语文四年级上册 9 古诗三首 题西林壁 课件 (共22张PPT)

(共22张PPT)
题西林壁
（宋）苏轼
苏轼(1037—1101)， 字子瞻， 号东坡居士，北宋眉山人，是著名的文学家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺。他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约之风，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，同为豪放派词人。
主要作品：《念奴娇·赤壁怀古》《江城子·密州出猎》《前赤壁赋》《后赤壁赋》等。
走近作者
学习目标
1、掌握诗歌中的重点字词，会读会写会用。
2、了解诗歌的意思。
3、体悟诗歌中诗人表达的思想感情。
题
侧
峰
庐
缘
题写
书写指导：日字窄小，下横起笔向上、要长，下边撇短捺要长，左右要写紧凑。
题
tí
结构：半包围
组词：主题 题字
造句：老师为我的小说题写了书名。
音序：T 部首：页
侧面
书写指导：要写紧凑，亻和刂的竖钩要长，贝字稍短、下点要小。
侧
cè
结构：左右
组词：侧影 旁敲侧击
造句：我的侧面坐着的是小芳同学。
音序：C 部首：亻
山峰
书写指导：山字要扁小，右上边撇和捺舒展，下边三横中下横要长、一竖贯穿三横。
峰
fēng
结构：左右
组词：顶峰 峰回路转
造句：跨过这座山峰就到了我们村。
音序：F 部首：山
庐山
书写指导：外边广字三笔都要长，里边是户字、上边的框要扁小。
庐
lú
结构：半包围
组词：庐舍 三顾茅庐
造句：庐山的景色真美啊！
音序：L 部首：广
缘故
书写指导：右上边撇折和横撇相接，下边弯钩从“豕”首撇中点起笔，最后两笔撇、捺相接。
缘
yuán
结构：左右
组词：缘由 无缘无故
造句：因为下雨的缘故，道路很滑。
音序：Y 部首：纟
有感情地诵读古诗，读出节奏，读准字音。
题西林壁
[宋] 苏轼
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
题西林壁
[宋] 苏轼
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
shì
yuán
古诗诵读
横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。“我”没有认清庐山的真面目（全景）, 只因为“我”站在庐山中。
题西林壁
[宋] 苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
书写，题写。
西林寺，在今江西庐山脚下。
不能辨别、认识。
因为。
诗文解读
面貌，诗中指庐山所呈现的景象。
这首诗主要写了什么，体现了什么样的哲理？
这是一首写景诗，又是一首哲理诗。这首诗描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
诗意：从正面看，庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看，庐山山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现出各种不同的面貌。
写景
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
诗意：
（我之所以）认不清庐山的本来面目，是因为自己身在这层峦叠翠的深山之中（视野太狭窄了）。
因果倒装句
明理
这两句诗采用因果倒装的句式，先写了诗人没有认清庐山的真实面目，然后笔锋一转，说明了原因，写出了诗人游览庐山后的体会。说明了要想认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围限制，摆脱主观成见的道理。
说说这两句诗给你什么启示？
当局者迷，旁观者清。
这启示我们：要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上来观察分析事物。
诗人是从哪几个角度、处在什么位置看庐山的？从中你能得到什么启示？
角度：
正面
侧面
位置：
远
近
高
低
从不同的角度观察事物，看到的结果也会不同。
启示：
主旨概括
《题西林壁》描写了诗人游览庐山时的所见、所想，全诗描绘了庐山雄奇壮观、千姿百态的景象，蕴含着深刻的人生哲理：要想真正了解事物，就要从不同方面、不同角度去观察、分析。
题西林壁
写景
横看——成岭
侧看——成峰
远近高低——不同
不识——真面目
只缘——此山中
赞美庐山奇景
蕴藏深刻哲理
结构梳理
明理
变幻莫测
寄意深远
《题西林壁》
前两句：
后两句：
它借写庐山的自然景象，还告诉我们：
课堂演练
写景
明理
要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就
必须站在客观的立场上。
作者为什么要描写庐山？
作者喜爱庐山。作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。