12 坐井观天 教学设计第一课时

学科 语文 教师 周思妙
课题 《坐井观天》 课型 新授 序列
教学分析 这是一篇寓言故事，是二年级上册第五单元的课文。课文通过简短传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事，并揭示了一个道理，认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。 文章的插图设计也很巧妙，既写实又写意，青蛙和小鸟一高一低，生动地描绘了故事的场景。
学情分析 二年级的学生主要依赖无意注意，以直观感性思维为主。他们对事物的认识往往不够全面，这则寓言故事对他们来说具有现实的指导意义。 同时，二年级学生对于句子的表达，体会话语情感的能力还不够，需要教师引导启发，并在朗读中加以体会。
学习目标 运用字理识字、图文对照等多种方式认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”，正确书写“渴、沿”。 能正确、流利分角色朗读课文，能读出青蛙和小鸟第一次对话时的不同语气。
学习准备 PPT、小鸟和青蛙板贴、井的甲骨文板贴 上课时间
学习活动设计 预时
一、角色导入，提问质疑 1.请同学们看一看这张图片是什么？（出示井的古文字）古人就是根据井的样子造出了这个字。 2.今天，我们要学习的课文就和这口井有关，板书课题，齐读。 3.坐井观天是什么意思呢？ 二、初读课文，学习生字 1.明确朗读初读要求。 字音读正确，句子读通顺，段号标清楚，读书有思考。 2.自由朗读课文。 3.词语宝宝认识了吗？指名一行一行读。 口渴 喝水 （区分渴、喝） 大话 回答 弄错 抬头 无边无际 4.去掉拼音，开火车读一读。 5.重点理解“无边无际”。在生活中，除了无边无际的天空，还有无边无际的什么呢？（出示沙漠、大海、草原） 三、聚焦句子，指导朗读 1.把词语送到句子中，你还会读吗？（出示：天无边无际，大得很哪！）这里的“哪”是轻声。 2.相机出示“你从哪儿来呀？”，原来这个“哪”还是个多音字，指名再读。 3.仔细看这两个句子，还有哪些特点呢？ （1）关注标点，感叹号和问号。（2）最后都是轻声，为语气词。 4.指导朗读：感叹句读到“哪”，可以拖长音；读到问句，最后的语调可以上扬。指名朗读，齐读两个句子。 四、再读课文，整体感知 1.词语会读了，句子也会读了，老师相信课文也能够读正确、读流利。同桌合作读课文，一人读一段，轮流读。一人读，一人听。 2.读完课文，说一说故事的主人公、发生的地点，干了什么。像这样知道了故事的主人公，他们在哪，干了什么，我们就知道发生了一件什么事。 3.指名读第一自然段。青蛙和小鸟相遇了，谁能上来贴一贴它们的位置。（学生板贴）贴得多好呀，青蛙坐在井里，小鸟在井沿上。看看课文的插图，井口的边就叫做——井沿。再说一说碗沿、河沿、桌沿。 五、聚焦对话，朗读指导 1.小鸟和青蛙到底在争论什么呢？我们一起去课文中看一看，青蛙是怎么和小鸟打招呼的。指名读好“你从哪儿来呀？”“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。” 2.这只小鸟飞了一百多里，到底多远呢？伸出小手，展开翅膀，跟着小鸟，一起飞一飞吧。（课件飞过田野、山川、森林）要绕操场一百多圈呢，现场采访小鸟，你的感觉如何？（我真是 得很哪！） 3.带着又累又渴的感觉，一起来读一读这句话。 4.像小鸟和青蛙这样的对话，一问一答为一次对话。在文中其他地方还有呢，我们下节课再学。 六、写字指导，写好“沿”“渴” 1.出示“沿”“渴”，一看结构，二看宽窄，三看笔画。它们都是什么结构的字？（三点水要写成弧形，就像小扇子一样。） 2.再来看看宽窄，都是左窄右宽。 3.最后看关键笔画。哪些笔画需要提醒小朋友的呢？“沿”的横折弯、“渴“的横折钩。 4.教师范写，学生练写，班级评价。要想把字写漂亮，把自己写的字和范字作比较，哪里写得不够好，再写一个，会发现比之前写得更好看。
板书设计 12 坐井观天 小鸟 青蛙
作业与拓展学习设计 1.认读课后生字并组词。 2.分角色朗读青蛙与小鸟对话。
教学反思与改进