部编版语文 三年级下册习作：奇妙的想象 课件 (共22张PPT)

(共22张PPT)
奇妙的想象
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上节课，我们大胆想象，写下了奇妙的故事。这节课，我们交流习作，评改习作，让我们的想象更大胆、故事更奇妙。
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《奇妙的想象》习作评价表★ 评价内容 自我评价 同桌评价
1.语句通顺，层次清晰。 ☆☆ ☆☆
2.标点正确，没有错别字。 ☆☆ ☆☆
3.他（她）的想象大胆、奇妙。 ☆☆☆ ☆☆☆
4.运用生动的修辞手法。 ☆☆☆ ☆☆☆
5故事中有我特别喜欢的内容。 ☆☆☆ ☆☆☆
让我们回顾习作要求，梳理出本次习作的评价标准吧！
接下来，让我们一起评改作文吧！
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学习目标
分享故事，在预测故事、对比阅读中进一步感受奇妙的想象。
互阅习作，能欣赏同伴的习作并提出修改建议。
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探究任务
合作探究
提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
对典型习作进行评价和修改，明确修改方向，学习修改方法。
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让我们按照习作评价表进行自评吧！
提示
默读自己的习作。
读
结合习作，逐条对照评价内容中的五个标准。
对
你会给自己几颗★？
评
自评
《奇妙的想象》习作评价表★ 评价内容 自我评价 同桌评价
1.语句通顺，层次清晰。 ☆☆ ☆☆
2.标点正确，没有错别字。 ☆☆ ☆☆
3.他（她）的想象大胆、奇妙。 ☆☆☆ ☆☆☆
4.运用生动的修辞手法 ☆☆☆ ☆☆☆
5.故事中有我特别喜欢的内容。 ☆☆☆ ☆☆☆
小树的心思
一颗小树孤零零地站在院子里，一个小孩孤零零地坐在树下看书。小树想，如果我能变成一个小朋友，跟他一起玩该多好呀！
有一天，小树实现了自己的愿望，他们在一起唱歌，跳舞，看书，捉迷藏，多开心啊！小孩对小树说：“谢谢你！”小树说：“不用谢，跟你在一起玩，我也很快乐。”
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这篇习作存在什么问题？又有什么好的修改方法呢？
小树是怎么实现自己的愿望的？他是怎么和小孩玩耍的？
探究活动
1.丰富情节，让故事更有意思。
片段1：
有一天，小树实现了自己的愿望，他们在一起唱歌，跳舞，看书，捉迷藏，多开心啊！
修改范例1：
可是，怎么才能变成小朋友跟他一起玩耍呢？他摇了摇树枝，一片叶子落下来，小孩捡起来一看，惊喜地大叫：“啊，这片叶子上居然有一个童话故事！”小孩刚把故事读完，故事中的白雪公主和七个小矮人就跑到树下，和小孩一起唱歌，跳舞，看书，捉迷藏。小孩开心极了，小树也开心极了。
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补充内容1：
以后，小树每天摇落一片叶子，小孩每天读一个故事，每天都有故事中的人物来陪小孩和小树玩。美人鱼、青蛙王子、拇指姑娘都来过。
结合生活经验想一想，他们还一起做了哪些快乐的事呢？
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2.结合生活，让故事更加具体。
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原来小树的心思很简单，快乐也很简单。小树在帮助孩子读书长大的过程中找到了快乐，这样修改，故事更加丰富、具体。
补充内容2：
当最后一片树叶掉下来，最后一个故事读完，小孩已经长成了青年，而小树却真的变成了一个小孩。
结合生活经验想一想，日子一天天过去，小孩和小树会有什么变化？
探究活动
2.结合生活，让故事更加具体。
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描写时结合生活经验，补充小树与小孩的相遇悬念，使故事更加奇妙、更加有意思，也让小树的快乐变得更加有意义。
结合生活经验想一想，小树真的成了小孩，他们会相遇吗？
补充内容3：
当最后一片树叶掉下来，最后一个故事读完，小孩已经长成了青年，而小树却真的变成了一个小朋友。他坐在原来小孩读故事的地方，等着那个长大的孩子回来听故事……
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小树的心思
一颗小树孤零零地站在院子里，一个小孩孤零零地坐在树下看书。小树想，如果我能变成一个小朋友，跟他一起玩该多好呀！
可是，怎么才能变成小朋友跟他一起玩耍呢？他摇了摇树枝，一片叶子落下来，小孩捡起来一看，惊喜地大叫：“啊，这片叶子上居然有一个童话故事！”小孩刚把故事读完，故事中的白雪公主和七个小矮人就跑到树下，和小孩一起唱歌，跳舞，看书，捉迷藏。小孩开心极了，小树也开心极了。
以后，小树每天摇落一片叶子，小孩每天读一个故事，每天都有故事中的人物来陪小孩和小树玩。美人鱼、青蛙王子、拇指姑娘都来过。
当最后一片树叶掉下来，最后一个故事读完，小孩已经长成了青年，而小树却真的变成了一个小朋友。他坐在原来小孩读故事的地方，等着那个长大的孩子回来听故事……
过程更有趣。
过程中找到了快乐。
你觉得修改后的习作达到习作要求了吗？
新的心思。结合生活经历，让故事语言更丰富。
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小兔在草丛里发现了一颗星星。小兔凑近看，越看越喜欢。它把星星搬到河边，擦洗起来。星星擦得亮亮的，它睁开眼睛笑了。
