课时2 Section A(3a～3c)
教学目标
1.学生能总结归纳出祈使句的表达方法和“have to”的各种句式变化,掌握规则。
2.学生能用英语与他人讨论规章制度。
重点难点
1.重点：学生能熟练地运用“Don’t…”和“Does she/he… ”句型。
2.难点：学生能在日常生活中灵活地运用重点句型与他人进行交流。
自主学习
请为下列句子找出适当的答语。（5分钟）
（ A ）1.Don’t run in the hallways.
（ C ）2.What are the rules
（ B ）3.Can we eat in the classroom
（ E ）4.Does he have to wear a uniform at school
（ D ）5.What do you have to do
A.Sorry,Ms.Clark.
B.No,we can’t.
C.Don’t be late for class.Don’t…
D.We have to wear the uniform.
E.Yes,he does.
课堂导学
Step 1 新课导入
T:Please take out a piece of paper and write down some school rules.Then make some new school rules.And discuss them in groups.
Ss:…（3分钟）
设计意图：通过让学生自己制定校规,发挥学生的主观能动性,易于激发学生的学习兴趣。
Step 2 完成教材Grammar Focus的任务
1.邀请多位学生朗读Grammar Focus中的句子,完成后教师对学生的朗读进行点评。（4分钟）
2.教师引导学生对Grammar Focus中的句子和语法进行归纳总结,并与同伴进行对话练习。（5分钟）
设计意图：通过这一环节的学习,学生能够更好地理解和掌握本课时的重点语法和句型。
Step 3 完成教材3a～3b的教学任务
1.仔细观察3a中的图片,完成3a的任务。完成后教师邀请几位学生展示并核对答案。（4分钟）
2.阅读3b中的单词和短语,完成3b的任务。完成后教师邀请几位学生在黑板上展示答案,并表演对话,教师进行点评。（5分钟）
设计意图：通过这一环节的学习,学生能进一步巩固本课时的重点句型,并在语言实践中运用所学知识。
Step 4 完成教材3c的教学任务
在小组内完成3c的任务。完成后将自己制定的校规以小短文的形式与大家分享,教师进行点评。（10分钟）
参考案例
设计意图：通过本环节的学习,学生能复习前面所学的知识,同时也能提高口语表达和写作能力。
巩固训练
要求学生在规定的时间内完成练习,并请部分学生给出自己的答案。若有错误及时纠正。（5分钟）
单项填空。
（ D ）1.________ be late for school tomorrow!
A.Do B.Be C.Does D.Don’t
（ A ）2.You ________ stop when the traffic light turns red.
A.must B.can C.can’t D.mustn’t
（ B ）3.We can’t listen ________ music in the classroom ________ in the hallways.
A.to;and B.to;or C./;and D./;or
（ D ）4.— Can we talk in the library
—________.
A.Yes,I can B.Yes,you can C.No,I can’t D.No,you can’t
（ C ）5.—Does he have to wear a uniform at school
—________.
A.Yes,he do B.Yes,he can C.No,he doesn’t D.No,he does课时4 Section B(2a～3c)
教学目标
1.学生能够熟练地朗读短文,理解短文的大意。
2.学生能够熟练地运用本课时的重点句型。
重点难点
1.重点：学生能够熟练地运用情态动词“can/can’t”和“have to/must”。
2.难点：学生能运用所学的句型表述身边的规章制度并表达自己的观点。
自主学习
根据句意,用括号中所给词的适当形式填空。（3分钟）
1.I have to make my bed every morning.（I）
2.Does Eric have to do his homework after class （does）
3.There are too many rules in class.（rule）
4.Don’t be noisy in class.（noise）
5.Parents make rules to help us.（help）
课堂导学
Step 1 新课导入
T:What are the rules in your family
S1:I must read a book before I can watch TV.
