19 只有一个地球 教案

只有一个地球
教学目标：
读通句子，读准字音，会认“璀璨”“威胁”等词语，会写“莹”“裹”等12个生字。
学习抓住关键句段，整体把握课文主要观点，初步感受“保护地球生态环境”的重要性。
3.通过抓关键句子，提炼观点，初步体会课文一步一步得出结论的表达特色。
教学过程：
学习活动一：揭示课题，明确要求
1.图片激趣，揭示课题。
PPT出示《流浪地球》剧照：
同学们，你知道这些剧照出自哪部电影？
流浪地球，原来你们都知道，看来大家和老师一样都是电影爱好者。那你看到这组图片后有什么想说的或者是不一样的感受呢？
你说，你第一个举手，哦，原本的蓝天白云碧水都不见了，只剩下一片白茫茫的冰雪世界。
你说，此时此刻在地球上生存的人类一定非常艰难。
对呀，为什么地球变成了这副模样呢，这节课我们要学习的这篇课文也和地球有关。
（板书课题，只有一个地球 ）
来我们一起来读一读课题
PPT出示单元导读页面，同学们，本单元，我们的首要任务是——对，你们比我还知道的清楚， （PPT出示下划线）
抓住关键句，把握文章的主要内容
那什么是关键句呢？
你说，对，文章的中心句，还有吗？厉害了，提示文章主旨的句子也是关键句子。还有人知道吗 你们都是会整理的小能手，集中体现段落中心的句子，文章的过渡句都是关键句。
学习活动二：初读感知，识记生字。
PPT翻页
好，接下去，那我们就正式开始今天的学习，现在请大家打开语文书， 大声朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的生字多读几遍，并思考作者写这篇文章是想告诉我们什么？请用横线画出来，开始吧同学们。
PPT翻页
现在我们来检查下刚刚你们读的怎么样，这些生字你都会读了吗？我们来开个小火车。从你开始，如果他读对了，大家跟着一起读，如果他读错了，你们当当老师教教他好吗？
咦，有人发出质疑的声音，那“璀璨”这个词到底是平舌还是翘舌。
对呀，他是平舌，请你跟着小老师再来读一读好吗。
嗯，读的又响亮又准确。
好，请大家跟着他再读一遍，好，下一个同学请继续。
老师在平常改作业的时候常常会发现，有的同学会把滥用的滥写错了，来看看他们错在了哪里， PPT出示图片
好，你说，对呀，滥是左右结构的，我们可不能变成上下结构。
（边说边范写）
请同学们在语文书85页的空白处认认真真的把这个字写一遍。
和蔼可亲 美丽壮观 璀璨 慷慨
随意毁坏 威胁 滥用 枯竭
PPT翻页
解决完生字词，我们来看看下一个问题，作者写这篇文章是想告诉我们什么呢？
谁找到了？请举手，后面的男生手举得高高的，请你来说
对呀，作者就是想告诉我们“我们要精心保护地球，保护地球的生态环境”这一个结论。 PPT点击出现下划线
学习活动三： 圈一圈 分一分
PPT翻页 出现箭头
说的真棒，这是一篇说理文，说理就是要有理有据，那同学们，作者是怎么一步一步得出这个结论呢？
PPT翻页 出示学习活动内容
1.再次浏览课文，圈一圈文中段首表示承接过渡的词句。
2.用长横线分一分全文除最后的总结外，前文分几层来论述的？
不急不急，有些同学刚刚有点疑惑，什么是表示承接过渡的词句？ PPT翻页出示课文
回忆下我们平常写句子，有什么承接词？立马有人知道了，你快告诉大家，对呀，比如说但是、就、不错等这些词就是表示承接的。我们一起看看文中哪里有
眼睛雪亮雪亮的说的就是你们，这里有个但是，（PPT翻页圈出但是），说明什么？好，你来说，对呀，这里有个但是，说明第二自然段承接了第一自然段的内容，所以第一自然段和第二自然段是一个部分。那我们在第二自然段末尾划上长横线。 PPT翻页
你说的真好，把老师说的话全给抢了，大家现在知道承接词怎么用了吗？那现在请同学们拿起笔去圈一圈，分一分吧
你们动作太快了吧，好，现在请你来说，嗯，你从过渡承接词
“有人说”“已经证明”“不错”看出5、6、7自然段是一个部分。
