高中物理（人教版）选修3-1教案：3.1《磁现象和磁场》
文档属性
| 名称 | 高中物理（人教版）选修3-1教案：3.1《磁现象和磁场》 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 22.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2014-10-08 14:34:33 | ||
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文档简介
3．1《磁现象和磁场》
【课题】磁现象和磁场
【教材】人民教育出版社《物理》选修3-1第三章第一节
【课型】新授课
【课时】1课时
【教材分析】
内容分析
磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课 ( http: / / www.21cnjy.com )，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场(太阳、月亮等)，故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点，是学生在以后学习物理、研究物理问题中应有的一种思想和观点。
教材的地位与作用
本节主要介绍了生活中的磁现象、电流的磁效应 ( http: / / www.21cnjy.com )、磁场的基本性质和地磁场的知识，既是对初中学习的磁场知识的一个延伸，也是我们今后学习磁感应强度的一个基础。所以，无论是从知识本身，还是从知识外延来看，本节知识都具有承上启下的重要作用。
新旧教材的对比
1、旧教材这一节还包含了安培分子电流假说和磁性材料，新教材在这一节将这一部分删掉，增加了对磁现象与现代生活和科技密切联系的介绍。
2.新教材将安培分子电流假说移到了本章第三节几种常见的磁场中；磁性材料这一部分直接删除了。
3.新教材在对地磁场的教学中增加了磁偏角的概念，及其涉及的一些应用。
【学生学情分析】
( http: / / www.21cnjy.com )知识与技能
1．了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。
2．知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。
3．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的.知道地球具有磁性。
过程与方法
1、让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。
2、在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与。
3、学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。
情感态度与价值观
1、通过知识的学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点。通过学习中国古代对磁的应用，加强爱国主义教育。
2、强调学生通过自主参与类似科学研究的学习活动，获得亲身体验，产生积极情感。
【重点难点】
本节重点：电流的磁效应和磁场概念的形成。
本节难点：磁场的物质性和基本性质。
【教法学法】
教法：实验法、类比法、讲授法
学法：类比法、互相协作、抽象提炼
【教学准备】
条形磁铁、蹄形磁铁、铁架台、线圈、干电池、直导线、大磁针、小磁针若干、PPT多媒体课件、实物投影仪、视频片断等。
【教学过程】
教师活动 学生活动 设计意图
一、新课引入多媒体课件展示图片：磁性光盘、磁卡电话、电磁炉、磁悬列车 观看、思考、讨论 从学生最熟悉的磁知识着手，引出磁的一些概念。激发学生学习的兴趣。
二、进入新课一、磁场介绍人类对磁现象的认识过程和我国古代对磁现象的研究、指南针的发明和作用来认识磁现象： （司南、天然磁石） 磁性、磁体、磁极、 磁极间的相互作用【设疑】电现象与磁现象有何相似，又有何区别？【投影】介绍奥斯特的生平 思考、积极主动参与教学积极思考，两者有着惊人的相似，是不是电和磁之间存在着某种联系？ 通过学习中国古代对磁的应用，加强爱国主义教育。促进学生对磁现象的基本了解类比法学习，温故而知新老师在此说明奥斯特的生平和发现电流磁效应的历程，让学生知道每一次科学新发现是艰难的，需要付出的是前期不断的努力和对科学的执著、自信。
二、电流的磁效应【演示实验】奥斯特实验实验说明：通电导线会产生磁场，对磁针产生力的作用。【设疑】磁体之间是通过什么发生相互作用的呢 三、磁场1.磁场:磁体周围空间存在的一种特殊物质.【设疑】是否只有磁体周围才存在磁场2.电流的磁效应： 电流能在周围空间产生磁场. 磁铁不是磁场的唯一来源. 观察实验知道：实验装置、现象、结论【静思讨论】联想：电荷之间是通过什么发生相互作用的呢 交流、讨论----电流周围也存在磁场 重现电流的磁效应的发现过程，体现物理思想(电与磁有联系)和研究方法(奥斯特实验)。类比学习
【设疑】既然电流对磁铁有力的作用，那么磁铁是否也应该对通电导线有力的作用呢 【演示实验】通电导线在磁场中受力的作用【设疑】磁体和通电导体之间的相互作用是通过什么发生的呢 仔细观察实验。磁体对通电导体有力的作用交流、讨论----磁场 培养学生观察实验、思考问题的习惯引导学生从观察到的现象中，去发现其中的物理规律。
【设疑】电流与电流之间是否有力的作用 多媒体课件视频播放3、磁场的性质磁场对放入其中的磁体或通电导体会产生磁力作用。
（磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的相互作用都是通过磁场发生的） 观看、思考、讨论-----电流之间也有相互作用，也是通过磁场发生的。回忆前面三种情形，归纳总结。 多媒体演示磁场是力发生的媒介，让学生对磁场的作用有更形象的理解。归纳总结
四、地磁场多媒体投影：地磁场的分布图 观察，讨论、总结----地磁场的分布及与地磁南北极与地理南北极的方向关系
课堂小结 系统梳理本节内容