S2:…（2分钟）
设计意图：通过谈论自己的家规,导入本课时的话题,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性与主动性。
Step 2 完成教材2a～2c的任务
1.学生与同伴交流讨论2a中的问题,完成2a的任务。完成后教师邀请几位学生分享自己的观点。（2分钟）
2.阅读第一遍2b中的短文,熟知文章大意,完成2b的任务,并核对答案。（3分钟）
3.阅读2c中的句子,并阅读第二遍短文,完成2c的任务。完成后教师邀请几位学生展示并核对答案,并给出做题的依据。（4分钟）
4.阅读第三遍短文,小组内合作解决遇到的疑难问题。完成后教师对重难点短语和句型进行讲解。（3分钟）
设计意图：通过本环节的学习,学生能掌握本课时的重点短语和句型,提高阅读水平和掌握阅读技巧。
Step 3 完成教材3a的教学任务
1.阅读3a中的句子,完成3a的任务。完成后教师邀请几位学生展示并核对答案。（3分钟）
2.大声朗读3a中的短文。（2分钟）
设计意图：通过这一环节的练习,学生能进一步巩固本课时的重点句型,为下一环节的学习做好铺垫。
Step 4 完成教材3b～3c的教学任务
1.完成3b的任务。完成后教师邀请几位学生展示自己的答案。（2分钟）
2.学生根据3b中的信息,完成3c的任务。完成后教师展示案例,让学生与同伴互相交流纠错。教师抽查几位学生的作文,并进行点评。（8分钟）
参考案例
设计意图：通过写作训练,学生能提高写作水平,并能巩固本课时所学的知识。
巩固训练
要求学生在规定的时间内完成练习,并请部分学生给出自己的答案。若有错误及时纠正。（5分钟）
单项填空。
（ B ）1.Don’t ________ in the library.
A.noisy B.be noisy C.noise D.be noise
（ D ）2.Parents and schools are ________ strict.
A.some time B.sometime C.some times D.sometimes
（ C ）3.Every student must ________ the school rules.
A.keep B.break C.follow D.leave
（ A ）4.I have ________ homework to do tonight.
A.too much B.too many C.much too D.many too
（ B ）5.Her mother is very strict ________ her.
A.for B.with C.in D.to课时3 Section B(1a～1d)
教学目标
1.学生能够熟练地运用情态动词“can/can’t”和“have to/must”。
2.学生能够听懂谈论规则的听力材料,并能与他人进行交流。
重点难点
1.重点：学生能学会谈论自己或他人的日常生活,询问及表述学校及其他地方的规章制度。
2.难点：学生能够通过本课时的学习,提高听说能力。
自主学习
根据句意,用括号中所给词的适当形式填空。（5分钟）
1.Tom always practices speaking English in the morning.（practice）
2.My dad doesn’t let me go out on school nights.（go）
3.She must finish her work today.（finish）
4.Tony has to clean his room before his parents come back.（have to）
5.I can’t watch TV on school days.（watch）
课堂导学
Step 1 新课导入
T:Now work in groups of four.Three students do some activities that can’t be done in class.The fourth student acts as a teacher to stop them.Three minutes later,I will choose some groups to act out in front of the class.
Ss:…（3分钟）
设计意图:通过角色扮演练习,增加了课堂的趣味性,活跃了课堂气氛,营造出轻松的学习氛围,易于激发学生学习的积极性。
Step 2 完成教材1a的教学任务
1.教师引导学生仔细观察1a中的图片,并说出图片中的活动。（2分钟）
2.阅读1b中的短语,完成1a的任务。完成后教师邀请几位学生展示并核对答案。（5分钟）
设计意图：通过这一环节的学习,学生能熟练地掌握本课时的重点词汇。
Step 3 完成教材1b～1c的教学任务
1.听第一遍录音,完成1b的任务。完成后教师邀请几位学生展示并核对答案。（3分钟）
2.阅读1c中的短语,听第二遍录音,完成1c的任务,并核对答案。教师对重难点句型进行讲解。（5分钟）
3.听第三遍录音,跟读并整体感知对话。（2分钟）
设计意图：通过本环节的练习,学生能进一步掌握本课时的语言目标,并能够掌握一些听力技巧。
Step 4 完成教材1d的教学任务
学生根据1b中的信息,仿照1d中的对话,与同伴编练新的对话,完成1d的任务。完成后教师邀请几组学生表演对话,并进行点评。（10分钟）
参考案例
设计意图：通过对话练习,学生能够巩固本课时的语言目标,并且能提高口语表达能力。
巩固训练
要求学生在规定的时间内完成练习,并请部分学生给出自己的答案。若有错误及时纠正。（5分钟）
单项填空。
（ B ）1.Nobody likes to stay at home ________ Sunday morning.
