六下 古诗词诵读 送元二使安西 教案

《送元二使安西》教学设计
教学目标：
1．有感情地朗读课文, 背诵课文。
2．感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。
3．激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重难点：
想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。
教学课时：一课时
教学准备：课件、学生收集送别诗
教学过程：
一、导入
同学们，有人说离别是诗，有人说离别是歌，也有人说离别是泪水。是呀！人生自古重离别，人生自古也伤离别。所以，古往今来，送别也成为诗人笔下常见的题材。
李白离别朋友汪伦时留下的千古佳句 ——“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
王勃送杜甫到巴蜀来时的绝唱——“海内存知己，天涯若比邻。”
送友人董大到荒凉的西部，高适写下的是“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”
王昌龄送辛渐发出的喟叹——“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”
二、解诗题
导语：这些诗句，写出了古人之间那浓浓的友情，表达了深深地送别情怀。在唐代，还有一位著名的诗人——王维，他也写了不少这样的送别诗。今天，我们就来学习王维的一首送别诗《送元二使安西》，看老师写课题，注意，使的口写的扁一点，安的一横写的长一点。。
齐读题目
从题目中了解到了是谁送别谁什么？
预设1：王维送元二去安西，元二名元常，在家中排行第二，所以人称“元二”那么他的哥哥就是？你猜，（对，是元大，你看，我们之前学过一首诗《别董大》，排行老大。）你看，关注题目u，我们能读出诗里的人物。
3、你还从课题中读懂了什么？
预设2：“使”的意思是出使
a：你是怎么知道的？——读古诗要学会借助注释。
b：“出使”不是一般的外出，是指奉皇帝的命令到国外去执行公务。
c：解读“安西”：唐朝的安西都护府，在现在的新疆维吾尔自治区库车县。
4、理解了题目，谁来读好它？（引导学生读出停顿）
指名读——齐读
三、解诗意
导语：同学们，这首诗连题目带作者一共37个字，有信心把它读好吗？好，老师给大家提点要求。出示：自读要求
学生自由读诗（适时提醒要借助注释诗意）
检查自读
a：谁来把这首诗读给大家听。
评1：真不错，37个字全读准了，
评2:尤其是诗中的两个多音字你读的特别准确（朝、舍），大家一起来读一读。这两个多音字在诗中是什么意思呢？ 你读懂了什么？
预设1：我读懂了早晨的时候下了一场雨。
引：你从朝字读懂了送别的时间。
预设2：舍就是旅舍
引导：他们在渭城送别，更准确点，是在渭城的客舍。你读懂了送别的地点。
3、看来大家已经把这两个字牢牢记在心里了。让我们把这两个字带回到诗中去，再来读一读这句诗。
4、除此之外，能借助注释还读懂了什么？
预设3：我读懂了“浥”的意思是“湿润”。
预设4：我读懂了王维在劝元二喝酒。
预设5：我读懂了更尽就是再饮完的意思。
5、我们一起带着自己的理解，字正腔圆地读读这首诗。
四、入诗境
（一） 品读送别之境
导语：都说王维的诗：诗中有画，画中有诗，读着读着，你能从诗中读出当时送别时的环境吗 ？
出示：
1、读着这两句诗，你仿佛看到了哪些景物？请拿起笔，在诗句中圈一圈（雨、轻尘、客舍、柳）。
2.引导：
雨：那是一场怎样的雨呀？
引导1：那小雨像牛毛、像细丝、像花针，悄然落下，真是——润物细无声哪！
引导2：细雨蒙蒙，如烟似雾，空气也格外沁人心脾。
柳：你看到一棵棵柳树——
引导1：常常的柳条就像姑娘的长辫子，格外漂亮。
引导2：雨水仿佛给柳树洗了个澡，柳叶的颜色绿得透亮，一切都像新的了。
引导3：看着这么美的柳树，不由得使我们想起了“碧玉妆成一树高”——
小结：是呀，渭城的早晨，雨后的空气清新甜润，柳树绿得透亮，焕然一新，多么美丽的景色呀！谁来读一读？
指名读——齐读
3、可是今天，我们不是来欣赏美景的，我们是来送别好友的。想到这一点，再想想这雨、这柳跟当时诗人送别有人的心情有什么关系呢？看着这离别时刻，蒙蒙的小雨，你会有什么感觉？
