Unit 3 How do you get to school
课时1 Section A(1a～2e)
教学目标
1.学生能初步掌握“How do you… ”和“How long/far… ”句型,能跟同伴谈论乘坐交通工具的方式、路程和所花费的时间。
2.学生能听懂谈话中涉及的交通方式和表示时间、路程的数字。
重点难点
1.重点：学生能掌握“How do you… ”和“How long/far… ”的询问及其应答方式。
2.难点：学生能掌握一定的听力技巧,提高综合听说能力。
自主学习
请将下列汉语译成英语。（3分钟）
1.坐火车 take the train 2.坐公共汽车 take the bus
3.乘地铁 take the subway 4.骑自行车 ride a bike
5.到达 get to 6.每天 every day
课堂导学
Step 1 新课导入
（Show some pictures about some traffic tools,such as train,bus,subway and so on.）
T:I usually go to school by bike,but sometimes on foot.How about you
S1:I ride my bike.
S2:I go to school by bus.
S3:…（2分钟）
设计意图：通过图片导入新课,易于激发学生的学习兴趣,同时激发学生用英语交流的热情和欲望。
Step 2 完成教材1a～1c的教学任务
1.大声朗读1a中的单词和短语,观察1a中的图片,完成1a的任务,并核对答案。（1分钟）
2.听第一遍录音,完成1b的任务,完成后核对答案。（3分钟）
3.听第二遍录音,跟读并整体感知对话。（2分钟）
4.学生仿照1c的对话,与同伴编练新的对话,完成1c的任务。完成后教师邀请几组学生表演对话,并进行点评。（5分钟）
参考案例
设计意图：通过这一环节的学习,学生能初步掌握本课时的重点短语和句型,提高口语表达能力。
Step 3 完成教材2a～2d的教学任务
1.阅读2a中的数字,听第一遍录音,完成2a的任务,并核对答案。完成后教师邀请几位学生大声朗读这些数字,并纠正错误发音。（2分钟）
2.观察2b中的表格,听第二遍录音,完成2b的任务。完成后教师邀请几位学生展示自己的答案。（3分钟）
3.听第三遍录音,再次核对2b的答案,完成2c的任务。（2分钟）
4.根据2b中的信息,仿照2d的对话,完成2d的任务。完成后教师邀请几组学生表演对话,并进行点评。（3分钟）
参考案例
设计意图：通过本环节的练习,学生能提高综合听说能力,并进一步巩固本课时的重点句型。
Step 4 完成教材2e的教学任务
1.听录音,跟读对话。（3分钟）
2.师生扮演Lisa和Jane的角色进行对话,然后交换角色练习。(2分钟)
3.分组表演对话。完成后教师邀请多组学生展示,并进行点评。（5分钟）
设计意图：通过学生的语言实践,进一步强化语言目标。
巩固训练
要求学生在规定的时间内完成练习,并请部分学生给出自己的答案。若有错误及时纠正。（5分钟）
单项填空。
（ B ）1.Peter usually goes to school by ________ bus.
A.the B./ C.a D.an
（ C ）2.—________ does your father go to work
—He takes the subway.
A.What B.When C.How D.Where
（ D ）3.—________ is it from your home to school
—2 kilometers.
A.How B.How long C.How much D.How far
（ C ）4.—How long does it take you to go to the bus station
—________.
A.About twenty kilometers B.I ride my bike
C.About half an hour by subway D.I get there quickly
（ A ）5.Tom has a bike.He ________ it to school every day.
A.rides B.ride C.takes D.take课时2 Section A(3a～3c)
教学目标
1.学生能总结归纳出询问他人上班、上学的出行方式、所花费的时间及距离的表达,掌握规则。
2.学生能掌握特殊疑问句和一般疑问句的用法。
重点难点
1.重点：学生能熟练地运用“How do you… ”和“How long/far… ”句型。
2.难点：学生能在日常生活中灵活地运用所学重点句型与他人进行交流。
自主学习
请为下列句子找出适当的答语。（5分钟）
（ E ）1.How do you get to school
（ C ）2.How long does it take to get to school
（ D ）3.How far is it from your home to school
（ A ）4.Does Jane walk to school
（ B ）5.How does she get to school
A.No,she doesn’t.She goes to school by bike.
