10 在牛肚子里旅行 课堂实录

《在牛肚子里旅行》课堂实录
牛肚子里旅行，这是三年级上册童话单元的精读课文。本单元的语文要素是感受童话丰富的想象。面对这样一篇科学童话，江西团队如何解读教材，落实语文要素。执教老师黄茜，单位：江西省南昌师范附属实验小学；课例点评嘉宾：江西省教育厅教学教材研究室语文教研员、特级教师徐成云，江西省南昌市教育科学研究所小学语文教研员任高级教师刘丽。
师：上课起立，同学们好。请坐同学们，假期里呀咱们都喜欢旅行。哎，说说看你们都到过哪些地方，请你说
生：我去过呼伦贝尔大草原
师：沿途感觉怎么样啊
生：很好，那里风景特别美，我还在那儿吃了大餐哦，
师：是吧？美丽的风景美食都让你印象深刻，还有谁来说？请你说
生：我去了上海迪士尼。我觉得那里很好玩，那里我在那里玩玩了。一次还想玩更多次
师：是吧？旅行让咱们的生活更加的丰富多彩。唉，难怪有一个小家伙呀跑到牛肚子里面去旅行了一番，真是太让人不可思议了。咱们今天就要学习一篇非常有意思的童话故事。瞧，课题里的这个“旅”字呀，是咱们今天要写的生字，来伸出小手和老师一块写。左右结构，注意左窄右宽，左边写紧凑一些，右下部分的笔顺咱们一块儿说撇竖提，哎，朝右的是竖提。撇捺这一捺要写舒展才好看。请同学们拿出学习单，在上面写一个旅字。
嗯，我发现咱们班的孩子握笔姿势都挺标准的，如果能够把头稍稍抬高一点儿就更好了。
好，同学们，咱们都把“旅”字给写好了，那么谁来读读课题，请你读。
生：在牛肚子里旅行
师：读得真准确。还有谁想读，请你读。全班一块儿。哎，看着这个课题，你的脑海里冒出了怎样的小问号呢？请这位女生你来说。哦，我也想知道呢，还有谁想说请你说。哦，有意思好，请你说是他一个人在牛肚子里旅行，你知道吗？请你说。结果怎么样呢？孩子们你们都是善于动脑筋，敢于提出自己的问题。那么咱们就带着这些疑问走进课文去寻找答案吧。请同学们翻开课文三十五页，完成学习任务一。哎，我看哪个小朋友的耳朵最灵，听得最认真，小眼睛看老师。请你们大声自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子，并且给自然段标好序号，边读边思考咱们刚才提出的问题。听明白的小朋友朝黄老师点点头，好，开始吧。
师：同学们都读好了，那生字都读准了吗？那生字了，敢不敢挑战敢不敢挑战。哎，那谁来挑战，哇，都举手啊。谁来火车头，请你起立。如果他读准了一行，你们就跟着他一块儿读，明白了吗？
生：明白了
师：来请你读
生：答应一咕噜，答应一咕噜。
师：多音字读得真准
生：吞进去，细嚼慢咽 悲哀的 偷偷地 笑眯眯地 悲哀地
师：偷偷的笑咪咪的瞧这些生字词啊，蹦蹦跳跳的来到了句子当中。你们还能读好吗？嗯嗯，不着急，先自己练习练习。
师：请你来
生：红头不说话，只露出两只眼睛偷偷地看，他心想，我要是一答应，就会被青头发现。
师：哎呦，一口气把这些生字词全读准了，真棒。嗯，还有谁来读读第二句？好，请你来
生：青头不顾身上的疼痛，一咕噜爬起来，大声喊：“躲过它的牙齿。牛在这时候不会仔细嚼，它会把你和草一起吞到肚子里去。”
师：嗯，读得真准。那孩子们这篇课文啊一共有多少个自然段呢？
生：二十一
师：对照大屏幕看看你都标对了没有？太厉害了。那么孩子们回到咱们刚才的问题，哎，是谁跑到了牛肚子里面呀，一起说红头是一只可爱的小蟋蟀，他可是草丛里的音乐家，他的歌声可好听了。哎，那红头怎么会跑到牛肚子里面去呢？嗯，请你说。
生：因为他在跟他的好朋友玩捉迷藏，一不小心牛低头吃草，结果把他给吞进去了。
师：是啊。红头和他的好朋友青头在草丛里捉迷藏时候，被牛卷进了嘴巴里。那这趟旅行的结果怎么样呢？嗯，请你说。
生：把红头救了出来。
师：是啊，看来真是一场有惊无险的旅行。红头在牛肚子里经历一场怎样的旅行啊？不着急举手，请你们默读课文的七到十七自然段，完成学习任务二：圈出红头去过牛肚子里的哪些地方，然后在学习单上画出他的旅行线路，图画完之后对照着这个旅行线路图来说一说他的旅行过程，注意可以加上“先……然后……接着……最后”这样的关联词，听明白了吗？听明白了开始吧
