(共20张PPT)
老王
杨 绛
学习设计：
第1课时
一、课前热身：
★请展示收集到的有关 “杨绛”的名言、诗句和故事：
示例：
围在城里的人想逃出来，站在城外的人想冲进去，婚姻也罢、事业也罢，人生的欲望大都如此。 ——杨绛
作
者
简
介
杨绛（杨季康的笔名），作家、文学翻译家和文学研究专家。祖籍江苏无锡，1911年7月17日生于北京。1931年于苏州东吴大学毕业，考入清华大学研究院，为外国语言文学研究生。1935年与钱钟书结婚，是年夏季与钱钟书同赴英国、法国留学。1938年秋回国，曾任上海震旦女子文理学院外语系教授，业余从事创作。著有散文集《干校六记》《将饮茶》、《我们仨》、长篇小说《洗澡》等，译有《堂吉诃德》等。
作
者
相
关
钱钟书 （1910—1998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。
背
景
题
解
中国经历了多年的战火之后迎来了新中国的建立，百废待兴，但是新中国建设不久就又进入了文化大革命时期。当时，学术权威被认为是“反动学术权威”打翻在地。作者和其丈夫因此受到迫害。文中的老王蹬三轮车单干也被认为是属于资本主义国家那一套，于是他载客的三轮车被取缔了……
老王是这篇文章的主人公，他一辈子很苦，一生凄凉艰难、孤苦伶仃。作者通过写她与老王在解放初期和“文革”期间交往的几个生活片断，告诉我们……
二、认定目标：
1．能快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。
2．深入探究：揣摩语言，领会作者与主人公的思想感情。
3. 情感态度：学会观察身边的普通人物，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
三、夯实基础：
1.找出字音字形错误：
慌（huānɡ）恐、 肿（zǒnɡ）胀
取谛（tì）、 蹋（tǎ）败
伛（qū）着背、 骷（ɡǔ）髅（lǒu）
攥（zhuàn）着、 滞（zì）笨
愧（ɡuì）作（zuò）、 荒避（pì）
镶（xānɡ）嵌（qiàn）
惶（huánɡ）
（zhǒnɡ）
缔（dì）
塌（tā）
（yǔ）
（kū） （lóu）
（zuàn）
（zhì）
（kuì）怍
僻
（xiānɡ）
2.解词：
塌败：
伛：
翳：
滞笨：
愧怍：
取缔：
攥：
惶恐：
骷髅：
塌陷破败。
弯腰曲背。
眼角膜病变后留下的疤痕。
呆滞笨拙。
惭愧。
明令取消或禁止。
握。
恐惧不安。
没有皮肉毛发的尸首或头骨。
四、整体感知：
1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。
2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上）
全文可以分为三个部分：
第一部分（1～4段），写“我”与老王的相识，概述老王的身世、经历及“眼瞎”的不幸遭遇。
第二部分（5～7段），写“我”与老王的相交到老王的不幸。
第三部分（8～22段），写老王去世前为“我”送香油、鸡蛋和“我”对老王的愧疚、感动与敬佩。
第2课时
一、研读文本（新课导入略）：
问题探讨：
1.老王是个什么样的人？
从老 王 的 职 业看： ；
从老王的外貌看： ；
从老王的家境看： 。
… …
由此看来，老王是 的人。
蹬三轮车的单干户
一只眼，另一只是田螺眼 （生理缺陷）
住在破落的大院，塌败的小屋
不幸、凄苦
2.探讨老王的品质。
第一件事：
第二件事：
第三件事：
愿意给我们代送 “冰块”，车费减半。
“我送钱先生看病，不要钱。”
临终送香油送鸡蛋。
由此看来，老王是个 的人。
善良纯朴、知恩必报
善良
有爱心
3.我和家人是什么样的人？
事件：
语言：
心理：
1、常坐老王的车；
2、老王再客气，也付给他报酬；
3、送来的香油、鸡蛋也把钱给他；
4、关心老王的生活；
5、女儿送老王鱼肝油。
常问起老王的情况。
为老王感到悲酸， 对老王关心、同情。
由此看来，我和家人都是 的人。
关心他人、极富爱心（善良）
4.既然“我”也关爱老王，为何文中还说“愧怍”？
一个社会总有幸运者与不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，与老王相比，觉得自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。其原因在于：“一、社会平等观念。二、人道主义精神。”促使“我”反思。
5.品析句子（比较表达效果）：
1）①他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。
②他送的冰比前一个三轮工人送的大一倍，冰价相等。
“前任”简练，小词大用，又很风趣。
2） ①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
“强笑”不但准确，而且含蓄，透露见到老王病态，还来谢我们，心中有说不出的悲楚和感动。
3）①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
“镶嵌”，夸张手法，强调老王步履维艰，身体僵直的形态。
二、把握主旨：
文章以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象，表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。
三、拓展延伸：
1.作者给我们提出了一个怎样的引人深思的社会问题？
社会应该以人道主义精神来关心不幸者。
2.请你选择一种常见的表情动作（如沉默、流泪、哭、笑……）参照下列例句进行仿写，字数可略有增减。
例句：低头，不等于认输；低头有时候是对过去的反思，有时候是对未来的筹划。
沉默, 不等于懦弱，沉默有时候是一种无言的反抗，有时候是一种坚强的忍耐。
3.小试牛刀：
试以老王为第一人称，改写文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。
4.课后阅读下列有关车夫的作品：巴金的《一个车夫》、鲁迅的《一件小事》、老舍的《在烈日和暴雨下》、叶圣陶的《春联儿》《亲近自己的双腿》等。
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《9.老王》学习方案
辽宁省丹东东港市黑沟学校 乔德生
学习设计： 第1课时
一、课前热身：
请收集有关“杨绛”的名言、诗句和故事：
作者简介：