那请你说说你的理由，对呀，“有人说移居到别的星球”到“科学家已经证明无法移居”表示这两个自然段讲的是同一个内容，“不错”是表示承接，是对前面两段的总结，设想移居是无法实现的。你把刚刚老师讲的方法完完全全掌握了。厉害。
我们把机会留给别人，来，请你来说，哈哈你看这位同学自信的样子，看来他来说很简单，他说，第三自然段句首和第四自然段句首都写到了“资源”，所以，这两个自然段是一个部分，其他同学同意吗？同意的举手，举得太整齐了，所以这位同学自信是有原因的。
学习活动三：找关键句，摘录概括
好，我们刚刚通过圈过渡承接词，知道了全文除最后的总结外，前文分三层来论述。那么，每一层又表达了作者什么观点呢？
PPT翻页：
1.默读课文，用横线画出每部分表达观点的关键句子。
2.再摘录关键句子中的关键词，提炼概括每部分的的观点。
我们先一起来看看第三部分的内容，刚刚这位同学讲到过，第七自然段是对5、6自然段的总结，所以PPT翻页画横线 这两句话是什么？
对，关键句。那请你们来摘录关键词，请你说，嗯，你的关键词是“提出 设想 移民 但是 ”
那你打算如何将关键词连成句子，形成结论呢？
对呀，我们需要重新组织语言，将句子表达清楚，所以第三部分的观点就是“设想移民，无法实现”，请坐。
同学们，你现在知道该怎么做了吗？好，请大家再次默读课文，用横线画出关键句，提炼观点，先自己思考四分钟，再同桌间交流讨论。讨论完成就请你马上举手，让老师发现你。
看到这么多的手高高举起，老师又忍不住想夸夸我们班的同学们真是厉害。
你们俩还没发言过，请上台来向大家展示你们的学习成果。你们自己决定谁先发言谁补充。
你看，他们俩找的的关键句子是这两句，
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。他只有这么大，不会再长大。
那你们摘录的词语呢？
嗯，是“美丽壮观、渺小、不再长大”
所以，你们这部分的观点是？
对呀，是“美丽壮观，渺小不再长大”
你们同意吗？
你有不同的想法，你来说，嗯嗯，你们找的句子和关键词是一样的，概括的不一样对吗？来说说你的想法。
你可真仔细，对呀，之前我们一起概括第三部分的时候用了八个字，所以，我们最好也好和其他部分的概括字数上保持一致，所以你的答案是“美丽壮观，空间渺小”
能不能请你说说为什么选择了这些句子和词语
对呀，我应该给你3星奖励了，第一自然讲的是地球本来美丽壮观的样子，第二自然段“但是”是承接词，表示转折，说明了地球与宇宙其他星球相比的情况，所以需要讲两个方面才是完整的概括。
同学们更认同哪位同学观点？第二位吧，好那我们第一部分的观点就有了，是“美丽壮观，空间渺小”。
我们把机会留给更多的同学，请下一组同学上来汇报。
好，我们有请中间的这一组，嗯，你们的找到的句子是：
地球所拥有的自然资源也是有限的。
地球是无私的，他向人类慷慨的提供矿产资源。
但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学用品，不但使他们不能再生，还造成一系列自然灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
那你的关键词是：嗯，是“资源、有限、无私、慷慨、不能再生”
好接下去，连词成句，组成观点，那就是：资源有限，不可再生
同样的，请你也说说你这样选择的理由，对呢，这里也讲到了地球的两个方面。一方面是好的，一方面是坏的。
真是个聪明的孩子，懂得举一反三。
学习活动四：小结设疑
指着板书总结
好，我们现在已经知道了作者首先写地球的美丽壮观，空间渺小，再写了地球资源有限，不可再生，接着写了人类设想移民，无法实现，最后，作者得出我们要精心保护地球，保护地球的生态环境这一结论。
那么，每个观点之间又是如何论述的呢，观点与观点之间又有什么联系呢？我们下节课再来研究，下课。