描写不够生动，语言很普通，没有感染力。
“星星是怎么来的”，没有大胆地展开想象。
描写时情节方面想法太少。
练一练：谁能说说这个习作片段存在什么问题？
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小兔在草丛里发现了一颗星星。小兔凑近看，越看越喜欢。它把星星搬到河边，擦洗起来。星星擦得亮亮的，它睁开眼睛笑了。
练一练：你能给出具体的修改建议吗？
可以加一些小兔的内心想法等等。
“星星是怎么来的”，可以大胆地展开想象。比如被飞机飞过时的大风刮下来了，或者，睡着睡着，从床上滚下来了等等。
可以结合生活经验，加一些故事情节，比如小兔把星星带回家，妈妈是否同意；小兔最后和星星成了一对好朋友。
小兔在草丛里发现了一颗星星。“星星为什么躲在草丛里？”小兔皱着眉头想到，“八成是被飞机飞过时的大风刮下来了吧！或者，和我一样迷糊，睡着睡着，咕噜噜滚下了云彩！”
小兔凑近看，越看越喜欢。“要不要带回家呢？妈妈肯定骂我乱捡东西。不对，这不是乱七八糟的东西，它可是正儿八经的一颗星星！”
小兔想着，把星星搬到河边，擦洗起来。
哈哈，擦得干干净净带回去。
星星被擦得亮亮的，突然睁开了眼睛。
“是你救了我吗？”
小兔愣愣地点点头。
“谢谢你！让我们来做朋友吧！”
小兔没能把一颗星星捡回家，却交到了一个好朋友。
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小组讨论、修改，并推选代表读一读修改后的片段。
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提示：同桌之间阅读、评价、修改习作，并推荐佳作或精彩语段在班级分享。
“奇妙的想象”
分享会
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让我们按照评价内容评价同桌的习作吧！
评价
阅读同桌的习作。
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结合习作，逐条对照评价内容中五个标准。
对
你会给几颗★？
评
同桌
你有什么修改建议？
写
《奇妙的想象》习作评价表★ 评价内容 自我评价 同桌评价
1.语句通顺，层次清晰。 ☆☆ ☆☆
2.标点正确，没有错别字。 ☆☆ ☆☆
3.他（她）的想象大胆、奇妙。 ☆☆☆ ☆☆☆
4.运用生动的修辞手法。 ☆☆☆ ☆☆☆
5.故事中有我特别喜欢的内容。 ☆☆☆ ☆☆☆
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班级分享佳作或精彩语段。
习作：奇妙的想象
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明确评价标准
掌握修改方法
评改、分享习作
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方法小结
丰富情节，让故事更有意思。
结合生活，让故事更加具体。
一本有魔法的书
我，一本书，一本有着神奇魔法的书。我体内的“小蚂蚁”，每天都会排列成一个新的“队形”，展现在我的“脸上”。①
昨天，我还站立在一家知名度很高的图书馆内的大书架上，这里每天都热闹非凡，早上还没开门，就有许许多多的人在大门口等着进来看书、买书了。
看着其他伙伴一个个被新主人领走，忽然，一只手将我拿起，轻轻拂去我衣服上的灰尘，便一页页仔细看了起来。我偷偷看了看她，她是个十一二岁左右的学生，一头乌黑光亮的头发扎成了两根俏皮的小辫子，还有着一双雪亮的大眼睛和红扑扑的小脸蛋儿，脖子上系着一条红领巾，长得真是可爱。②
天色暗了下来，图书馆要闭馆了，小女孩儿抬起头来，揉揉眼睛，小心翼翼地捧着我走向收银台，有礼貌的说：“叔叔，这本书多少钱呀？”被叫做叔叔的那个收银员说：“十元。”小女孩儿高兴地从口袋里掏出十元钱，给了那位叔叔，就带着我跑回了家。

①开篇直接交代“我”是一本有魔法的书，吸引读者的阅读兴趣。
②这段话写我偷偷观察小姑娘，丰富了情节，故事更有意思了。
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她走到家门口，取下挂在脖子上的钥匙，打开门，喊了一声：“妈妈，我回来了！”便钻进她的小屋，又认认真真地看起我来，看到她那认真的样子，我想：明天一定要把小蚂蚁们排列成一个更有趣的队形给她看。③
这是我来到这个家的第二天，今天是星期日，她早上刚刚吃完饭，就又捧着我看起来，她刚看完第一队，就吃惊地叫起来：“这不是我昨天看的那个故事！”但是，她马上就明白了，我是一本有魔法的书。于是，她为我穿了一件新衣服，把我放到了一个盒子里，又将盒子放到了她心爱的小书架上。④
每天，她都要把我拿出来，看完新的一个故事，又将我放回去。她很爱惜我，每天都把我身上的灰尘擦一遍，我也每天都给她编一个新故事。我觉得我们已经成了好朋友，我们谁也离不开谁，直到永远，永远……⑤
④写出小姑娘喜欢“我”写的故事，更加喜爱“我”。
总评：文章想象自己是本有魔法的书，能够将书里面的文字更换队形，组成一个又一个新的故事。内容浅显易懂，情节合理有趣。语言生动活泼，充满童趣，字里行间也暗示着热爱读书是一个好习惯。
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⑤结尾写“我”和小姑娘深厚的友谊，突出了小姑娘爱读书的好习惯。
③“我”想为小姑娘编写新的故事，真是太有趣了。
课后作业
1.再次修改、誊抄自己的习作。
2.在班级墙报上开辟一个专栏，如“想象岛”，推选优秀作品展示。
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再见