课时4 Section B(2a～3b)
教学目标
1.学生能够熟练地朗读短文,理解短文的大意。
2.学生能够学会描述自己家人某个时刻正在进行的活动。
重点难点
1.重点：学生能够熟练地运用本课时中的重点句型。
2.难点：学生能在日常交际中正确使用现在进行时态。
自主学习
将下列句子中的汉语部分译成英语,注意使用适当的形式。（5分钟）
1.David wishes to have a new computer.（希望）
2.He is studying in the United States now.（学习）
3.I miss my grandpa very much.(思念)
4.The mother is reading a story to her young children .（孩子们）
5.The food is really delicious .I like it very much.（美味的）
课堂导学
Step 1 新课导入
（Show some pictures about the Dragon Boat Festival.）
T:Look at the pictures,do you know which festival it is
S1:It is the Dragon Boat Festival.
T:What are they doing
S2:…（2分钟）
设计意图：通过展示人们在端午节时举办的各种活动的图片,导入本课时的话题,易于激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性与主动性。
Step 2 完成教材2a～2c的任务
1.学生大声朗读2a中的时间,仿照2a中的对话,与同伴编练新的对话,完成2a的任务。完成后教师邀请几组学生表演对话,并进行点评。（3分钟）
参考案例
2.阅读第一遍2b中的短文,熟知文章大意,完成2b的任务。完成后教师邀请几位学生分享自己的答案。（2分钟）
3.阅读第二遍短文,完成2c的任务。完成后教师邀请几位学生在黑板上展示自己的答案,并进行点评。（5分钟）
4.阅读第三遍短文,小组内合作解决遇到的疑难问题,教师对重难点短语和句型进行讲解。（5分钟）
设计意图：通过本环节的学习,学生能掌握本课时的重点短语和句型,能提高阅读水平和掌握阅读技巧。
Step 3 完成教材3a的教学任务
1.观察3a中的图片,阅读3a中的短文,完成3a的任务。完成后教师邀请几位学生展示并核对答案。（3分钟）
2.大声朗读3a中的小短文。（2分钟）
设计意图：通过这一环节的练习,学生能进一步巩固本课时的重点句型,为下一环节的学习做好铺垫。
Step 4 完成教材3b的教学任务
学生根据课前准备的照片,仿照3a中的短文,完成3b的任务。完成后教师展示案例,让学生与同伴互相交流纠错。教师抽查几位学生的作文,并进行点评。（7分钟）
参考案例
设计意图：通过写作训练,学生能提高写作水平,并能巩固本课时所学的知识。
巩固训练
要求学生在规定的时间内完成练习,并请部分学生给出自己的答案。若有错误及时纠正。（5分钟）
单项填空。
( D )1.Tom is taller than any ________ student in his class.
A.some B.others C.another D.other
( D )2.—Are your sisters studying
—________.They are watching TV.
A.Yes,she is B.No,she isn’t C.Yes,they are D.No,they aren’t
（ C ）3.Lucy is ________ in Beijing.She ________ her family very much.
A.study;missing B.study;misses
C.studying;misses D.studying;missing
（ A ）4.He wishes ________ the delicious zongzi.
A.to have B.have C.having D.to having
（ B ）5.—________ is it in New York
—It’s nine o’clock in the morning.
A.Where B.What time C.What D.Why课时3 Section B(1a～1e)
教学目标
1.学生能够通过听力和对话练习,进一步巩固现在进行时态的用法,能用现在进行时态来准确地表达现在正在发生或进行的动作。
2.学生能听懂谈论现在正在发生的活动的对话。
重点难点
1.重点：学生能熟练地掌握现在进行时态的一般疑问句的用法。
2.难点：学生能够通过本课时的学习,提高听说能力。
自主学习
根据句意,用括号中所给词的适当形式填空。（3分钟）
1.My sister does her homework every evening.（do）
2.Let’s go out.It isn’t raining now.（not rain）
3.— Is the man swimming in a river
—No,he isn’t .（be）
4.Look!Alice is playing the piano.（play）
5.—What are your parents doing
—They are washing the dishes.(be)
课堂导学
Step 1 新课导入
T:Now let’s play a game.I’ll ask some students to come to the front and do some activities.The others guess what they are doing.
