19.《海滨小城》教学设计

三年级上册语文
《海滨小城》教学设计
教学目标
1.借助语境，认识“满载而归、榕树、凤凰树、石凳、亚热带、栽种、海鸥”等词语，读准多音字“臂”，会写“滨、载”2个生字，能理解“镀”“躺”的含义和作用。
2.借助描写景物的关键词句，想象画面，感受海上、海滩两个场景的美丽。
3.能积累课文优美语言，用描写景物颜色、动作的关键词句，介绍家乡玉环海滨的美景。
教学重难点
能积累课文优美语言，用描写景物颜色、动作的关键词句，介绍家乡玉环海滨的美景。
教学过程
第一板块：联系生活，谈话导入
1.引入课题：这节课让我们一起走进海滨小城。
2.理解课题：什么样的地方可以称为是海滨小城？
3.理解“滨”的意思。
“滨”就是水边的意思,可见这座小城是靠近大海的，那靠近湖的地方就叫——湖滨，靠近河的地方就是——河滨。
4.联系生活环境，出示玉环美景图，我们玉环也是一座美丽的海滨小城。
5.联系作者的家乡广东，引导学生思考：作者的家乡又是一座什么样的海滨小城？
设计意图：联系生活理解生字“滨”，发现海滨小城的特点，感受海滨小城“玉环”的美丽。
第二板块：初读课文，梳理结构
1.情境中认识生字：海鸥、栽种、亚热带、凤凰树、榕树、石凳、满载而归。
2.识记巩固生字
（1）识记“载”和“栽”
①对比观察生字“载”和“栽”。
②儿歌识记“载”：有木栽树木，有车载货物。
③书写“载”，说明注意点：书写先写竖再写提，斜钩要舒展，小撇巧穿插。
（2）识记“胳臂”
①联系生活，理解“胳臂”。指一指，你们的胳臂在哪里。
②句子中辨析多音字“臂”，出示句子：你看他胳臂上的肌肉就知道他臂力惊人。
3.寻找关键句，提取关键词
（1）出示初读任务：找一找，课文中哪句话说出了海滨小城的特点？
（2）课文关键句：这座海滨小城真是又美丽又整洁。
（3）提取关键词：美丽、整洁。
（4）小结：同学们，像这样能够概括课文主要内容的句子就是关键句。像这样表示事物特点的词语我们可以称为是关键词。
4.思维导图，梳理结构
（1）出示思维导图：想一想：作者向我们介绍了海滨小城的哪几个地方，完成作业本第4题。
（2）交流，梳理5个地点。
（3）看看题目，再看看这5个地点，你发现了什么？
小结:课文从海滨写到小城，先后介绍了海上、海滩、庭院、公园、街道等5个场景。
设计意图：初读课文，在情境中识记生字词，寻找关键词句。利用思维导图梳理海滨小城介绍的地方。
第三板块：走进海滨，体悟美丽海景
过渡：我们先走进海滨小城边上的大海。
1.朗读感悟海上美景
①圈出海上有哪些景物。
②用横线划出景物特点。
③变文本形式，小诗中体悟美感。
④引导从颜色词中感受海滨小城的色彩丰富。
⑤小结：课文抓住了这么描写颜色的关键词，让我们感受到了海滨小城海面上的美丽景色。
⑥师生配合朗读，读好短语，读美句子。
2.观察发现海面变化
（1）文本中发现变化：金黄色的景色变化。
（2）发现“镀”字妙用：
①偏旁中理解“镀”的意思：“金字旁”说明与金属有关。
②理解“镀”的本意：在一种金属上均匀地涂上另一种金属。
③联系课文，释义“镀”：朝阳洒在景物上，给所有的景物均匀地涂上了一种金黄色。
④小结：“镀”这个关键词写出了海滨小城大海的美。
（3）朗读中明确变化：
①师生活动朗读：机帆船（棕色——金黄）、军舰（银白色——金黄色）、（海鸥——白色的、灰色的）、云朵（海鸥一样的颜色——金黄色）
②图片出示发现变化。
3.配乐朗读海上美景
4.自主学习“海滩”美景
（1）方法小结：先圈出景物，再画出关键词，最后读美短语，读美句子。
（2）方法实践：
①圈划景物及关键词。
②联系生活理解“躺”，结合文本理解贝壳“寂寞”的原因，发现拟人的修辞手法。
③男女生合作朗读。
（3）课堂小结：作者通过丰富的色彩、有趣的动作让我们感受到海滨小城大海和沙滩的美丽。
5.课堂练笔，介绍家乡海滨
（1）我们的家乡玉环也是一座美丽的海滨小城，玉环海滨哪些景物给你留下了深刻的印象？
（2）出示玉环海滨图片，感受海景的美丽。
（3）课堂练笔
出示练笔要求：①使用上颜色、动作等关键词，写出景物的特点。②用上一定的修辞手法，把画面写美。③语句通顺连贯，字迹工整美观，格式正确。
（4）学生评价，修改练笔。
6.课堂总结：下节课我们再来学习小城中庭院、公园、街道的景色。
设计意图：读中悟，悟中学。通过朗读、寻找关键词，感受海滨小城海上、海滩风景的美丽。在练笔中，感受家乡玉环的美丽。