1吃水不忘挖井人 教学设计

《吃水不忘挖井人》教学设计
教材分析：首先让我们走进教材，《吃水不忘挖井人》是小学语文一年级下册第一课的内容，这篇课文主要讲述了伟大领袖毛主席在江西省的村子——沙洲坝为了解决乡亲们吃水难的问题，带领战士为乡亲们挖井的事情，让我们深切体会到毛主席为人民谋幸福、乡亲们饮水思源的军民鱼水情。课文简短分为三段，却涵盖了优秀的思想品质。
学情分析：分析完教材，我们还需要准确的把握学情。一年级的小学生对字词的掌握较为薄弱，但是正处于品质和习惯形成的关键期。因此，在教学过程中要尤为重视学生字词的理解掌握能力之外，还要通过有效的教学，帮助引导学生了解从自我层面所倡导的“知恩图报”的美德，并愿意去践行美德，在生活中不懈追求人格修养的提高。
学习目标：
基于刚才对教材、学情的分析，以及对小学语文课程的理解，我设置了以下三个教学目标：
1、能认识并拼写吃、叫、主、住等七个生字，能正确朗读课文并积累词语。
2、能通过阅读课文解决问题。
3、体会乡亲们感激毛主席的情感，了解饮水思源的道理。
学习重点：识记生字，积累词语。
学习难点：体会乡亲们感激毛主席的情感，了解饮水思源的道理。
所选技术：图片、多媒体演示、音乐媒体
出示水和水井、石碑照片、天安门照片等，目的是带动学生学习的积极性；利用多媒体演示的方法带领学生认读字词，目的是使学生能认识并拼写吃、叫、主、住等七个生字；利用多媒体播放歌曲，目的是加深同学们对毛主席的憧憬景仰之情，加深对乡亲们感激毛主席的情感的体验
创设情境，图片导入
问题描述——针对本文《吃水不忘挖井人》的相关真实情节，以及本文带领一年级这样较低年纪的小学生学习领悟饮水思源的道理，借助图片导入的方式略显单薄，可以在教学过程中借助视频教学的方式进行改进，有利于低年龄段儿童更清晰、直观的体会毛主席挖井对乡亲们的意义。
目的及媒体资源——在导入过程中利用多媒体展示图片，目的是注重与学生的互动、交流，能够最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性；在导入过程引导学生认识到水资源的重要性，有利于学生实现学习难点：体会乡亲们感激毛主席的情感，了解饮水思源的道理。）
1.教师出示水的图片，提问水是什么？（生答：水是万物之源）
我们生活中哪里需要水？（生：洗澡、吃饭、饮用、灌溉......)
水从哪来？(生：水管、海里、水龙头......)
同学们回答的真不错，（教师出示水井的图片，解释水井的作用。）让我们一起来看看，“水井”的“井”字该怎么去写呢？水井的“井”就好像我们图片中的水井一样，有一个四边封起来，有一个”出水口“，让我们伸出手指一起写”横、横、撇、竖“让我们一起读——jǐng
（ppt识记井字）
2.引出课题，板书课题
今天就让我们来看看关于一口水井的故事，打开我们的课本第17页，一起读读课文的标题——吃水不忘挖井人。（板书课题）
一、初读课文，学习字词
1.课题解读——《吃水不忘挖井人》：
课文的标题是——吃水不忘挖井人，同学们你读对了吗？让我们来猜一猜课文的题目是什么意思呢？（此处可以让学生尝试回答，教师辅助学生）通过思考我们可以知道：吃水——喝水 不忘——记住 挖井人——带来水的人（课件出示），同学们一起来看看，“吃”的写法和“忘”的写法——吃是左右结构，读“chī”；“忘”是上下结构，读“wàng”，我们要注意这个标红的部分，它叫——心字底，是部首。那么课题的意思我们就了解啦，一起来说说：喝水的时候要记住带来水的人。
2.自读课文，结合拼音读准字音。
同学们现在时间交给大家，请你们结合拼音、读准字音，将我们的课文大声朗读一遍。
3.轮流展示阅读成果，读的过程中教师做出纠正。
老师看见很多小朋友已经读完了课文，让我们来验收一下学习成果吧！（轮流朗读）
