17难忘的泼水节 教学设计

二年级上册语文
《难忘的泼水节》教学设计
教学目标
1. 分类识记“泼、族”等17个生字，会写“忘、泼、度”3个生字，能在语境中读准多音字“铺”“盛”。
2. 练习用“凤凰花、象脚鼓、龙船、花炮”等关键词复述傣族人民欢迎周总理的场景。
3.能正确、流利地朗读课文，在朗读中体会周总理与傣族人民之间的深厚情谊。
教学重难点
能正确、流利地朗读课文，在朗读中体会周总理与傣族人民之间的深厚情谊。
教学过程
板块一：游戏导入，引入课题
1.游戏导入——看图猜节日。
小朋友们，咱们一起玩一个看图猜节日的小游戏(出示相应两图）：
粽子 龙舟——端午
汤圆 花灯——元宵
对联 红包——春节
泼水图片——那这幅图呢？
2.介绍泼水节。你们对泼水节了解吗？
3.出示《课堂作业本》“知识卡片”——泼水节的资料。
指生读，你又了解到了什么？
4.揭题。今天，我们就一起走进一次——《难忘的泼水节》。
板书课题，齐读课题。
设计意图：兴趣是最好的老师。以“节日”开启课堂，营造轻松的学习氛围，自然引入课题。
板块二：整体感知，梳理字词
1. 初读课文，梳理脉络。
请小朋友们借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考课文讲了什么时间谁干什么。
2. 出示字词，识记认读。
傣族人民 健康长寿
笑容满面 一年一度
小老师带读。齐读。
铺上地毯 盛满清水
(1)这两个词，你能把他们读准吗？
(2)他们还有别的读音呢，请你来选选！
出示练习:
我家门口新开了一家店铺（pù pū）。
春天到了，公园里到处都是盛（ chénɡ shènɡ ）开的花。
(3)你是怎么区分的呢？
“铺”表示动作时读第一声，表示名称时读第四声
“盛”表示装东西的意思时读chénɡ
3. 出示图表，反馈交流。
(1)什么时间？谁？干什么？
(2)能连成一句话说说？
4. 认识周恩来。你们了解周恩来总理吗？
周恩来是我们新中国的第一任总理，为人民做了很多好事，深受人们的爱戴，是人民的好总理，所以大家都亲切地称他——敬爱的周恩来总理。
我们一起打声招呼吧！——敬爱的周恩来总理。
5.读好长句。
（1）自由练读：小朋友们，课文里有这样两个长句子，我们要把它读好，先自己试试吧！（出示第一二自然段）
（2）指名读：别急，老师请来魔法棒来帮忙，你愿意再来试试吗？
（3）齐读。
6.理解运用。
（1）傣族的泼水节是一年一度的，你们知道什么叫一年一度吗？
（2）我们还可以说一年一度的什么？
（3）傣族泼水节年年都有，为什么这次的泼水节特别难忘呢？
7. 入境朗读：让我们满怀激动地读一读吧！
设计意图：紧扣识字重点，多形式渗透，由词到句，由读到悟，循序渐进，渐入情境。
板块三：识记字词，理解运用
1.过渡：火红火红的凤凰花开了（圈凤凰花），傣族人民一年一度的泼水节又到了，在泼水节上有哪些特有的物品呢？请小朋友们再读课文，像老师这样，在文中用圆圈圈出来，比比谁圈得全。
2.根据学生反馈出示词语：
凤凰花 象脚鼓 龙船
花炮 银碗 柏树枝
（1）带拼音读。
（2）去拼音读。
（3）词卡认读。
3.出示图片理解词语。
（1）凤凰花（出示图片）：你看，这就是凤凰花，它多像——一只凤凰呀，凤凰在傣族人民的心中有特殊的地位，人们喜欢凤凰，也喜爱和它相似的凤凰花，所以凤凰花开，泼水节到。
（2）象脚鼓（出示图片）：它的样子像什么？（大象的脚）因此才叫象脚鼓，傣族人民娱乐时有舞必有鼓，有鼓必有舞。
4.学习量词的用法。
（1）以花炮为例，出示两组图片：一（ ）花炮
（2）原来用上叠词可以表示一样事物数量很多。
（3）相继出示柏树枝、龙船图片，你能用上叠词来介绍它们吗？
（4）请小朋友们拿出《课堂作业本》，完成第三题。
（5）反馈核对。
设计意图：情境中学习字词，学中悟，悟中学，并借助图片加深印象，在理解的基础上，体会叠词的作用并运用。
板块四：品读语段，感受场面
1.过渡：凤凰花开，泼水节到，那天早晨，傣族人民是怎么欢迎周总理的呢？
请同学们读第三自然段，找一找，用横线划出来。
2.交流反馈：人们敲象脚鼓来欢迎周总理，你能像老师一样，填一个表示动作的词吗？
（板贴：敲象脚鼓、（ ）凤凰花、（ ）龙船、（ ）花炮）
齐读板贴。
3.傣族人民敲象脚鼓，撒凤凰花瓣，驶龙船，升花炮来欢迎周总理，你感受到了什么？你从哪些地方感受到？
品读句子。
那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
什么是四面八方？有的来自农村，有的来自城市。这句话中还有一个词也能看出人们激动的心情（赶），能换成“走”吗？你能把这种心情读出来吗？
为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
你仿佛看到了怎样的场面？——盛大隆重，你能用朗读表现出来吗？
一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
通过“一条条”“一串串”感受热闹的场景！我们一起来读一读。
人们欢呼着：“周总理来了！”
如果你在人群中远远看见看到周总理来了，你会欢呼——
如果周总理正好从你身边经过，你会激动地欢呼——
如果你们就是那傣族的男男女女，你们会一起欢呼——
4.让我们用朗读再现那盛大隆重的场面！
设计意图：引导学生进入角色，进入情境，让学生沉浸在情境之中，感受语文的情趣，丰富积累，发展思维。
板块五：借助词语，描述场景
1.孩子们，你能试着借助板书，把傣族人民欢迎周总理的场景说清楚说完整吗？如果能说得绘声绘色就更好了。
温馨提醒，其他小朋友可得仔细听，等会老师请你来当当小老师。
2.生评价，你会送他几颗星？
3.指导书写。
（1）出示“泼”、“炮”，观察发现了什么？
左窄右宽，注意穿插，左右紧凑。
（2）出示“忘”：上窄下宽，注意两个点的位置。
4.反馈评价：写正确、写端正、写美观。
5.周总理是怎样和傣族人民一起欢度泼水节的呢，下节课我们继续学习。
设计意图：尝试借助关键词来描述场景，既梳理了本课内容，又锻炼了语言表达能力，为第二课时的场景描述打下基础，可谓一举多得。