第14课 《叶圣陶先生二三事》七年级语文下册课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
叶圣陶先生二三事
张中行
同学们，今天我们一起来学习《叶圣陶先生二三事》，看到标题，你可以得到哪些信息？
明确：叶圣陶是主人公，二三事指几件事，概数。先生表达作者对叶圣陶尊敬的情感。所以这是一篇纪念叶圣陶先生回忆性的散文。
用5分钟略读课文，勾画出能体现叶圣陶品质的句子，勾画出体现作者情感的句子。
1.紧扣“二三事”勾画词句，梳理全文。
第8段“在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。”是第一句话也是关键性的句子，找出“力求完美”就能概括一个段落的内容。
如何短时间概括内容？
学生试着去品读能体现“待人厚律己严”的其他事
明确：待人厚有四件事。
（1）为吕叔湘先生描文章标点；
（2）请我帮他修润文字；
（3）恭送每一位客人；
（4）真诚复信，为我的颠沛流离感到悲伤。
事例的视角都很小，但小事情却折射出大品格。
总结方法：抓住文章中提示性的、过渡性的、关键性的词句，把握叶圣陶先生的事例。
2.紧扣“先生”勾画词句，把握感情。
勾画出能表现张中行先生对叶圣陶先生情感的词句、评价性的词句。
第二段“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表”，高度评价叶老品德高尚，表达由衷敬仰。
事例的视角都很小，但小事情却折射出大品格。
总结方法：抓住文章中评价性的词句，感受作者对叶圣陶先生的情感。
3.紧扣“叶圣陶”勾画词句，把握人物性格
文章第2段：“有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。”
把握人物性格的方法：抓住文章中关键细节的词句，赏读叶圣陶先生性格。
略读的方法：抓住标题；抓住文章中提示性的、过渡性的、关键性的词句；抓住文章中评价性的句子。
1.请同学们来说说，叶圣陶先生的“宽”体现在哪些事情上
2.请用“叶圣陶先生的严，严到
的程度”的句式表达你对叶老谨严律己的理解。
示例：叶圣陶先生的严，严到：写成文章，在这间房里念， 要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格的程度。
1.叶圣陶先生是一位著名的作家、教育家，他经历的事情肯定很多，很精彩。但以上所写的这些事情，有什么特点？举例说说这样写的作用。
（1）这些事情都是一些小事。这是以小见大的写法，这些具体而细微的小事，表现了人物的高尚的品德和严谨的科学态度。
（2）这些事情里面有好几件事情与写文章、修改文章有关。符合叶老先生是一位作家和教育家的身份。所以写人物，要写与人物的身份相关的事，比如写老师，就要写他上课，他对学生的爱。
放慢阅读速度，细读课文，边读边思考，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，并画出疑难的地方，然后回答下面的问题：找出文中作者对叶圣陶先生高度评价的语句，对照所记叙的事情，谈谈自己的看法。
示例：在这方面，就我熟悉一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。
我的看法：高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。
“我常常跟别人说：‘叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。’”这句话是对叶老过人品行的高度赞扬。在作者眼中，叶圣陶先生是待人厚的，作者举了几个例子来说明叶圣陶先生的这一品质。
“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和‘己欲立而立人，己欲达而达人’。”这句话在文中是承上启下的过渡句，承接了上文叶老为人宽厚的一面，引出下文叶老严于律己的另一方面，使文章语意连贯，衔接自然。
“凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。”叶老虽然不在了，但他对写话风格的严格，对文风简洁的要求，对写作的监督执行，以及对这种主张贯彻坚持的苦心，一直是我们学习和效仿的榜样。
4.本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加以说明吗？
一方面，行文平易，如用了一些明白如话的句子，如平常的口语，通俗易懂；另一方面，内涵深厚，如引用了一些古代名句，增强了文章的厚度。
叶圣陶曾数次改名，他原名叶绍钧，小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字。章先生说：“你名绍钧，有诗曰‘秉国之钧’，取‘秉臣’为字好。” 1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。次日，叶绍钧找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。”先生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰‘圣人陶钧万物’，就取‘圣陶’为字吧。”
“秉臣”他愿做一个忠国、爱国、用一己之力改变国家之命运的臣子。“圣陶”他又多么希望自己能像圣人先贤一样造就万物、育化万物。他就是这样一位具有“中华美德”的人，让我记住他，学习他。
四、布置作业
阅读《那片绿绿的爬山虎》《我所见的叶圣陶（节选）》，完成文后练习题。