课时4 Section B(2a～3b)
教学目标
1.学生能够熟练地朗读短文,理解短文的大意。
2.学生能够学会运用所学的短语和句型描述自己的作息习惯。
重点难点
1.重点：学生能够熟练地运用本课时中的重点句型。
2.难点：学生的阅读能力和书面表达能力能有所提高。
自主学习
根据句意,用括号中所给词的适当形式填空。（3分钟）
1.My father usually goes home at five thirty in the afternoon.（go）
2.Tom usually gets up at half past six.（get）
3.—When does Lucy do her homework every evening
—She usually does her homework at a quarter to seven in the evening.（do）
4.—What time do students usually eat dinner
—They usually eat dinner at six o’clock.（eat）
5.Scott usually goes to bed at nine o’clock in the evening.（go）
课堂导学
Step 1 新课导入
T:In our daily life,some of our activities are good for our health.Can you give us some examples
S1:Go to bed early and get up early.
S2:Play sports…
T:But do you know some unhealthy habits
S3:…（2分钟）
设计意图：通过谈论日常生活习惯是否有利于健康,导入本课时的话题,易于激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性与主动性。
Step 2 完成教材2a～2c的任务
1.阅读2a中的短语,完成2a的任务,并与同伴交流答案。（2分钟）
2.阅读第一遍2b中的短文,熟知文章大意,完成2b的任务,并核对答案。（3分钟）
3.阅读第二遍2b中的短文,完成2c的任务。完成后教师综合学生们的意见,给出参考答案。（3分钟）
4.阅读第三遍2b中的短文,小组内合作解决遇到的疑难问题,教师对重难点短语和句型进行讲解。（2分钟）
设计意图：通过本环节的学习,学生能掌握本课时的重点短语和句型,能提高阅读水平和掌握阅读技巧。
Step 3 完成教材3a的教学任务
1.阅读3a中的句子,完成3a的任务。完成后教师邀请几位学生展示并核对答案。（5分钟）
2.大声朗读3a中的短文,掌握短文中的重点短语和句型。（2分钟）
设计意图：通过这一环节的练习,学生能巩固本课时所学的语法知识,提高阅读能力。
Step 4 完成教材3b的教学任务
仿照3a中的短文,完成3b的任务。完成后教师展示案例,让学生与同伴互相交流纠错。教师抽查几位学生的作文,并进行点评。（10分钟）
参考案例
设计意图：通过写作训练,学生能提高写作水平,并能巩固本课时所学的知识。
巩固训练
要求学生在规定的时间内完成练习,并请部分学生给出自己的答案。若有错误及时纠正。（5分钟）
单项填空。
（ A ）1.Tom,it’s time to go to school.Get dressed ________!
A.quickly B.quick C.quiet D.quietly
（ D ）2.Rick ________ early morning news on TV.
A.read B.reads C.watch D.watches
( B )3.I either do my homework ________ take a walk after dinner.
A.and B.or C.but D.nor
（ A ）4.Ice-cream is not good for us,but it tastes ________.
A.good B.well C.bad D.badly
（ C ）5.Doing sports is good ________ your health.
A.with B.at C.for D.in课时3 Section B(1a～1e)
教学目标
1.学生能够熟练地运用所学的句型询问做某事的时间及正确表述时间。
2.学生能够通过听力和对话练习,描述自己和他人的日常生活习惯,并提高听说能力。
重点难点
1.重点：学生能熟练地运用“What time… ”和“When… ”来提问时间,并掌握时间的不同表达法。
2.难点：学生能够通过本课时的学习,提高听说能力。
自主学习
写出下列英文表达的正确时间。（3分钟）
1.half past six 6:30 2.a quarter past seven 7:15
3.twenty to six 5:40 4.a quarter to ten 9:45
5.six thirty 6:30 6.twenty-nine past eight 8:29
课堂导学
Step 1 新课导入
T:What time do you go to school
S1:I go to school at six thirty.