T:What is he/she doing
S1:…(2分钟)
设计意图:通过小游戏导入新课,既能回顾现在进行时态的基本结构,又能激发学生的学习兴趣。
Step 2 完成教材1a～1b的教学任务
1.仔细观察1a中的图片,并朗读1a中的单词,完成1a的任务。完成后教师邀请几位学生展示并核对答案。（2分钟）
2.学生根据1a中的信息,仿照1b中的对话,与同伴编练新的对话,完成1b的任务。完成后教师邀请几组学生表演对话,并进行点评。（5分钟）
参考案例
设计意图：通过这一环节的学习,学生能进一步巩固前面学过的知识,同时也为下一环节的学习做好铺垫。
Step 3 完成教材1c～1d的教学任务
1.观察1c的表格,听第一遍录音,完成1c的任务。完成后教师邀请几位学生展示自己的答案,并核对答案。（3分钟）
2.听第二遍录音,完成1d的任务。完成后集体核对答案。教师对重难点句型进行讲解。（5分钟）
3.听第三遍录音,跟读并整体感知对话。（2分钟）
设计意图：通过本环节的练习,学生能进一步掌握本课时的语言目标,并能够掌握一些听力技巧。
Step 4 完成教材1e的教学任务
学生根据1c中的信息,仿照1e中的对话,与同伴编练新的对话,完成1e的任务。完成后教师邀请几组学生表演对话,并进行点评。（8分钟）
参考案例
设计意图：通过对话练习,学生能够巩固本课时的语言目标,并且能提高口语表达能力。
巩固训练
要求学生在规定的时间内完成练习,并请部分学生给出自己的答案。若有错误及时纠正。（5分钟）
单项填空。
（ D ）1.—________ he ________ his homework
—Yes,he is.
A.Does;does B.Does;do C.Is;do D.Is;doing
（ C ）2.—Where are your grandparents
—They ________ at the supermarket.
A.are shop B.are shoping
C.are shopping D.shop
（ A ）3.—Is Tom playing baseball now
—________.He’s playing basketball.
A.No,he isn’t B.No,he doesn’t C.Yes,he is D.Yes,he does
( C )4.—Is she reading a book or watching TV
—________.She likes talk shows very much.
A.Yes,she is. B.No,she isn’t
C.She is watching TV D.She is reading a book
（ D ）5.Who ________ my parents talking ________
A.is;/ B.is;to C.are;/ D.are;to课时2 Section A(3a～3c)
教学目标
1.学生能总结归纳出现在进行时态的用法,掌握规则。
2.学生能用现在进行时态造句。
重点难点
1.重点：学生能掌握现在进行时态的肯定形式、否定形式和一般疑问形式。
2.难点：学生能区分一般现在时态和现在进行时态。
自主学习
请为下列句子找出适当的答语。（5分钟）
（ B ）1.What are you doing A.Sure,I’d love to.
（ D ）2.What’s your father doing B.I’m washing my clothes.
（ A ）3.Do you want to join me for dinner C.Yes,they are.
（ E ）4.Is she watching TV D.He is reading a newspaper.
（ C ）5.Are they using the computer E.No,she isn’t.She is cleaning.
课堂导学
Step 1 新课导入
T:What are you doing
Ss:We are having a class.
T:Are you having an English class
S1:Yes,we are.
T:Are you having a math class
S2:…（2分钟）
设计意图：通过师生间的谈话导入新课,不仅复习了前一课时的重点句型,而且引出了本课时的语言学习目标。
Step 2 完成教材Grammar Focus的任务
1.邀请多位学生朗读Grammar Focus中的句子,完成后教师对学生的朗读进行评价。（4分钟）
2.教师引导学生对Grammar Focus中的句子和语法进行归纳总结,并与同伴进行对话练习。（5分钟）
设计意图：通过这一环节的学习,学生能够更好地理解和掌握本课时的重点语法和句型。
Step 3 完成教材3a～3b的教学任务
1.阅读3a中的单词和短语,仿照3a中的例句,完成3a的任务。完成后教师邀请几位学生展示并核对答案。（4分钟）
2.阅读3b中的句子,完成3b的任务。完成后教师邀请几组学生表演对话,并进行点评。（5分钟）
设计意图：通过这一环节的学习,学生能进一步巩固本课时的重点句型,并在语言实践中运用所学知识。
Step 4 完成教材3c的教学任务
在小组内完成3c的任务。在规定的时间内比一比哪个小组猜对的最多,教师给予奖励。（10分钟）
参考案例
设计意图：通过本环节的学习,学生能复习前面所学的知识,同时也能提高口语表达和团队协作能力。
巩固训练
要求学生在规定的时间内完成练习,并请部分学生给出自己的答案。若有错误及时纠正。（5分钟）
单项填空。
（ C ）1.My grandfather ________ TV,he is reading a newspaper.
