23 祖先的摇篮 教学设计（第一课时）

《祖先的摇篮》第一课时
教学目标：
1.借助字源、查字典等方法认识“祖、掏”等生字，学写“掏、摘”两个生字。
2.正确、流利地朗读课文，读好原始森林的特点，感受“摇篮”之大。
3.亲身体验“摘野果、掏鹊蛋”，对比感受“摘”和“掏”的异同；读好第二小节中的问句，并借助想象创编小诗，进一步感受“摇篮”之趣。
教学重点：正确、流利地朗读课文，读好原始森林的特点，感受“摇篮”之大。
教学难点：亲身体验“摘野果、掏鹊蛋”，对比感受“摘”和“掏”的异同；读好第二小节中的问句，并借助想象创编小诗，进一步感受“摇篮”之趣。
教学过程：
板块一：预习反馈，整体感知课文内容
1.小朋友们，今天我们要来学习一篇新课文，谁来读读课题。
2.读题目，质疑
读到这个题目，你有什么想问的吗？
3.什么是祖先呢？谁来猜一猜（或依据字源，或老师直接讲解）（齐读）
4.那祖先的摇篮是什么呢？让我们去课文中找一找吧。
课前小朋友们都预习过课文了，我们知道课文一共有——4个小节。我要请几4位小朋友来读一读课文，其他小朋友边听边思考。
5. 现在你们一定发现祖先的摇篮就是——原始森林（拿词卡）
板块二：抓关键词想象，读出“祖先摇篮”的特点
一、读出“摇篮”之大
1.你印象中的原始森林是怎么样的？
2.原始森林到底有怎样的特点呢？我们还是来听听爷爷的介绍吧。请小朋友自由读一读第一小节，找找相关的句子。
预设1：“多大”“！”知道原始森林很大。（先想象——再朗读）
预设2：“浓绿的树荫”“一望无边”“遮住了蓝天”知道原始森林有很多的树木
——引导想象：读一读这一句话，你想象一下，这些树有什么特点呢？（高、大、品种多、数量多、枝繁叶茂）
评价：有这么多郁郁葱葱的树木，枝繁叶茂的，那真是一望无边，看不到边呢。让我们一起来读出树的特点。（齐读，读出树的特点）
3.边小结，边引导想象原始森林的特点。
4.这样一望无边的原始森林是祖先们日日夜夜生活的地方，爷爷是怎么说的呢？快去读一读吧。（自由读——指名读——齐读）（需要适当指导）。
5.播放视频（感受原始森林）
6.带着你们的感受，我们再美美地来读一读吧！（需要适当指导）。
二、读出“摇篮”之趣
那我们的祖先在苍苍茫茫的原始森林里做些什么呢？快去读读第二小节吧！
——交流
读短语，分类
区分“摘”和“掏”的不同（谁来做做摘野果、掏鹊蛋的动作）
说发现——这两个动作都跟手有关，所以都有提手旁；不同点
品析“掏”之妙用：
指板书，小结：我们的祖先在大树上——摘野果、掏鹊蛋；在草地上——和野兔赛跑、看蘑菇打伞。那我们的祖先还会在哪里做什么？
4.课后也有这样的词，捧起书本去读一读吧，记到心里去。
5.同桌思辨问号改成“！”可以吗？理由
6.指导朗读第二小节。
7.创编属于你们的小诗。
创编星级单 选择：自行挑战☆或☆☆。 朗诵：自读小诗，读出你的想象。 分享：同桌互读，读出你们的想象。
（1）选择一星的举手。选择两星的呢？三星有吗？
（2）上台展示。其它小观众们仔细听，看看能不能从他们的朗诵中听出他们的想象画面。（提示：要读出你们的想象哦。）
板块三：练习巩固，指导书写
我们的祖先就是在苍苍茫茫、一望无边的原始森林里做着这些有趣的事，今天我们要学习的生字也藏在里面呢，一起看。（摘、掏）
2.这两个字都是左右结构，要注意左窄右宽。重点比较“掏、摘”（①左窄右宽②左右齐平③掏字里面的“缶”写得紧凑。）——伸出手跟老师写。（生书空）
3.书写。（注意坐姿）
4. 评价。
结课：孩子们，这节课我们跟着爷爷感受了摇篮之大，也体会到了祖先们在原始森林生活得很有意思。下节课我们将继续感受他们的快乐！下课！