B.She usually takes the bus.
C.It takes about 15 minutes.
D.It’s only about two kilometers.
E.I ride my bike.
课堂导学
Step 1 新课导入
T:How do you get to school
S1:I ride my bike.
T:How long does it take you to get to school
S1:It takes about 15 minutes.
T:How does he/she get to school
S2:…（2分钟）
设计意图：通过师生间的谈话导入新课,不仅复习了前一课时的重点句型,而且也为下一环节的学习做好铺垫。
Step 2 完成教材Grammar Focus的任务
1.邀请多位学生朗读Grammar Focus中的句子,完成后教师对学生的朗读进行评价。（4分钟）
2.教师引导学生对Grammar Focus中的句子和语法点进行归纳总结,并与同伴进行对话练习。（5分钟）
设计意图：通过这一环节的学习,学生能够更好地理解和掌握本课时的重点语法和句型。
Step 3 完成教材3a～3b的教学任务
1.阅读3a中的句子,完成3a的任务。完成后教师邀请几位学生展示并核对答案。（4分钟）
2.阅读3b中的单词和短语,完成3b的任务。完成后教师邀请几组学生表演对话,并进行点评。（5分钟）
设计意图：通过这一环节的学习,学生能进一步巩固本课时的重点句型,并在语言实践中运用所学知识。
Step 4 完成教材3c的教学任务
在小组内完成3c的任务。完成后将采访结果以小短文的形式与大家分享,教师进行点评。（10分钟）
参考案例
设计意图：通过本环节的学习,学生能复习和巩固前面所学的知识,同时也能提高口语表达和写作能力。
巩固训练
要求学生在规定的时间内完成练习,并请部分学生给出自己的答案。若有错误及时纠正。（5分钟）
单项填空。
（ C ）1.—________ does it take you to walk home
—About ten minutes.
A.How B.How far C.How long D.How much
（ D ）2.—________ is your hometown from here
—Twenty kilometers.
A.How B.How long C.How many D.How far
（ B ）3.It takes me about half an hour ________ to the hospital.
A.get B.to get C.getting D.gets
（ A ）4.My brother usually ________ the subway to school.
A.takes B.drives C.rides D.goes
（ D ）5.—________ does your mother go to work
—By bike.
A.What B.When C.How long D.How课时3 Section B(1a～1e)
教学目标
1.学生能够熟练地运用重点句型与他人进行交流。
2.学生能够通过听力和对话练习,听懂往返路线的表达,并能区分多种交通工具。
重点难点
1.重点：学生能学会谈论自己或他人的日常生活,询问及表述出行方式、路程和所花费的时间。
2.难点：学生能够通过本课时的学习,提高听说能力。
自主学习
根据句意,用括号中所给词的适当形式填空。（5分钟）
1.How do you usually get to your grandparents’ home （grandparent）
2.He rides his bike to school.（ride）
3.I want to know how Mary gets to her uncle’s home.（get）
4.How long does it take to get to school （take）
5.What does Bob think of the trip to Kunming （think）
课堂导学
Step 1 新课导入
（Show some pictures of the stations.）
T:What is this
S1:Bus station.
T:What is that
S2:…(2分钟)
设计意图:通过图片导入新课,能激发学生学习的积极性,同时为下一环节的学习做好铺垫。
Step 2 完成教材1a～1b的教学任务
1.仔细观察1a中的四幅图片,朗读1a中的短语,完成1a的任务。完成后教师邀请几位学生展示并核对答案。（3分钟）
2.学生仿照1b中的对话,与同伴编练新的对话,完成1b的任务。完成后教师邀请几组学生表演对话,并进行点评。（5分钟）
参考案例
设计意图：通过对话练习,学生能熟练地掌握本课时的重点词汇和句型。
Step 3 完成教材1c～1d的教学任务
1.阅读1c中的句子,听第一遍录音,完成1c的任务。完成后教师邀请几位学生展示并核对答案。（3分钟）
2.听第二遍录音,完成1d的任务,并核对答案。教师对重难点句型进行讲解。（5分钟）
3.听第三遍录音,跟读并整体感知对话。（2分钟）
设计意图：通过本环节的练习,学生能进一步掌握本课时的语言目标,并能够掌握一些听力技巧。
Step 4 完成教材1e的教学任务
学生根据1d中的信息,仿照1e中的对话,与同伴编练新的对话,完成1e的任务。完成后教师邀请几组学生表演对话,并进行点评。（10分钟）
参考案例
设计意图：通过对话练习,学生能够巩固本课时的语言目标,并且能提高口语表达能力。
巩固训练
要求学生在规定的时间内完成练习,并请部分学生给出自己的答案。若有错误及时纠正。（5分钟）
单项填空。
（ C ）1.Bob went to his ________ home yesterday.