二、朗读课文，解决问题
1.带着问题再读课文：挖井人是谁？
同学们读的真不错，让我们现在带着问题再来朗读一遍课文，在读的过程中注意读音，并思考：挖井人是谁呢？
2.学生展示学习成果。
很多小朋友已经有了自己的答案，谁来给我们说说？（生：毛主席）
3.出示文中的石碑图片：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。引导学生会认“毛主席”三个字。过程中强调“广”字旁。
小朋友们读的真棒，挖井人就是我们伟大的毛主席，我们来看课文中这一张石碑的图片，同学们，石碑上写了什么内容呢？看着拼音我们一起读读（生：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席），真不错，让我们再来读一遍，吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
4.教师介绍毛主席，出示“北京天安门”照片
同学们，石碑上写的“毛主席”他是什么人呢？原来呀毛主席是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人——毛泽东先生，他被人们尊称为“毛主席”。“天安门”就挂着毛主席的照片，可想而知，毛主席是深受人民爱戴的。
三、深入文本，探究情感
1.研读第一自然段
（1）学生自读第一自然段，要求有感情朗读。
同学们，我们现在已经知道了挖井人是伟大的领袖毛主席，现在让我们一起来有感情朗读课文的第一自然段，看看第一自然段给我们讲述了哪些内容呢？
（2）学生展示阅读成果，教师指导。（拼写认读“叫、主、江、住”）
老师看见很多小朋友已经读完了课文，让我们来检查一下朗读成果吧！（轮流朗读）
读的真不错呀，让我们一起来学习这几个字（出示ppt）
（3）教师提问：这口井在哪？
小朋友们读的很好，老师现在有这样一个问题，“这口井在哪？”谁能帮老师解决一下呢？（生一起回答）
（4）学生回答后，教师出示中国地图，点出位置：江西省瑞金城外叫做沙洲坝的村子（注意村、叫的读音）
小朋友们都找到了，真厉害呀，让我们一起来看看这个地方在哪里吧（出示地图），这是我们祖国的地图，找一找它在哪里？（生：江西），江西的哪里呀？（生：瑞金城外）再确切一点（生：沙洲坝村）。
非常好，那我们现在知道了，把它连起来读：江西瑞金城外沙洲坝村。
2.研读第二自然段
（5）学生自读第二自然段，要求有感情朗读。
现在让我们一起来有感情朗读第二自然段，在读的过程中注意字音
（6）学生展示阅读成果，教师指导。（注意乡亲、战士的读音，拼写认读“没”）
很多小朋友抬起了头，老师知道你们读完了是不是？老师要请几位同学给我们展示一下。（学生轮流朗读，教师指导读音和情感）
同学们读的真棒，让我们一起来学习这个字“没”（出示ppt），在文中他读“méi”，我们可以给他组词“没有”，他其实还有另一个读音，读“mò”，是“没收”的“没”。同学们一起读读这两个读音和不同读音组的词。
（7）教师提出问题：为什么要挖井？
认识了这两个字，现在问题来咯，“毛主席为什么要挖井？”在回答问题之前，让我们先来看几幅图片。
（8）课件出示当时村子的情况相关图片，提示学生当时艰苦的生活环境。
同学们你们看，当时村子怎么样呀？（生：很干旱，人们需要挑水，很辛苦。）
（9）情感体验：毛主席看见这一情景，会怎么想？又会怎么做呢？
村子干旱，人们很辛苦，那么毛主席看见这一情景，会怎么想？又会怎么做呢？（生：会很心疼他们，于是就去挖井）
（10）学生回答，得出结论，教师进行总结。
同学们说的真好，毛主席看见人民要去很远的地方挑水，于是他很心疼，所以他组织挖了一口井，于是人们可以不用去很远的地方挑水了。
3.研读第三自然段