师：孩子们，你们都画好了吗？来看看这个同学画得对不对？请这位同学来说一说红头在牛肚子里这个旅行的过程。
生：首先牛吃草的时候把它一起卷进嘴里，然后吞进了肚子。他来到了第一个胃，然后又来到了第二个胃，然后又重新送回了嘴里，然后又被喷了出来。嗯，真不错。他一口气把红头在牛肚子里。旅行的过程都说得非常清楚，掌声送给他。不过老师还要提醒你们，如果能加上他的好朋友青头，再加上这个关键词就能说得更完整了，谁愿意再试试？好，请你来。
生：青头和红头在玩捉迷藏，红头躲在一个无人知道的地方，然后青头来找红头，看见后面突然有一头大黄牛准备吃草。他刚想闪开，但是他已经被牛卷到嘴里。然后他从嘴巴到了第一个胃，又从第一个胃到了第二个胃，接着从第二个胃回到了嘴里，最后就被喷出来了。
师：哇，掌声送给他这个孩子好棒哦，还加上自己一点点的想象，把这个故事说得非常的完整。那孩子们这个“胃”字呀也是咱们今天要写的生字。哎，仔细观察一下，你有什么要提醒同学们注意的吗？好，请你说
生：上面的田字三横是平行的
师：哦，你关注到了它的横画比较多，是不是还有谁想说？嗯，好，请你
生：看下面的月的一写要变成竖
师：你关注到了关键笔画真了不起。还有谁想说，嗯，好，请你。哦，是的，上面的田要写的扁而宽，下面的月要写的窄而长。好，带着你们的提示，看老师写。好，请同学们在学习单上写一个胃字。写完了就用坐正的姿势告诉老师。好，大家都写好了，那请把学习单放进抽屉里。好，孩子们红头被牛卷进了嘴里，他的心情是怎样的呢？青头又是如何帮助他的呢？不着急举手，咱们来完成学习任务三：请你们自由地读一读七到十一自然段，找出红头和青头的话，注意体会心情，读出相应的语气。开始吧
师：都读好了，那谁来说说看你找到了红头的话在哪儿？嗯，好，请你说
生：红头的第一个是“救命啊，救命啊，红头拼命地叫起来”。嗯，第二个是“我被牛吃了，正在它的嘴里救命啊！救命啊！”
师：嗯，一口气都找准了，真棒。哎，谁来说说看，这个时候的红头是怎样的心情啊，你说
生：很着急很着急
师：还有不同的体会吗？你说很害怕，你从哪儿看出他很害怕了，救命啊救命啊，你感受到了什么？
生：他很害怕在那拼命地叫。是啊，这个时候本来还沉浸在捉迷藏中快乐的红头突然被牛卷进了嘴里。牛的嘴巴好黑呀，他心里好害怕呀。谁来读出这种害怕的感觉哈，请你来
生：救命啊救命啊，红头拼命地叫起来。
师：嗯，听出来了，你强调了救命啊，救命啊，还有谁想说好，请你
生：救命啊，救命啊，红头拼命地叫起
师：全班一起来。你们还从哪儿感受到了红头的紧张害怕。好，请你说
生：我被牛吃了，正在它的嘴里救命啊救命啊。
师：嗯这句话你关注到了，你从哪儿感受到了他的害怕。
生：救命啊救命啊
师：是啊，红头再一次发出了呼救，对不对？更加害怕来，读出这种语气。救命啊救命啊，嗯还有谁来说，好，请你来。你从哪感受到了红头的害怕
生：省略号
师：哦，省略号，你感受到了什么？
生：他紧张又害怕的心情。
师：所以他说这句话的时候都是结结巴巴的。哎呦，真好，带着你的这样感受来读一读。
生：我被牛吃了。
师：通过你的朗读，我感受到这只红头简直在瑟瑟发抖啊，是不是？有谁想读，你来，
生：我被牛吃了，正在它的嘴里救命啊救命啊。
师：真聪明，一点就通。哎，那这个时候青头的心情又是怎样的呢？好，请你来说。你从哪感受到了？哦，你关注到了这个提示语“急忙问”是不是？这个时候青头忽然发现，哎，我的好朋友红头不见了，所以他特别地着急，读出这种感觉。你在哪儿？心头急忙问，嗯，来女生学着他的样子，一起来读一读。
师：还从哪感受到了青头的着急？你来说
生：嗯，从第二句话，他一咕噜爬起来大声喊。如果他不着急的话，他就不会一咕噜爬起来。师：你们想想青头那么小而大，黄牛那么大，从他的背上摔下来该多疼啊。可是青头顾及到了自己身上的疼痛吗？没有，他心里只想着自己的朋友，是啊，谁来读出这种感觉。好，请你来
