1.《北京的春节》教学设计

六年级下册语文
《北京的春节》教学设计
【教学目标】
1.利用坐标轴，学会把握较长文章的主要内容，并体会文章详略得当的表达特点。
2.学习第七自然段，领悟文章的的表达方法。
3.感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
【教学重难点】
利用坐标轴，学会把握较长文章的主要内容，并体会文章详略得当的表达特点。
【教学过程】
一、引课，回顾古诗名句
首先我们来读一句诗，请看大屏幕，读——这句诗写的是哪个传统节日？（一一出示相关节日的诗句，最后出示王安石的《元日》）
老舍先生笔下的春节呢？我们今天就来学习一篇老舍先生所写的课文，（板书课题），一起读课题，把作者也读进去——
二、梳理，填写坐标轴图
1.浏览课文，找出和北京春节有关的时间以及相对应的活动或习俗，分别写在坐标轴的上、下方。
2.交流：
3.指导写字：同学们，在写这个熬字的时候，注意写好上部“敖”的笔顺，下半部是四点底，是火的意思，用火慢慢熬出的粥啊，特别香。
“蒜”与草有关，下部也读算。两个示要注意穿插迎让。
小结：老舍就是这样，抓住主要的时间节点和相应的习俗活动，介绍了北京的春节。而这也是写节日文章的一般结构。
三、学习详略得当的写法
1.我们再来观察这一张坐标图，你们发现在老舍先生的笔下，北京的春节有哪些特点？（预设：1.时间长；2.活动丰富；3.热闹、忙乱。）
2.同学们，我们再看这张表，哪个时间节点的活动给你留下的印象是最深的？（交流）
小结：印象深刻的都是作者写得比较详细的。写得详细的内容，很容易给读者留下深刻的印象。反过来说，在我们写文章的时候，要把自己印象深刻的场景活动写得详细、具体一些，做到详略得当。
四、聚焦“除夕”，体悟表达
1.在这几个作者详写的场景活动中，你们喜欢哪个？谈感受
2.学习第七自然段，请同学们自己读读第七自然段，想一想，在表达上，你发现了哪些秘密？
预设：总分，总写热闹，接着写怎么热闹。
都写了些什么？看坐标轴，我们都找出来了：年菜、新衣、对联、年画、灯火、鞭炮、团圆、守岁
作者不厌其烦地把除夕的习俗一一列了出来，这种表达方法就是“列举”，在作者所列举的这么些习俗中，有哪一个是详写的？（没有）
但是，一看到这些字眼，我们分明就能感受到浓浓的年味——
比如，当你听到鞭炮声响，我们又会想起王安石的这句诗——爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
当我们看到红红的对联，我们还会想起王安石的这句诗——千门万户曈曈日，总把新桃换旧符
这两句诗中，哪个词是指“春联”？
桃符长什么样？
古时候人们用桃木板写上神荼、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。后来就逐渐演变成了春联。
那谁知道传说中的第一副春联是什么？
同学们，你们再看这张图片——这是每年春运我们常见的画面，不管人们身处何方，总有一个共同的方向，那就是——回家。
看到这样的画面，老舍先生的这段话中，哪个句子就映入你眼帘？
对，一起读出来——在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。
年夜饭，团圆饭，变成了中国人心目中最重要的一顿饭！
孩子们，你们除夕夜最喜欢，最开心的事情是什么呢？
时代的不同，地域的区别，年俗也有不同，但相同的是春节的热闹，年的味道。年的味道，春节的文化和情怀，融入了我们中国人血液之中，春节成了我们最为重要的一个传统节日。
小结：同学们，我们这样一读啊，先了解作者写什么，再看看作者怎么写，最后还联系生活来加深理解，下课之后，同学们可以用这样的学习方法再去自学其他的活动和场景，你一定会有更多的收获。
布置作业：
同学们，端午节马上就到了，如果让你也来写一写端午的风俗，我们是否可以从这篇课文中汲取一些表达上的营养？课外再去琢磨琢磨！