T:Very good,but do you know the other way of saying six thirty
S2:…(2分钟)
设计意图:通过复习前面学过的句型,来引出新的时间表达法,过渡自然,易于激发学生的学习兴趣。
Step 2 完成教材1a～1b的教学任务
1.阅读1a图片中的时间和活动,并完成1a的任务。完成后集体核对答案。（2分钟）
2.以小组为单位,结合所给的时间点来总结时间的表达法。完成后教师邀请几位学生分享自己所在小组的观点,并进行总结。（4分钟）
3.学生仿照1b中的对话,与同伴编练新的对话,完成1b的任务。完成后教师邀请几组学生表演对话,并进行点评。（4分钟）
参考案例
设计意图：通过这一环节的训练,学生能熟练地掌握本课时的重点句型和时间的表达法。
Step 3 完成教材1c～1d的教学任务
1.朗读1c中的单词和短语,教师纠正错误发音。（2分钟）
2.听第一遍录音,完成1c的任务。完成后教师邀请几位学生展示并核对答案。（?3分钟?）
3.听第二遍录音,完成1d的任务,并核对答案。教师对重难点句型进行讲解。（4分钟）
4.听第三遍录音,跟读并整体感知对话。（1分钟）
设计意图：通过本环节的练习,学生能进一步掌握本课时的语言目标,并能够掌握一些听力技巧。
Step 4 完成教材1e的教学任务
学生仿照1e中的对话,与同伴编练新的对话,完成1e的任务。完成后教师邀请几组学生表演对话,并进行点评。（8分钟）
参考案例
设计意图：通过对话练习,学生能够巩固本课时的语言目标,并且能提高口语表达能力。
巩固训练
要求学生在规定的时间内完成练习,并请部分学生给出自己的答案。若有错误及时纠正。（5分钟）
单项填空。
（ A ）1.My sister ________ to school on Sundays.
A.doesn’t go B.doesn’t goes C.don’t goes D.don’t go
（ B ）2.A quarter to eight in the morning means（意思是）________.
A.8:30 p.m. B.7:45 a.m. C.7:30 p.m. D.8:15 a.m.
（ C ）3.I go to ________ work after ________ breakfast every day.
A./;the B.the;the C./;/ D.the;/
（ D ）4.________ your friend ________ homework
A.Do;does B.Do;do C.Does;does D.Does;do
（ B ）5.—________ do you go to bed
—I often go to bed ________ twenty past ten at night.
A.What time;on B.What time;at C.What’s time;at D.When;on课时2 Section A(3a～3c)
教学目标
1.学生能总结归纳出询问时间及其应答语的表达方式,掌握规则。
2.学生能熟练地运用what time和when引导的特殊疑问句。
重点难点
1.重点：学生能掌握“What time… ”和“When… ”的基本用法。
2.难点：学生能掌握“always,usually,never”等频度副词的用法。
自主学习
请为下列句子找出适当的答语。（5分钟）
（ B ）1.What time does Rick usually get up
（ E ）2.What time is your radio show
（ D ）3.When do your friends exercise
（ C ）4.What time do they get dressed
（ A ）5.When does your father go to work
A.He always goes to work at eleven o’clock.
B.He usually gets up at six thirty.
C.They always get dressed at seven twenty.
D.They usually exercise on weekends.
E.From twelve o’clock at night to six o’clock in the morning.
课堂导学
Step 1 新课导入
T:What time do you usually get up
S1:I usually get up at…
T:What time does he/she usually get up
S2:He/She usually gets up at…
S3:…（3分钟）
设计意图：通过师生间的互动谈话导入新课,不仅复习了前一课时的重点句型,而且也为下一环节的学习做好铺垫。
Step 2 完成教材Grammar Focus的任务
1.邀请多位学生朗读Grammar Focus中的句子,完成后教师对学生的朗读进行点评。（4分钟）
2.教师引导学生对Grammar Focus中的句子和语法点进行归纳总结,并与同伴进行对话练习。（5分钟）
设计意图：通过这一环节的学习,学生能够更好地理解和掌握本课时的重点语法和句型。
Step 3 完成教材3a～3b的教学任务
1.阅读3a中的句子,完成3a的任务。完成后教师邀请几位学生展示自己的答案,并进行点评。（3分钟）
2.阅读3b中的单词,完成3b的任务。完成后教师邀请几位学生展示自己的答案,并进行点评。（3分钟）
3.学生使用3b中的信息,与同伴编练新的对话。完成后教师邀请几组学生表演对话,并进行点评。（4分钟）
设计意图：通过这一环节的学习,学生能进一步巩固本课时的重点句型,并在语言实践中运用所学知识。
Step 4 完成教材3c的教学任务
在小组内完成3c的任务。完成后教师邀请几位学生展示自己的采访情况,并进行点评。（10分钟）
参考案例
设计意图：通过小组内的交流练习,学生能在实际操作中巩固本课时的重点句型,并增强合作意识。
巩固训练
要求学生在规定的时间内完成练习,并请部分学生给出自己的答案。若有错误及时纠正。（5分钟）
单项填空。
（ B ）1.When ________ your mother ________ to work
A.do;go B.does;go C.do;goes D.does;goes
（ A ）2.________ weekends we usually get up ________ 8 o’clock.