生：青头青头不顾身上的疼痛，一咕噜爬起来，大声喊，躲开他的牙齿，
师：真是一只很着急的青头哈。没关系没关系，再试一下
生：躲过它的牙齿，躲过它的牙齿。牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去。
师：嗯，这句话非常长，不容易读好，你已经非常棒了。孩子，还有谁想读好，你来
生：青头不顾身上的疼痛，一轱辘爬起来，大声喊，躲过它的牙齿。牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去。
师：男生一起读
师：孩子们，咱们刚才体会到的这些词语，甚至是标点符号，帮助我们更好的读出了他们当时的心情。那么接下来呢就请同桌分角色朗读，注意哦，依然要体会他们的心情，读出相应的语气。明白了吗？开始吧。
生练习
师：同学们已经练好了，刚才呀老师看到有的同学表情时而紧张，时而着急，这是非常投入。那哪一组小朋友愿意来试试，就请你们吧。哎其他的小伙伴也有任务哦，你们来读旁白明白了吗？明白了吗？嗯，好，
生：红头开始救命啊救命啊，
师：请坐。哎呀，从你们刚才的朗读当中，老师的眼前仿佛就出现了那只害怕的红头，还有那个着急的青头。那么红头进入到牛肚子里以后，他们的心情又发生了怎样的变化呢？请同学们完成学习任务四：请同桌之间分角色朗读，注意哦，依然要体会他们的心情，突出语气的变化。明白了吗？
生：练习
师：同学们都练好了，那哪一组红头青头有信心读好，好就请你们吧。谁是红头？好，你是青头，你是红头。开始
生：那我马上就会死掉。红头哭起来，它和草已经一起进了牛的肚子，青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话，红头不要怕你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的。
师：嗯，同学们，你们觉得这个红头读得怎么样啊？然后有不同的意见，你说。哦，你从那个“哭起来”这个提示语关注到的是不是？嗯，那这个时候红头的心情是什么样的呀？
生：是很悲哀的。
师：你来读这种更加悲哀的感觉，但我马上就会死掉，在哪里？太厉害了，仿佛你就是那一只楚楚可怜的红头。来这个孩子学着他的样子再来读一读。
生：那我马上就会死掉。红头哭起来，它和草已经挤进了牛的肚子。哎呦，进步神速啊，同样很棒。小青头老师来采访一下你，唉，这个时候的心情又有什么变化呢？
生：一是很着急的，二是又想鼓励他，觉得他是可以出来的。
师：你从哪去感觉出来的
生：红头不要怕你会出来的。
师：嗯，真会读书来请这组的同学学着他们的样子一起来读一读。我听说你们说牛一共有四个胃，前三个胃都是贮藏食物的，只有第四个是消化的。哎，老师有疑问了，什么叫做贮藏食物呀？嗯，这位女生请你说。就是跟小松鼠过冬要储藏松子一样哦，就像一个大大的仓库，是不是？那么消化又是什么意思呢？啊，请你说
生：把自己吃进去的东西变成能量给身体，不好的东西再排出来，这就消化。
师：你的科学知识真丰富。好，孩子们，接下来呀咱们继续同桌分角色朗读，来读一读这一处对话。请你们。其他的小朋友，你们可是有任务的哦，竖着耳朵仔细听听一听他们有没有读出他们的心情。
生：可是你说这些对我有什么用呢？红头悲哀地说，当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽。你是一个勇敢的蟋蟀，你一定能出来的，谢谢你。红头的声音小的几乎听不见了，它咬着牙不让自己失去知觉。
师：谁来评评看他们读得怎么样。你来说
生：呃，青头读的语句比较流畅，但是有的时候这个重音可能会分配不均。然后红头我觉得他最后一句，他不是小的，几乎听不见他声音还是比较大的，是吧？
师：那你来说说看这句该怎么读，谢谢你。是呀。强，这个时候红头已经筋疲力尽了，对不对？已经发不出声音了。还有谁来评一评啊，请你来，
