4曹冲称象 第二课时教案

4. 曹冲称象(第二课时)
教学目标：
1.认识“才、线、量”等字，会正确书写“站、船”。
2.能正确、流利地朗读课文。并借助课后排序题以及关键字正确说出曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、果然”表达的意思。
3.讨论交流 “为什么曹冲称象的办法好”，能够感受到曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于动脑、大胆表达的品质。
教学重难点：
能够运用“先……再……然后……”正确说出曹冲称象的过程。
教学准备：
多媒体课件、小船、水缸、小象、杆秤等实验道具。
教学过程：
一、说话训练，复习导入。
1.看大象图片，根据提示，描述大象的样子。
2.词语翻翻卡：
官员们 议论 称象 砍大树 做秤杆 提不起 曹操 直摇头
3.你能根据这些词语说一说曹操为什么直摇头吗？
4.师：所以官员们想出的办法，曹操并不满意。那么最后他对曹冲想出的办法是怎样的态度呢？曹冲又是怎样想的呢？
二、学习第四自然段。
1.听录音读第四自然段，数一数曹冲一共说了几句话？【预设：5句】
2.师：下面老师请1位同学跟着动画读一读这5句话，其他同学想一想哪几句话写了曹冲称象的具体办法。
3.指名汇报。
4.再读这四句话，尝试完成排序题。
5.分步讲解曹冲称象，运用表示时间顺序的连词进行总结：
师：由此可见，曹冲称象的办法总共分为了4步。
1）第一步：赶象。
2）第二步：画线。（相机解释船舷：船两侧的边。）
学习“线”：绞丝旁，画线。师：如何画线呢？【预设：看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。】
3）第三步：赶象 装石。师：装到？ 学习“止”：停止。
4）第四步：称石。
5）那么怎么样连贯地把曹冲的方法说清楚呢？文中有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，圈出来。预设【再、然后】
6）这样的词还有“先、接着、最后”等。你能试着用这样的词说清楚曹冲的办法吗？【出示：先……接着……再……然后……最后……】
7）小组讨论，运用表示时间先后顺序的词语，看着板书完整地说一说曹冲称象的具体过程。
8）交流汇报。
6.步骤重点，对答释疑。
师：谁能回答芝芝同学的问题呢？
1）象上船后,为什么沿着水面在船舷上画一条线？
2）象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方？
a.三人上台选图装石，产生三幅装石图片。
b.ipad上操作选图。
c.根据图片回答芝芝的问题。【学习“重量”】
7.小组合作，动手操练。
a.2人一组，一位同学用上表示时间先后的词语说一说曹冲称象的办法的具体步骤，另一位同学在平板上进行模拟称象。
b.一人上台，道具模拟，实物投屏。
8.对比方法，配对理解。
曹冲用了什么工具解决了官员们方法中的问题？根据句式“以____代_____”回答。预设：以船代秤，以石代象。
三、学习第六自然段。
1.师：是啊，因为曹冲想出了以船代秤、以石代象的办法，所以曹操是怎么表现的呢？用文中的句子说一说。
2.做动作学习朗读，出示：曹操微笑着点了点头。
3.师：曹操对曹冲的办法非常满意，于是他——
出示：他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
1）哪个词语表明了结果和曹冲的想法一致？【预设：果然】
2）如果你是曹操，对这个称象的结果会是什么样的心情？【预设：开心、骄傲】
4.带着这样的心情再读一读这段话。
5.出示：曹冲才7岁。
才：只有。强调了曹冲年纪小。谁来读读这句话？【指读、齐读。】
6.总结：曹冲才7岁，就想出了这么好的办法并称出了大象的重量。他善于思考、勤于动脑，值得我们学习！
7.小组讨论：1.你在生活有没有遇到过什么难题？2.你又是怎么做的？
8.分享交流。
四、写字指导。
1.观察“站、船”，说共同点和不同点。
2.说一说写字时要注意的笔画。
3.书空。
4.点评其他同学的字。
五、布置作业
1.完成练习册第五题。
2.回家后向爸爸妈妈介绍一下曹冲的称象方法。