（11）学生自读第三自然段，要求有感情朗读。
现在让我们一起来注意字音、带着感情朗读第三自然段
（12）学生展示阅读成果，教师指导。（注意面的读音，拼写认读“以”）
小朋友们读的真快呀，好多同学都停止了阅读，现在让我们一起来看看这个字“以”（出示ppt），“以”读作“yǐ”。以字是怎么来的呢？我们一起来看看他的演变历史（ppt）“以”又作“ ”。是“耜”(sì)的初文，“耜”是古代农具“耒”下端铲士的部分，所以以字最初是一个农具，后来逐步演化成为我们现在看见的样子。可以组词为：以为。
（13）教师提问
读了第三自然段后，老师又有问题了：毛主席给乡亲们挖了一口水井，乡亲们可以不那么辛苦了，那么乡亲们是如何报答毛主席的呢？（生：建了一座石碑纪念毛主席）
（14）出示石碑的图片，再次齐读石碑文字，加强阅读。
很好，我们再一起来看看这座石碑，让我们一起读读石碑，看看他写了什么内容。
（15）教师提问：如果我们是当时的乡亲们，在建立石碑时会怎么想呢 在喝水的时候又会怎么想呢？
那么同学们，通过阅读我们知道乡亲们建立了石碑纪念毛主席，（板书：纪念毛主席）那么请大家思考一下：如果我们是当时的乡亲们，在建立石碑时会怎么想呢 在喝水的时候又会怎么想呢？请大家和同桌交流交流，看看你们的想法一样不一样。
（16）学生小组内分享，随后成果展示。
经过讨论，同学们你们觉得乡亲们会怎么想呢？（生：建立石碑时会很感激毛主席，再喝水的时候就会想这是毛主席给我们带来的水）
四、联系实际，课外延伸
同学们说的非常好，当毛主席带着乡亲们挖了一口井之后，乡亲们便不用去很远的地方挑水了，所以乡亲们会很感激毛主席；在乡亲们喝水的时候就会想到是毛主席给我们带来的恩惠，这个词我们可以把它叫做——饮水思源，也就是在喝水的时候就会想到水的源头。当时的乡亲们对毛主席充满感激，同学们的回答也让老师知道大家都是懂得知恩图报的好孩子，希望同学们在日后的生活中也能做到知恩图报（板书：饮水思源 知恩图报）
五、重读课文，激发情感
1.同学们让我们拿起课本齐读课文，读出感情，让老师看看谁是最懂得知恩图报的好孩子
2.同学们读的非常好，老师相信大家一定能在日后的生活中做到知恩图报。
六、课堂小结
1.学完本节课，你认为毛主席是一个怎样的人？
同学们，经过对本文的学习，相信大家都认识了这样一位伟大的领袖人物——毛主席，你认为本文中的毛主席是一个什么样的人呢？（生：为人民着想的人、爱民的人）
不错，毛主席是一个心系百姓、为人民服务的人，（板书：为人民服务）有人做了这样一首歌来纪念毛主席，让我们一起来欣赏歌曲：《太阳最红，毛主席最亲》
2.播放音乐《太阳最红，毛主席最亲》
七、板书设计
《吃水不忘挖井人》
毛主席——挖井——为人民服务
乡亲们——立碑——纪念毛主席
饮水思源 知恩图报
八、教学反思
本次教学活动基本成功。在导入部分我利用图片导入的方式出示水和水井，极大程度的带动了学生学习的积极性。在教学过程中，我利用多媒体演示的方法带领学生认读字词，使学生能够更加直观的感知生字；为学生介绍毛主席的时候结合了”天安门“的照片，极大的调动了学生的兴趣；在课文研读过程中，我利用多媒体展示了当时沙家坝村的情景，使学生真切地感受到了当时人民生活不易，有利于体会乡亲们对毛主席的感激之情；在课堂小结的过程中，我利用多媒体播放了歌曲，有利于加深同学们对毛主席的憧憬景仰之情。
在这次的教学过程中，我深切感受到了信息技术的作用是不可替代的，不仅使我的课堂丰富有趣，还能让学生更直观的感受到情感体验。
当然我的课堂依然存在值得改进的地方：本文要带领一年级这样较低年纪的小学生学习领悟饮水思源的道理，借助图片导入的方式略显单薄，我可以在教学过程中借助视频教学的方式进行改进，这样有利于低年龄段儿童更清晰、直观的体会毛主席挖井对乡亲们的意义。