生：我觉得青头他说得太慢了。
师：好，是啊，还不够着急，是不是，你来读读看
生：当然有用，等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽。你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。
师：孩子们，咱们接下来呀把红头在牛肚子里这一部分对话连起来读一读，请这个大组读旁白，这组读红头，这一组读青头。
生读。
师：同学们红头经历了从牛嘴到牛肚子里的种种历险，而青头也一直陪伴着他，鼓励着他。接下来咱们分角色朗读七到十六自然段，继续体会心情，读出相应的语气。开始吧。
师：同学们都练好了，哪个小组愿意来试试，小手举着身高就请你们来，你们上来吧。谁是红头？你是青头是不是？那老师和你们合作着一起读一读，好不好？好，来，咱们来配上一点音效和插图，身临其境的感受这一趟与众不同的历险。正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来，红头做梦也没有想到大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。
生：“救命啊救命啊，红头拼命地叫起来！”“你在哪儿？”青头急忙问。“我被牛吃了，仍在他的嘴里”。青铜大吃一惊，一下子蹦到了牛的身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一咕噜爬起来，大声喊：“躲过它的牙齿。牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起分到肚子里去。”“那我那我马上就会死掉。”红头哭起来，它和草已经一起进了牛的肚子。青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头，不要怕你会出来的。我听说牛的肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的。”“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。“当然有用，等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽。你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的！”“谢谢你。”红头的声音小的几乎听不见了，它咬着牙不让自己失去知觉。
师：太棒了，这一组同桌还加上了动作和表情呢，把这段历险演绎的有声有色。接下来就奖励你们和我一块儿合作就读一读，好不好？好男生读青头，女生读红头，老师来读旁白，咱们开始吧。
生读。
师：来掌声送给自己，太棒了。同学们，红头能够顺利脱险，多亏了青头的帮助，来从这些青头的话中你们了解了哪些有关牛吃草的科学知识呢？请你说
生：我了解了牛肚子里其实一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有最后一个月才是消化。
师：嗯，真棒。请你说
生：我发现牛是一开始就会先把草吃进去，但它不会仔细嚼，而会把它给吞到肚子里去，等牛休息的时候，它就会把它重新咀嚼。你这样说得非常的完整，同学们。把你们刚才说的这些啊合在一起，其实就是牛的一种特殊的生理现象，叫做反刍。那牛为什么要反刍呢？我们一起来看一看科学小知识。牛是反刍动物，吃草，但草里的纤维素很难消化，所以有空就会嚼，这种现象叫反刍。牛的反刍是不是很有意思呢？所以呀这篇课文的作者张之路爷爷呀就展开了丰富的想象，把反刍这个科学知识啊变成了这样一篇非常有意思的科学童话。同学们，从哪可以看出，红头和青头是一对非常要好的朋友，又怎样把这个故事讲好呢？咱们下节课再接着说，下课起立，同学们再见。