12 坐井观天 教学设计

《坐井观天》教学设计
教学目标：
认识“井、沿、答、喝、渴、话”等10个生字，理解“坐井观天、井沿、大话”等词语意思，区别“哪”在不同的位置读音不同。
端正书写“渴、喝”。
揣摩人物内心，读出对话的不同语气。
教学重难点：
“渴、喝”区别。
揣摩人物内心，读出对话的不同语气。
教学过程：
游戏导入新课
师：来,我们做个小游戏吧。请你把书卷起来，放在眼前，看一看，比较一下和你平时用两只眼看到的有什么不一样？
生说。
过渡句：有一只小青蛙坐在井里，每天看着仰望着星空，它眼中的天空什么样的呢？学过今天的课文，你就知道了。让我们一起写一写课题。（师板书：12.坐井观天）
生书空。 齐读课题。
师：题目什么意思？
预设：坐在井里看天。观：看。
初读课文
自由朗读课文。要求：①读准字音，读通句子。②思考：课文中，除了小青蛙还有谁？它们之间发生了什么故事？
生读课文。
出示“这篇课文写的是_______飞到井边喝水，与_______争论___________________的故事。”让学生完成。
“井沿”学习。
师：它们在什么地方争论？
（出示第一自然段：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。）先齐读再请学生上台摆一摆青蛙、小鸟的位置。
①“沿”字学习。
让摆位置的同学说一说哪儿是“井沿”？
出示：帽沿、河沿……桌沿、窗沿、杯沿……
师：哇，小朋友们真会举一反三。看来“沿”的意思一点儿也难不倒你们。
②“井”字学习。
师：“井”其实是一个象形字。（出示“井”字的演变过程）
师：看看它是怎么演变而来的？
过渡句：我们知道了小青蛙和小鸟在争论天到底有多大，那它们是如何争论的呢？我们继续学习。
对话学习
师：你们知道什么叫“对话”吗？
生答。
预设：对话—一问一答为一次对话。
第一次对话。
师：快速朗读课文第2—7自然段，思考：青蛙和小鸟进行了几次对话？
用“_____”画出青蛙的话，用“~~~~”画出小鸟的话。
过渡句：我们先来看一看它们的第一次对话。
（出示： 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”）
学生先自读，再请一位学生站起来读一读。
师：读了小鸟的回答，你知道了什么？
①学习“一百多里”。
师：“一百多里”是多远？
生答。
师解释：一百多里相当于小鸟绕着我们的操场飞了一百多圈。（义乌到杭州）
指导生读：飞了一百多里。
②“渴、喝”区别认识。
师：小鸟飞累了，口（渴）了，要（喝）水。（出示“渴、喝”字卡。）
师：谁来区别一下他们。
第二次对话。
齐读第二次对话。
①学习“大话”。
师：“大话”是什么意思？
生答。预设：吹牛。
师：小鸟说了什么让青蛙觉得它在吹牛？（同时出示两次对话，让学生明白说话的前后关系。）
师：青蛙不相信小鸟飞了一百多里，它觉得天——
（板书：天井口大）
生答。
师：请你们读出青蛙不相信的语气。（指导朗读，体会情感）
②学习“无边无际”。
师：小鸟又是如何反驳青蛙的话的呢
生答。
（出示： 天无边无际，大得很哪！）
学生说一说对“无边无际”的认识。
过渡句：现在，你们就是那只小鸟。看看它都飞过哪吧……（出示图片）
句式练习：我飞过——，飞过——，飞过——，天无边无际，大得很哪！（指导朗读：天无边无际，大得很哪！）
过渡句：它们争论的那么激烈，你们想来试一试吗？
③同桌合作演一演。
师：它们争论的结果怎么样呢？且听我们下回分解。
书写指导。
出示“渴、喝”，让学生观察字的结构。
师：园地一我们学过，要想写好字就要会观察它的结构。它们师左窄右宽呢？还是左宽右窄呢？
注意里面的“人”不是“×”。
师板书范写，生书空。
生写。
展评。
板书设计
坐井观天
天井口大 天无边无际