高中物理（人教版）必修一教案：4.5牛顿第三定律

4.5牛顿第三定律
【课题】牛顿第三定律
【教材】人民教育出版社《物理》必修I 第四章第五节
【课型】新授课
【课时】1课时
【教材分析】
本节在教材中的地位和作用
牛顿第一、二定律描述了一个物体受力与运动 ( http: / / www.21cnjy.com )的关系，牛顿第三定律是把一个物体受到的力与其他物体受到的力联系起来的桥梁，它独立的反映了力学规律的另一侧面。因此它是对牛顿第一、二定律最有效的补充，有了它就会把受力分析的对象从一个物体扩展到多个物体，拓宽了分析思路和解题范围。因此牛顿第三定律和牛顿第一、二定律一起建立了一个完整了理论体系，奠定了整个力学的基础。
【学生学情分析】
学生已经学过几个具体的力，学会了对物体的受 ( http: / / www.21cnjy.com )力分析，掌握了物体的运动规律。但是在学生的头脑中往往有这样一种错误认识：当一个大人和一个小孩在拔河比赛时，大人之所以会胜，是由于大人施加给小孩的力大于小孩施加给大人的力。如果直接给出牛顿第三定律，学生的感觉是简单无味，实则理解不透，更不能用来解决实际问题。而当年牛顿便是经过大量的实验和前人的总结才得出“牛顿第三定律”。教学中如果我们采取分组进行实验探究的方法，既可以增强学生的学习兴趣，还可以培养学生的科学探究、解决实际问题的能力。
【教学目标】
根据课程的功能及新课标的要求，并结合学生的实际情况，将教学目标定位为：
（一）知识与技能目标
1、知道力的作用是相互的，知道作用力与反作用力的概念；
2、掌握牛顿第三定律，会用它解决实际问题；
3、知道一对平衡力和一对相互作用力的区别和联系。
（二）过程与方法目标
1、通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力；
2、通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力；
3、通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。
（三）情感价值观
1、结合有关作用力和反作用力的生活实例，培养学生独立思考、实事求是、勇于创新的科学态度和团结协作的科学精神。感受物理学科研究的方法和意义；
　 2、激发学生探索的兴趣，养成一种科学探究的意识。
【重点、难点】
重点：掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题。
难点：作用力和反作用力与二力平衡的异同。
【教学方法】
以实验法、分层探索法为主教学方法
【教学准备】
弹簧秤、条形磁铁、小车、小磁针；
2.课件，其中包括视频，图片等。
【教学流程】
教师活动 学生活动 达到目标
引 入 新 课 学生鼓掌，并回答：“两只手同时都有感觉。” 学生列举生活中的一些实例，体验生活中存在的一些作用力和反作用力。 1．培养学生观察生活、热爱生活的思想感情。 2．激发学生学习的欲望和好奇心。培养学生发现问题的能力，体现从生活走向物理的教学观念。
认 识 作 用 力 和 反 作 用 力 一、探究作用力和反作用力的定性关系：实验 ( http: / / www.21cnjy.com )一：定性探究两弹簧间的相互作用的拉力 请两位同学将两弹簧秤挂钩挂在一起，用力向相反的方向拉两弹簧，观察弹簧秤的示数变化情况。 实验二：在两块蹄形磁铁固定在小车上，相互靠近，先是同名磁极相对，然后异名磁极相对，分别由静止释放，观察两磁铁的运动情况。 提问：总结以上两个实验，可得到什么样的结论？总结：经过大量实验证明，物体间的作用力和反作用力性质相同，同时产生，同时变化，同时消失，而且分别作用在两个物体上。那么作用力和反作用力间又有什么样的定量关系呢？ 两同学合作进行实验，总结得出：两弹簧间相互作用的弹力性质相同，有同时性。 学生实验，总结得出：两磁铁间的相互作用力性质相同，有同时性。 学生分析得出作用力和反作用力的定性关系，如性质相同、有同时性、等等。 3．让学生明确研究物理现象的一般都要经历一个由简单到复杂，由定性到定量的过程。 4．通过自己动手进行实验，培养学生的实验操作能力、观察能力以及总结归纳实验信息的能力。 5．通过和同学合作进行实验，培养学生的团结协作精神。敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正自己的错误观点，既坚持原则，又尊重他人。
探 究 牛 顿 第 三 定 律 二、探究作用力和反作用力的定量关系：实验三：探究作用力和反作用力大小关系 请两位同学将两个弹簧秤的挂 ( http: / / www.21cnjy.com )钩挂在一起，然后对拉。拉到一定的状态，保持稳定，学生观察比较两弹簧秤的读数，看是否相等。改变几次读数，重复以上实验。 启发思考：本实验的现象说明了什么？ 得出结论后，教师引导学生进一步进行实验：作用力和反作用力的方向有什么样的关系呢？ 实验四：探究作用力和反作用力方向关系 两个小磁针针尖相对，将一个小磁针绕着另一个小磁针旋转观察两个小磁针是否一直在一条直线上。 启发思考：（1）本实验的现象又说明了什么？（2）总结实验三和实验四，可得到什么结论？ 总结：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反、作用在一条直线上，这就是牛顿第三定律。（板书） 牛顿第三定律的数学表达式表述：（负号表示反作用力与作用力F的方相反） 三、应用：观看视频列举生活中一些常见的跟牛顿第三定律有关的实例。 两位同学相互配合，进行对拉，比较两弹簧秤的读数，并进行多次实验。 学生讨论、总结：作用力、反作用力大小相等。 学生实验，得出结论：作用力和反作用力总是在同一直线上，方向相反． 引导学生，总结出牛顿第三定律的内容。 体会牛顿第三定律在生产生活中的广泛应用。 6．鼓励学生从物理现象 ( http: / / www.21cnjy.com )和实验中归纳科学规律，并能书面或口头表达自己的观点，使学生认识到实验、分析，论证在科学探究中的重要性。 7．联系实际，培养学生对科学的求知欲，感受科学知识给人类生活所带来的巨大影响。使学生乐于探索日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学原理。
课 堂 巩 固 【例】如图所示，人站在木块上，通过滑轮拉动木块和人一起匀速前进。（1）请分析人的受力，并找出各力的施力物体，和各力的反作用力。（2）人所受的哪些力是一对平衡力。（3）结合以上两问，比较作用力和反作用力与一对平衡力的异同，结论填入下表。作用力与反作用力一对平衡力大小方向是否共线力的性质是否相同作用点产生
回顾总结 结合本节课的探究过程体会作用力和反 ( http: / / www.21cnjy.com )作用力的关系，理解牛顿第三定律的内容，并能够利用牛顿第三定律解释生活中常见的现象。然后学生归纳总结这节课的知识要点，提出自己在学习中存在的疑问。教师答疑，深化知识。
【板书设计】
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