A.grandparent B.grandparents
C.grandparents’ D.grandparent’
（ B ）2.I want to know ________ gets to school.
A.what she B.how she C.what does she D.how does she
（ D ）3.It ________ Mary ten minutes ________ home.
A.take;to walk B.take;walking
C.takes;walking D.takes;to walk
（ B ）4.—Do you usually go to school ________ bus
—No,I usually go there ________ foot.
A.by;with B.by;on C.on;on D.on;with
（ A ）5.—How do you ________ school
—I ride my bike.
A.get to B.get C.go D.go on课时4 Section B(2a～3b)
教学目标
1.学生能够熟练地朗读短文,理解短文的大意。
2.学生能够学会写邮件,学会在实际情景中运用本课时的重点句型。
重点难点
1.重点：学生能够熟练地运用本课时中的重点句型。
2.难点：学生能写电子邮件与朋友分享自己的出行方式。
自主学习
将句子中的汉语部分译成英语,注意使用适当的形式。（3分钟）
1.Can their dream come true （实现）
2.I go to the park by subway on the weekend.（乘地铁）
3.He is not afraid because he loves school.（害怕）
4.The villagers never leave the village.（村民）
5.There are many people in the supermarket on weekends.（许多）
课堂导学
Step 1 新课导入
T:Can you guess how students in the village get to school
S1:On foot.
S2:…（2分钟）
设计意图：通过讨论山区学生的上学方式,导入新课,易于激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性与主动性。
Step 2 完成教材2a～2d的任务
1.观察2b中的图片,猜测文章大意,完成2a的任务。完成后教师邀请几位学生分享自己的观点,并进行点评。（2分钟）
2.阅读第一遍2b中的短文,熟知文章大意,完成2b的任务。完成后教师邀请几位学生展示自己的答案,并说明理由。（4分钟）
3.阅读2c中的句子,并阅读第二遍短文,完成2c的任务。完成后教师邀请几位学生展示并核对答案。（4分钟）
4.阅读第三遍短文,完成2d的任务,编写一段采访的对话,与同伴进行演练。小组内合作解决遇到的疑难问题,教师对重难点短语和句型进行讲解。（2分钟）
设计意图：通过本环节的学习,学生能掌握本课时的重点短语和句型,并提高阅读水平和掌握阅读技巧。
Step 3 完成教材3a的教学任务
1.阅读3a中的单词和短文,完成3a的任务。完成后教师邀请几位学生展示并核对答案。（3分钟）
2.大声朗读3a中的电子邮件。（2分钟）
设计意图：通过这一环节的练习,学生能进一步巩固本课时的重点句型,为下一环节的学习做好铺垫。
Step 4 完成教材3b的教学任务
仿照3a的邮件,完成3b的任务。完成后教师展示案例,让学生与同伴互相交流纠错。教师抽查几位学生的作文,并进行点评。（10分钟）
参考案例
设计意图：通过写作训练,学生能提高写作水平,并能巩固本课时所学的知识。
巩固训练
要求学生在规定的时间内完成练习,并请部分学生给出自己的答案。若有错误及时纠正。（5分钟）
单项填空。
（ D ）1.The school bus usually ________ at about 8:15.
A.runs B.drives C.rides D.comes
（ D ）2.Kate is ________ girl.She is very happy at school.
A.a eight-year-old B.a eight-years-old
C.an eight-years-old D.an eight-year-old
（ C ）3.The workers will build a new bridge ________ the two cities.
A.over B.through C.between D.during
（ A ）4.I love my English teacher,because she is like a mother ________ me.
A.to B.by C.with D.of
（ B ）5.For some students,it’s difficult ________ school.
A.get to B.to get to C.to get D.get
