、血小板参与止血的过程的视频。
四、教学过程
（一）导入新课
复习人体的营养、人体的呼吸的有关知识，引导学生提出质疑：食物中的营养物质和空气中的氧被人吸收后，怎样才能运输到全身各处的组织细胞中？组织细胞在生命活动中产生的二氧化碳和其他废物又是怎样运离细胞的？由此导入“人体内物质的运输”。
运输业需要车、船、飞机等搭载货物，人体内物质的运输靠什么工具来“搭载”呢？由此导入新课。
（二）互动授课
1.引导学生谈一谈已知的关于血液的知识，组织学生小组讨论教材第50页“想一想，议一议”中的问题。（学生讨论后回答，初步感知血液和健康的关系）
2.结合学生的发言，教师提出问题：为什么失血过多会导致死亡？为什么血液一旦出现问题就会影响人的健康？引导学生一起探究血液的组成。
3.展示经抗凝剂处理并出现分层现象的血液，并为每组提供一份。提示学生在观察分层血样时注意各部分的颜色和各部分的比例大致是多少。
4.引导学生阅读教材第51页的“资料分析”。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后分成了几层？为什么会出现这种分层现象？
学生：血液中含有不同的组成成分，它们的比重不一样，所以，含有抗凝剂的血液离心或静置一段时间后，就会逐渐分成上下两层，两层中间还有一薄层白色物质。
（2）你认为血液可能是由哪几个部分组成的？常规化验单上所列的血液成分，应分别位于哪一层？
学生：血液是由上层的淡黄色半透明的液体，下层深红色部分以及中间很薄的一层白色物质组成的。红细胞和所含的血红蛋白在下层深红色的物质里，白细胞和血小板在中间很薄的一层白色物质中。
（3）为什么把血液称为“流动的组织”？
学生：血液中有大量的血细胞，血细胞包括红细胞、白细胞、血小板3类。这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能。因此，血液是一种组织，属于结缔组织。血液可以流动，因此称为“流动的组织”。
教师根据学生的发言，归纳总结血液的成分：血液就是由血浆和血细胞（包括红细胞、白细胞、血小板）构成的。
5.展示血浆成分示意图。引导学生根据血浆的成分来推测血浆的功能。
师生共同归纳血浆的功能：血浆的主要作用是运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物。
6.过渡：当我们生病去医院，有时医生会让我们验血，将血液做成涂片放在显微镜下观察。医生在显微镜下看到了什么？让我们也来看看。
指导学生阅读教材第52页的“实验”。引导学生带着问题有目的地进行观察。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？
学生：数量最多的细胞是红细胞。
（2）你是怎样区分红细胞和白细胞的？
学生：红细胞呈两面凹的圆盘状，红色，数量最多，不用染色就可以观察到；白细胞的体积比红细胞大，数量较少，只有经过染色才能观察清楚。
7.引导学生自主学习教材第52~54页，完成下列表格。
血细胞 形态结构 功能
有无细胞核 形态 大小、数量
红细胞 无 红色的两面凹的圆盘状 数量最多 能运输氧（富含血红蛋白）
白细胞 有 白色圆球状 体积较大、数量较少 吞噬病菌
血小板 无 形状不规则 体积最小 止血和加速凝血
8.组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）贫血患者会表现出哪些症状？根据血红蛋白的成分，在饮食中应注意什么？
学生：贫血患者会表现出面色苍白并有头昏、乏力、心悸、气急等症状。血红蛋白是一种含铁的蛋白质，贫血患者在饮食中应当多吃一些含铁的食物和蛋白质丰富的食物。
（2）为什么身体有了炎症，血液中白细胞的数量会增加？
学生：白细胞是人体与疾病斗争的“卫士”。当病菌侵入人体内时，白细胞能通过变形而穿过毛细血管壁，集中到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬。所以身体有了炎症，血液中白细胞的数量会增加。
（3）当人受伤时，有时伤口会流血，但如果伤得不严重，一会儿就止血了。这是为什么？
学生：血小板会在伤口处聚集，释放与血液凝固有关的物质，形成凝血块堵塞伤口而止血。
教师根据学生的回答总结：血液不仅具有运输作用，而且还具有防御和保护作用。
9.播放红细胞运输氧的过程，白细胞吞噬细菌的过程，血小板参与止血的过程的视频。
10.引导学生根据本节课所学的知识回答教材第50页“想一想，议一议”中的问题：为什么血液化验可以作为判断是否健康、诊断疾病的重要依据呢？
学生：血液是营养物质、废物以及激素等物质运输的载体，这些物质含量如果发生异常，通常表明机体的健康存在某些方面的问题；血液中各种血细胞都有其特定的功能，在数量上有一定的正常范围，如果数量过多或过少，就会影响其正常功能，也表明机体存在某方面的疾病。因此，血液化验可以作为判断是否健康、诊断疾病的重要依据。
11.引导学生了解教材第55页的“科学·技术·社会”，关注造血干细胞及其研究进展。
五、板书设计
第四章 人体内物质的运输
第一节 流动的组织——血液
六、布置作业与教学反思