引导1：那雨声仿佛敲打在你的心里。
引导2：雨天送别愁更愁。
引导3：那雨声仿佛是离别的号角，让人更加忧愁。
4、这淅淅沥沥的小雨，更增添了离别的愁绪！古往今来，很多诗人也把他们的愁绪寄托在这片雨中，——
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
寒雨连江夜人吴,平明送客楚山孤。
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
看到那绿得透亮的柳树，你又会觉得——
引导1：美景让人愈加留恋。
引导2: 这不再是普普通通的柳树，这分明写着大大的留字！
古代灞桥，一直居于关中交通要冲，它连接着西安东边的各主要交通干线。到唐朝时，灞桥上设立驿站，凡送别亲人好友离去，一般都要送到灞桥后才分手，并折下桥头柳枝相赠，以寄托对朋友的深深地挽留之情。久而久之，“灞桥折柳”便成了特有的习俗。
小结：这样的朝雨，这样的柳树，在离别的人看来，早已蒙上了离别的忧伤和愁闷，谁来将这种伤感，忧愁读出来。
指名读
5、是呀，这样的雨，这样的柳，看上去是描写当时的景色，实际上也是诗人感情的表达呀！（板书雨、柳）让我们读出王维的心声吧！（齐读）
（二）品读送别之情
导语：除了雨和柳这样的送别之景，诗人还在用什么样的方式来表达他们对老朋友的送别之情呢？让我们来看看他们送别时的情景吧！
出示：
a：齐读，你发现了诗人是借什么样的方式来表达情感？
1、预设：酒/劝酒 （板书：酒）
引导1：你从哪里知道的？是一杯酒吗？是两杯酒吗？从哪里知道？
为什么喝完一杯又一杯呢？
预设1：因为西出阳关无故人。
2、介绍王维与元二的交情。
是呀，王维和元二不是普通的朋友，他们相交多年，彼此心意相通。感情深厚。是挚友，是知己，是故人。
此番老朋友远去安西，怎能不——（引读）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故3、“西出阳关”后是怎样的一段旅程，你们知道吗？让我们一起去看看吧！
出示：多媒体（西出阳关，伴随元二的将会是怎样的一段旅程啊！从渭城到安西距离3000多公里，就算是骑马驾车也要走6个多月。这六个多月，180多个日夜，伴随元二的，这一路上，只有这漫漫黄沙，只有——，这一路上，只有胡杨在路边，只有——，只有——，这是多么艰辛，多么孤独的西行之路啊！）
4、想到老朋友将要去那片荒凉的西域，王维忍不住想对元二叮咛：——
当时王维年岁已大，身体也很差，他在送别时就早已想到等元二凯旋归来时，也许自己已不在了，这可能是最后一面了，王维忍不住想要说：——
5.小结，老朋友啊，西出阳关去安西，伴随你的将是漫漫黄沙，你再也不到——（读）
老朋友啊，西出阳关去安西，伴随你的将是艰辛劳累。你再也尝不到——（读）
老朋友啊，西出阳关去安西，伴随你的将是孤独寂寞，你再也听不到——（读）
所以，就把这一切都融进这酒中——（读）
酒入愁肠愁更愁，可是今天，我只能将所有的愁绪都融进这一杯又一杯的酒中啊。再读——
6、怀着这样的离愁别绪，王维借景抒情，既是对老朋友的不舍，更是对老朋友的牵挂，写下了这首送别绝唱。（齐读全诗）
（三）情境运用。
人们更会永远记住王维的这句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”也被誉为送别诗的“压卷之作”。
送别诗表达了我们离别时的情谊，寥寥几句就流露出友人间真挚的情感，让我们课后关注更多的送别诗。
五.作业布置
出示：
板书设计
送元二使安西
景 雨
送 柳
情 酒
初读要求：
1、一字一句读，读准每一个字，把诗句读通顺。
2、借助教材上的注释，试着理解诗句的意思。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
作业超市
1、用今天学古诗的方法自学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》；
2、自己搜集、积累一些送别诗，读读背背。
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