A.On;at B.On;in C.In;at D.In;in
（ C ）3.—________ does Tom watch TV
—At 8:00 in the evening.
A.What B.When time C.When D.What’s time
（ B ）4.Tom doesn’t like strawberries,so he ________ eats them.
A.always B.never C.usually D.often
（ D ）5.I usually read English ________ six o’clock ________ six thirty in the morning.
A.at;at B.at;to C.from;at D.from;toUnit 2 What time do you go to school
课时1 Section A(1a～2d)
教学目标
1.学生能够学会时间的表达方法,并能进行简单的交流。
2.学生能掌握本课时的重要短语,能听懂谈论日常活动的听力材料。
重点难点
1.重点：学生能掌握“What time do you usually… ”的询问及其应答方式。
2.难点：学生能掌握一定的听力技巧,提高综合听说能力。
自主学习
请将下列汉语译成英语。（3分钟）
1.起床 get up 2.穿上衣服 get dressed
3.刷牙 brush teeth 4.吃早餐 eat breakfast
5.洗淋浴 take a shower 6.五点整 five o’clock
课堂导学
Step 1 新课导入
（Show some pictures about different kinds of daily activities like getting up,eating breakfast and so on.）
T:What’s he doing
S1:He is eating breakfast.
T:（point at another picture) What’s she doing
S2:…（2分钟）
设计意图：通过图片导入新课,易于激发学生的学习兴趣,为下一环节的学习做好铺垫。
Step 2 完成教材1a～1c的教学任务
1.阅读1a中的短语,观察1a中的图片,完成1a的任务,并核对答案。（2分钟）
2.观察1a中的时钟,小组内交流讨论图片中时间的表达方式。（3分钟）
3.听第一遍录音,完成1b的任务,完成后核对答案。（4分钟）
4.听第二遍录音,跟读并整体感知对话。（1分钟）
5.学生仿照1c的对话,与同伴编练新的对话,完成1c的任务。完成后教师邀请几组学生表演对话,并进行点评。（5分钟）
参考案例
设计意图：通过这一环节的学习,学生能初步掌握本课时的重点短语和句型,提高口语表达能力。
Step 3 完成教材2a～2c的教学任务
1.阅读2a中的句子,听第一遍录音,完成2a的任务,并核对答案。（3分钟）
2.听第二遍录音,完成2b的任务。完成后教师邀请几位学生展示自己的答案,并核对答案。（2分钟）
3.听第三遍录音,跟读并整体感知对话。（1分钟）
4.学生仿照2c的对话,与同伴编练新的对话,完成2c的任务。完成后教师邀请几组学生表演对话,并进行点评。（4分钟）
参考案例
设计意图：通过本环节的练习,学生能提高综合听说能力,并进一步巩固本课时的重点句型。
Step 4 完成教材2d的教学任务
1.听录音,跟读对话。（3分钟）
2.师生扮演Interviewer和Scott的角色进行对话,然后交换角色练习。(2分钟)
3.分组表演对话。完成后教师邀请多组学生展示,并进行点评。（5分钟）
设计意图：通过学生的语言实践,进一步强化语言目标。
巩固训练
要求学生在规定的时间内完成练习,并请部分学生给出自己的答案。若有错误及时纠正。（5分钟）
单项填空。
（ D ）1.—________ do you usually go to school
—I usually go to school at seven thirty.
A.What B.How C.Where D.What time
（ C ）2.We should brush ________ at least twice a day.
A.tooth B.toothes C.teeth D.tooths
（ A ）3.Jack ________ a shower every morning.
A.takes B.take C.go D.goes
（ B ）4.She gets up ________ six thirty.
A.on B.at C.in D.for
（ D ）5.When ________ they ________ breakfast
A.does;eat B.does;eats C.do;eats D.do;eat