杨绛（杨季康的笔名），作家、文学翻译家和文 ( http: / / www.21cnjy.com )学研究专家。祖籍江苏无锡，1911年7月17日生于北京。1931年于苏州东吴大学毕业，考入清华大学研究院，为外国语言文学研究生。1935年与钱钟书结婚，是年夏季与钱钟书同赴英国、法国留学。1938年秋回国，曾任上海震旦女子文理学院外语系教授，业余从事创作。著有散文集《干校六记》《将饮茶》、《我们仨》、长篇小说《洗澡》等，译有《堂吉诃德》等。21世纪教育网版权所有
作者相关：
钱钟书 （1910—1998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。www.21-cn-jy.com
背景题解：
中国经历了多年的战火之后迎 ( http: / / www.21cnjy.com )来了新中国的建立，百废待兴，但是新中国建设不久就又进入了文化大革命时期。当时，学术权威被认为是“反动学术权威”打翻在地。作者和其丈夫因此受到迫害。文中的老王蹬三轮车单干也被认为是属于资本主义国家那一套，于是他载客的三轮车被取缔了……2·1·c·n·j·y
老王是这篇文章的主人公，他一辈子很苦，一生凄凉艰难、孤苦伶仃。作者通过写她与老王在解放初期和“文革”期间交往的几个生活片断，告诉我们……
二、认定目标：
1．能快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。
2．深入探究：揣摩语言，领会作者与主人公的思想感情。
3. 情感态度：学会观察身边的普通人物，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
三、夯实基础：
初读（预习）课文，扫清障碍。
1.找出字音字形错误：
慌（huānɡ）恐、 肿（zǒnɡ）胀、 取谛（tì）、 蹋（tǎ）败、
伛（qū）着背、 骷（ɡǔ）髅（lǒu）、 攥（zhuàn）着、 滞（zì）笨、
愧（ɡuì）作（zuò）、 荒避（pì）、 镶（xānɡ）嵌（qiàn）。
2.解词：
塌败：
伛：
翳：
滞笨：
愧怍：
取缔：
攥：
惶恐：
骷髅：
四、整体感知：
1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美，并给发音不准的生字词注上拼音。
2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上）
第2课时
一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：
1.老王是个什么样的人？
从老王的职业看： ；
从老王的外貌看： ；
从老王的家境看： 。……
由此看来，老王是 的人。
2.探讨老王的品质。
第一件事：愿意给我们代送“冰块”，车费减半。
第二件事：“我送钱先生看病，不要钱。”
第三件事：临终送香油送鸡蛋。
由此看来，老王是个 的人。
3.我和家人是什么样的人？
事件：
1）常坐老王的车；
2）老王再客气，也付给他报酬；
3）送来香油、鸡蛋也把钱给他；
4）关心老王的生活；
5）女儿送老王鱼肝油。
语言：常问起老王的情况。
心理：为老王感到悲酸， 对老王关心、同情。
由此看来，我和家人都是 的人。
4.既然“我”也关爱老王，为何文中还说“愧怍”？
5.品析句子（比较表达效果）：
1）①他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。
②他送的冰比前一个三轮工人送的大一倍，冰价相等。
2）①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
3）①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
二、把握主旨：
文章以“我”与老王的交往为线索，回忆了 ( http: / / www.21cnjy.com )老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象，表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。21cnjy.com
三、拓展延伸：
1.作者给我们提出了一个怎样的引人深思的社会问题？
2.请你选择一种常见的表情动作（如沉默、流泪、哭、笑……）参照下列例句进行仿写，字数可略有增减。
例句：低头，不等于认输；低头有时候是对过去的反思，有时候是对未来的筹划。
沉默, 不等于懦弱，沉默有时候是一种无言的反抗，有时候是一种坚强的忍耐。
3.小试牛刀：
试以老王为第一人称，改写文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。
4.课后阅读下列有关车夫的作品：巴金的《一个车夫》、鲁迅的《一件小事》、老舍的《在烈日和暴雨下》、叶圣陶的《春联儿》《亲近自己的双腿》等。21·cn·jy·com
教学反思：
《9.老王》学习方案参考答案
学习设计： 第1课时
一、课前热身：示例：
围在城里的人想逃出来，站在城外的人 ( http: / / www.21cnjy.com )想冲进去，婚姻也罢、事业也罢，人生的欲望大都如此。 ——杨绛
二、认定目标：略。
三、夯实基础：
1.找出字音字形错误：
( http: / / www.21cnjy.com )
第三部分（8～22段），写老王去世前为“我”送香油、鸡蛋和“我”对老王的愧疚、感动与敬佩。
第2课时
一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：
( http: / / www.21cnjy.com )
心理：为老王感到悲酸， 对老王关心、同情。
由此看来，我和家人都是关心他人、极富爱心（善良）的人。
4.既然“我”也关爱老王，为何文中还说“愧怍”？
一个社会总有幸运者与不幸者，幸运者 ( http: / / www.21cnjy.com )有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，与老王相比，觉得自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。其原因在于：“一、社会平等观念。二、人道主义精神。”促使“我”反思。21教育网
5.品析句子（比较表达效果）：
1）①他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。
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2. 略。（自由发挥，合情合理即可）
3. 略。（自由发挥）
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