随堂练习 运用所学知识，联系实际问题，分析并解决问题。 让学生运用刚学的知识解决实际问题，及时巩固知识。
板书设计 第1节 磁现象和磁场一、磁现象1．磁性2．磁体3．磁极二、电流的磁效应1．发现电流磁效应的进程2．奥斯特实验3．电流的磁效应 三、磁场1．磁场的概念2．磁场的基本性质四、磁性的地球
【课题】磁现象和磁场
【教材】人民教育出版社《物理》选修3-1第三章第一节
【课型】新授课
【课时】1课时
【教材分析】
内容分析
磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课 ( http: / / www.21cnjy.com )，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场(太阳、月亮等)，故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点，是学生在以后学习物理、研究物理问题中应有的一种思想和观点。
教材的地位与作用
本节主要介绍了生活中的磁现象、电流的磁效应 ( http: / / www.21cnjy.com )、磁场的基本性质和地磁场的知识，既是对初中学习的磁场知识的一个延伸，也是我们今后学习磁感应强度的一个基础。所以，无论是从知识本身，还是从知识外延来看，本节知识都具有承上启下的重要作用。
新旧教材的对比
1、旧教材这一节还包含了安培分子电流假说和磁性材料，新教材在这一节将这一部分删掉，增加了对磁现象与现代生活和科技密切联系的介绍。
2.新教材将安培分子电流假说移到了本章第三节几种常见的磁场中；磁性材料这一部分直接删除了。
3.新教材在对地磁场的教学中增加了磁偏角的概念，及其涉及的一些应用。
【学生学情分析】
( http: / / www.21cnjy.com )知识与技能
1．了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。
2．知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。
3．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的.知道地球具有磁性。
过程与方法
1、让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。
2、在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与。
3、学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。
情感态度与价值观
1、通过知识的学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点。通过学习中国古代对磁的应用，加强爱国主义教育。
2、强调学生通过自主参与类似科学研究的学习活动，获得亲身体验，产生积极情感。
【重点难点】
本节重点：电流的磁效应和磁场概念的形成。
本节难点：磁场的物质性和基本性质。
【教法学法】
教法：实验法、类比法、讲授法
学法：类比法、互相协作、抽象提炼
【教学准备】
条形磁铁、蹄形磁铁、铁架台、线圈、干电池、直导线、大磁针、小磁针若干、PPT多媒体课件、实物投影仪、视频片断等。
【教学过程】
教师活动 学生活动 设计意图
一、新课引入多媒体课件展示图片：磁性光盘、磁卡电话、电磁炉、磁悬列车 观看、思考、讨论 从学生最熟悉的磁知识着手，引出磁的一些概念。激发学生学习的兴趣。
二、进入新课一、磁场介绍人类对磁现象的认识过程和我国古代对磁现象的研究、指南针的发明和作用来认识磁现象： （司南、天然磁石） 磁性、磁体、磁极、 磁极间的相互作用【设疑】电现象与磁现象有何相似，又有何区别？【投影】介绍奥斯特的生平 思考、积极主动参与教学积极思考，两者有着惊人的相似，是不是电和磁之间存在着某种联系？ 通过学习中国古代对磁的应用，加强爱国主义教育。促进学生对磁现象的基本了解类比法学习，温故而知新老师在此说明奥斯特的生平和发现电流磁效应的历程，让学生知道每一次科学新发现是艰难的，需要付出的是前期不断的努力和对科学的执著、自信。
二、电流的磁效应【演示实验】奥斯特实验实验说明：通电导线会产生磁场，对磁针产生力的作用。【设疑】磁体之间是通过什么发生相互作用的呢 三、磁场1.磁场:磁体周围空间存在的一种特殊物质.【设疑】是否只有磁体周围才存在磁场2.电流的磁效应： 电流能在周围空间产生磁场. 磁铁不是磁场的唯一来源. 观察实验知道：实验装置、现象、结论【静思讨论】联想：电荷之间是通过什么发生相互作用的呢 交流、讨论----电流周围也存在磁场 重现电流的磁效应的发现过程，体现物理思想(电与磁有联系)和研究方法(奥斯特实验)。类比学习
【设疑】既然电流对磁铁有力的作用，那么磁铁是否也应该对通电导线有力的作用呢 【演示实验】通电导线在磁场中受力的作用【设疑】磁体和通电导体之间的相互作用是通过什么发生的呢 仔细观察实验。磁体对通电导体有力的作用交流、讨论----磁场 培养学生观察实验、思考问题的习惯引导学生从观察到的现象中，去发现其中的物理规律。
【设疑】电流与电流之间是否有力的作用 多媒体课件视频播放3、磁场的性质磁场对放入其中的磁体或通电导体会产生磁力作用。
（磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的相互作用都是通过磁场发生的） 观看、思考、讨论-----电流之间也有相互作用，也是通过磁场发生的。回忆前面三种情形，归纳总结。 多媒体演示磁场是力发生的媒介，让学生对磁场的作用有更形象的理解。归纳总结
四、地磁场多媒体投影：地磁场的分布图 观察，讨论、总结----地磁场的分布及与地磁南北极与地理南北极的方向关系
课堂小结 系统梳理本节内容
随堂练习 运用所学知识，联系实际问题，分析并解决问题。 让学生运用刚学的知识解决实际问题，及时巩固知识。
板书设计 第1节 磁现象和磁场一、磁现象1．磁性2．磁体3．磁极二、电流的磁效应1．发现电流磁效应的进程2．奥斯特实验3．电流的磁效应 三、磁场1．磁场的概念2．磁场的基本性质四、磁性的地球