15 搭船的鸟 第1课时 表格式教案+反思

课题 《搭船的鸟》 课时 第一课时
教材与学情分析 《搭船的鸟》是统编版小学语文教材三年级上册第五单元的首篇精读课文。本单元是新增的习作单元，围绕“观察”这一主题，导读有两点提示:第一，体会作者是怎样留心观察周围事物的；第二，仔细观察，把观察所得写下来。提示指在唤醒学生观察的意识，激发学生观察的兴趣，鼓励他们不断观察，逐步形成观察的习惯。《搭船的鸟》记录的是“我”和母亲乘船去乡下外祖父家途中，作者通过多种感官仔细观察捕捉到沿途的景物。本文以儿童视角观察周围世界，在观察中有新的发现，引导学生要多角度、细致地观察。基于三年级学生观察意识不强，观察不够细致这一现状，应顺着作者的行文思路，让学生默读圈画所看到的景物，继而借助关键词句读懂段意，了解文章的主要内容，感受作者丰富的观察所得，并通过图文对照、语段比较，感受作者抓特点进行仔细观察的方法，初步体会留心观察的好处。在此基础上，培养学生能抓特点、有序介绍翠鸟的样子，并抄写积累。
教学目标 1.会认“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“嘴”等字；2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
重点和难点 重点:通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌所做的观察。难点: 感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学准备 课件、学习单、板贴
过程设计 一、游戏激趣，慧眼识别1.同学们，你们在课余时间喜欢玩一些小游戏吗？满足你们，这节课我们先来玩一个小游戏。（出示图片）仔细观察，你能找出它们的不同之处吗？（约定：坐姿好，再举手）2.你们可真厉害！你知道玩这个游戏的秘诀是什么？（仔细观察）3.平时你们会仔细观察吗？考考你，打开书本翻到P63读一读第五单元的单元导语，它的要求是什么？仔细读读，你了解到了什么？（发现美的眼睛、留心观察，这个单元是要我们观察！）4.今天，就让我们带着一双发现美的眼睛来学习第五单元的第一篇课文——《搭船的鸟》。“搭”是生字，拿起手跟老师一起写课题。（板书课题，田字格板贴字，强调“搭”的书写要点：注意左窄右宽，右半部分上下要紧凑。）齐读课题。5.老师找到了“搭”在字典中的解释， 你觉得应该选择哪一项？第四项。搭船的意思就是“乘船”。（拓展）那么“乘飞机”就是“搭飞机”，“坐车”就是“搭车”。那“搭船的鸟”就是？（顺便乘坐船的鸟）这节课让我们揭开搭船之鸟的神秘面纱！二、积累识字，整体感知1.梳理内容1.读准字音，读顺句子，读通课文，并给每个自然段标上序号。2.想想作者观察到了哪些事物？用横线划出相关词句。积累词语出示词语：船舱 船篷 蓑衣 摇橹（请生读，并展示图片理解） 解决问题：学生自由读课文，思考：作者观察到了哪些事物，从哪里知道的？学生汇报作者的观察点（听雨声、看船夫、看小鸟） 4.明晰作者的细致观察点 （1）在作者观察到的事物中，其中最吸引作者的是什么？（看小鸟） （2）作者是怎样仔细观察小鸟的呢？让我们一起到课文中去找答案。 三、深入品读，体会观察学习第二自然段学习活动：读一读:有感情地朗读第2自然段；画一画:这一只怎样的小鸟？画出作者观察到小鸟美丽的词语。说一说：找到后，组内分享交流感受。 （一）观察小鸟的外貌 小组合作学习：读一读第2自然段，想一想你看到了一只怎样的小鸟？从哪些地方看出来？圈一圈词语，与组员说说自己的感受。1.作者是什么时候发现小鸟的？（雨停了之后）你从哪里知道地？（第二自然段）小鸟给作者留下的第一印象是什么？（美丽）对！这是一只美丽的小鸟！2.翠鸟的外貌（美丽）出示句子：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”请学生代表有感情地读，师生合作读。