A.in B.on C.at D.to
（ C ）2.—What do you often do ________ dinner
—I often take a walk.
A.in B.on C.after D.for
（ A ）3.Students have ________ school uniforms at school.
A.to wear B.wear C.wears D.wearing
（ B ）4.—Steve,don’t run in the hallways.
—________.
A.You’re welcome B.I’m sorry C.Thank you D.Yes
（ D ）5.—________ I have some ice-cream after school
—No,you ________.It’s not good for your health.
A.Do;can B.Can;don’t C.Do;don’t D.Can;can’tUnit 4 Don’t eat in class.
课时1 Section A(1a～2d)
教学目标
1.学生能初步掌握情态动词“can/can’t”和“have to/must”的用法。
2.学生能正确使用否定祈使句陈述规章要求,并能对他人的劝告、警告做出礼貌回应。
重点难点
1.重点：学生能掌握祈使句“Don’t…”的用法。
2.难点：学生能掌握一定的听力技巧,提高综合听说能力。
自主学习
请将下列汉语译成英语。（3分钟）
1.准时 （be） on time 2.上课迟到 be/arrive late for class
3.走廊 hallway 4.餐厅 dining hall
5.听音乐 listen to music 6.穿校服 wear the school uniform
课堂导学
Step 1 新课导入
（Show a picture about a girl eating in class.）
T:Can we eat in class
S1:No,we can’t.
T:So what can we tell the girl
S2:…（2分钟）
设计意图：通过图片导入新课,易于激发学生的学习兴趣,同时又能引出新话题,为下一环节的学习做好铺垫。
Step 2 完成教材1a～1c的教学任务
1.认真阅读1a中的句子,观察1a中的图片,完成1a的任务,并核对答案。（3分钟）
2.听第一遍录音,完成1b的任务,完成后核对答案。（2分钟）
3.听第二遍录音,跟读并整体感知对话。（2分钟）
4.学生仿照1c中的对话,与同伴编练新的对话,完成1c的任务。完成后教师邀请几组学生表演对话,并进行点评。（5分钟）
参考案例
设计意图：通过这一环节的学习,学生能初步掌握本课时的重点短语和句型,提高口语表达能力。
Step 3 完成教材2a～2c的教学任务
1.阅读2a中的单词和短语,听第一遍录音,完成2a的任务。完成后教师邀请学生展示并核对答案。（3分钟）
2.听第二遍录音,完成2b的任务,并核对答案。（2分钟）
3.听第三遍录音,跟读并整体感知对话。（1分钟）
4.学生根据2a中的信息,仿照2c的对话,与同伴编练新的对话,完成2c的任务。完成后教师邀请几组学生表演对话,并进行点评。（4分钟）
参考案例
设计意图：通过本环节的练习,学生能提高综合听说能力,并进一步巩固本课时的重点句型。
Step 4 完成教材2d的教学任务
1.听录音,跟读对话。（3分钟）
2.师生扮演John和Alice的角色进行对话,然后交换角色练习。(2分钟)
3.分组表演对话。完成后教师邀请多组学生上台展示,并进行点评。（5分钟）
设计意图：通过学生的语言实践,进一步强化语言目标。
巩固训练
要求学生在规定的时间内完成练习,并请部分学生给出自己的答案。若有错误及时纠正。（5分钟）
单项填空。
（ D ）1.We can’t ________ music in class.
A.listen B.listen a C.listen the D.listen to
（ C ）2.You ________ finish your homework before going to bed.
A.goes to B.go to C.have to D.has to
（ A ）3.—I’m sorry.I’m late ________ the class.
—That’s OK.Please be ________ time next time.
A.for;on B.for;in C.in;on D.in;in
（ B ）4.Don’t fight ________ the classroom.
A.at B.in C.of D.on
（ B ）5.________ call me Mimi! It’s my cat’s name.
A.Not B.Don’t C.Let D.Can’t