A.watching B.is watching
C.isn’t watching D.not is watching
（ D ）2.________ your parents drink tea after dinner every day
A.Is B.Are C.Does D.Do
（ B ）3.My brother ________ basketball every day.Look!He ________ basketball now.
A.plays;plays B.plays;is playing
C.is playing;playing D.is playing;is playing
( B )4.Tom ________ breakfast every Saturday morning.
A.is making B.makes
C.make D.making
（ A ）5.—________ Frank ________ his homework now
—No,he ________.
A.Is;doing;isn’t B.Is;do;doesn’t
C.Does;doing;isn’t D.Does;do;isn’tUnit 6 I’m watching TV.
课时1 Section A(1a～2d)
教学目标
1.学生能初步掌握现在进行时态的用法,能跟同伴进行简单的交流。
2.学生能掌握本课时的重点短语,能听懂谈论现在正在做什么的听力材料。
重点难点
1.重点：学生能掌握“What+be动词+主语+doing ”的询问及其应答方式。
2.难点：学生能掌握一定的听力技巧,提高综合听说能力。
自主学习
请写出下列动词的v.-ing形式。（3分钟）
1.watch watching 2.wash washing
3.make making 4.exercise exercising
5.listen listening 6.read reading
课堂导学
Step 1 新课导入
（Show some pictures about watching TV,reading a newspaper,listening to a CD and so on.）
T:What’s the picture about
S1:Watching TV.
T:Do you like watching TV
S2:Yes,I do.
T:What is he doing in the picture
S3:…（2分钟）
设计意图：通过图片导入新课,在师生问答中自然而然地引出本课时的语言目标,易于激发学生的学习兴趣。
Step 2 完成教材1a～1c的教学任务
1.仔细阅读1a中的单词和短语,观察1a中的图片,完成1a的任务,并核对答案。（2分钟）
2.听第一遍录音,完成1b的任务。完成后教师邀请学生核对答案。（3分钟）
3.听第二遍录音,跟读并整体感知对话。（2分钟）
4.学生根据1a中的信息,仿照1c中的对话,与同伴编练新的对话,完成1c的任务。完成后教师邀请几组学生表演对话,并进行点评。（5分钟）
参考案例
设计意图：通过这一环节的学习,学生能初步掌握本课时的重点短语和句型,提高口语表达能力。
Step 3 完成教材2a～2c的教学任务
1.阅读2a中的句子,听第一遍录音,完成2a的任务。完成后教师邀请学生核对答案。（3分钟）
2.阅读2b中的对话,听第二遍录音,完成2b的任务。完成后教师邀请几位学生展示并核对答案。（2分钟）
3.听第三遍录音,跟读并整体感知对话。（1分钟）
4.学生与同伴分角色朗读2b中的对话,完成2c的任务。完成后教师邀请几组学生表演对话,并进行点评。（4分钟）
设计意图：通过本环节的练习,学生能提高综合听说能力,并能进一步巩固本课时的重点句型。
Step 4 完成教材2d的教学任务
1.听录音,跟读对话。（3分钟）
2.师生扮演Jenny和Laura的角色进行对话,然后交换角色练习。(2分钟)
3.分组表演对话。完成后教师邀请多组学生上台展示,并进行点评。（5分钟）
设计意图：通过学生的语言实践,进一步强化语言目标。
巩固训练
要求学生在规定的时间内完成练习,并请部分学生给出自己的答案。若有错误及时纠正。（5分钟）
单项填空。
（ D ）1.I ________ my room every Sunday morning.But now I am ________.
A.cleaning;singing B.am cleaning;sing
C.clean;sing D.clean;singing
（ C ）2.What ________ John and Jenny talking about
A.is B.does C.are D.do
（ A ）3.Look!My grandfather is ________ a newspaper.
A.reading B.watching C.read D.watch
（ B ）4.Don’t make any noise,because the little baby ________ in the next room.
A.sleeps B.is sleeping C.sleep D.sleeping
（ C ）5.Cindy and her mother are talking ________ the phone.
A.in B.at C.on D.by