师:读着读着，小鸟的样子仿佛慢慢浮现在我们眼前。你看到了一只怎样的小鸟？①生说印象（美丽），相机标红“彩色、翠绿、蓝色、红色”，板书：颜色 完成学习单1.对照课文填一填：分别是什么颜色 ②师：这是一只美丽、颜色艳丽的小鸟，可是老师一时大意，打印成了一只黑白色的鸟。请你根据课文内容，用文字把这只黑白小鸟重新恢复彩色。老师引读完成，它的羽毛是——，翅膀——，它还有一张——。③师生合作画鸟，动画演示。让我们一起来画一画这只小鸟吧！学生读句子，老师来画。教师在演示中把翅膀全部画成蓝色，长嘴变短嘴，从而引导学生对照语句发现，还有“蓝色”和“一些蓝色”的区别，“长嘴”与“短嘴”的不同，体会作者观察的细致、用词的准确。除了抓住颜色，还有翠鸟的外形。一只美丽的小鸟就画好了！谁能美美地读！ 板贴：仔细观察④完成课堂作业本第3题（2）⑤此时此刻，你想送给翠鸟一个怎样的词？难怪作者会这样赞美翠鸟：多么美丽啊！你也来读读这段话，赞美一下翠鸟。齐读，师生共读，发现顺序：整体 局部。（板贴：有序观察）阅读比较，感受观察完成学习单2.对比阅读：部编版本课《搭船的鸟》vs人教版课文《翠鸟》我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。它（翠鸟）的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。思考：（1）比较着读一读，发现共同之处。（学生比较阅读，发现两个片段都写了羽毛、长嘴）翠鸟那么多部位，为什么作者不一个一个都写下来呢？观察：燕子，海鸥，啄木鸟，鹦鹉4种不同的鸟，如果让你写，你会写它的哪些部位？（板书：抓住特点）完成学习单：3. 介绍鸟要求：（1）选择一种鸟，抓住它的特点，仔细观察；（2）可以像课文一样介绍，也可以加上一二个你觉得很有特点的部位来介绍。看图说一说，介绍鸟。说完后，同桌互相评价打星：1星 能用上颜色、外形的词语，1星能抓住鸟的特征来介绍，1星 能用上关键句再一一介绍。锦囊 颜色：黑白相间，洁白无暇，颜色绚丽外形：羽毛，嘴巴，脚爪，眼睛，尾巴学生展示分享教师总结：同学们，这节课，我们通过寻找发现翠鸟之美，收获了一双发现美的眼睛，仔细聆听的耳朵，学会了仔细观察，抓住特点，有序观察，这样的观察方法我们还可以称它为：分解观察——将自己要描写的事物按照一定顺序分解成几个部分进行观察，然后再一个部分、一个部分的抓住特点细致描写。师:这节课同学们可真认真，奖励大家一个小视频，至于作者笔下的翠鸟到底是怎么捕鱼的？下节课，我们再来揭晓！下课，同学们再见！
作业设计 将今天课堂上你选择介绍的鸟用文字的方式记录下来。
板书设计 　15《搭船的鸟》翠鸟 颜色 仔细观察 外形 有序观察 分解观察　 抓住特点　　 　 　
教学反思 这堂课的目标非常清晰，透过一步步的观察所得，收获一个个观察方法，最终理解分解观察的内涵。课堂上，孩子们非常活跃，孩子们的回答也有意料之外。短暂的40分钟，很开心能与两个班级的孩子共同度过。这是我第一次尝试，与两个班级共同合作。因为学情的不同，所以在具体的课堂展示时会有一些不同。同时，很感谢几位前辈，在我备课的环节中，给予我的精心指导，让我慢慢明晰了“一课一得”的教学目标。因此，在课堂实施中，我更有侧重点地进行教学，让孩子们在充分朗读的基础上，先独学观察，再同桌交流和小组探讨。紧扣语文要素，孩子们在循序渐进的过程中学会观察的方法。再迁移运用，从观察到介绍，最后课后作业写一写，一步一个脚印地落实课堂习得的方法。让这些课堂的小小收获，不仅在课堂，慢慢延伸到生活之中。这是我初步的设想，需要慢慢的实践来积累！在教学中，我也发现自己存在的不足之处：对于学生回答的预设准备不够充分；课堂上的细节处理还不够细致；衔接过渡时语言不够流畅。这些将是我今后要努力的方向。日后备课中，我还需要准备更充分一些，还给学生一个既拥有自由且收获满满的课堂。
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