1《北京的春节》教学设计

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六年级下册语文
《北京的春节》教学设计
教学目标：
识字与写字：会写“蒜、醋”等 15个生字，会写“热情、自傲”等 20个词语。
阅读与鉴赏：有感情地朗读课文；联系上下文和生活经验理解“万象更新、张灯结彩”等词语；梳理老北京春节的习俗，把握课文主要内容；品味老舍先生语言的特点，感受春节的热闹、喜庆气氛；学习文章的表达顺序和详略得当的写法。
表达与交流:写一写家乡的春节，写出家乡春节的习俗特点和热闹气氛。
教学重难点
梳理老北京春节的习俗，把握课文主要内容；品味老舍先生语言的特点，感受春节的热闹、喜庆气氛；学习文章的表达顺序和详略得当的写法。
教学过程：
任务一：明确任务，自主预学
查阅资料，了解老舍和老北京春节的风俗习惯。
自己朗读课文，要求读准字音、读通句子、圈画出其中的疑难之处并尝试解决。
借助工具书或生活积累理解文中生词。
尝试提出自己的问题。
任务二：朗读展示，分类学词
读课文：
按照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开头了。“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。可是，到了严冬，不久便是春天，所以人们并不因为寒冷而减少过年与迎春的热情。
孩子们准备过年，第一件事是买杂拌儿。这是用各种干果（花生、胶枣、榛子、栗子等）与蜜饯掺和成的，普通的带皮，高级的没有皮——例如普通的用带皮的榛子，高级的用榛仁。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等——和年画。
读词语：
零七八碎儿 杂拌儿 玩意儿 闲在 腊七腊八 冻死寒鸦熬腊八粥 泡腊八蒜 贴对联 放鞭炮 做年菜 逛庙会 挂灯笼
读准多音字：
间断 掺和 铺户 分外 正月 白云观 万象更新
理解词语：
万象更新 张灯结彩 灯火通宵（都是形容春节热闹喜庆。分类梳理文中有年味的词语。）
重点书写易错字：
“醋”是左右结构，注意“醋”的左边“酉”不要少一横；“栗”的下面是“木”而不是“米”；“熬”上方的一竖不能与下面的一撇连成一笔；同时书写要注意笔画和间架结构。
任务三：提取概括，理清思路
快速浏览课文，找到表示时间段的词语圈画出来，并按照顺序排列这几个时间段，理清课文的写作顺序。
腊月初八——腊月二十三——过了二十三——除夕——正月初一——正月初六——元宵——正月十九
北京人过春节，不同的时间段都有哪些风俗习惯？默读课文，画出北京春节不同时间段的风俗习惯，以腊八为例完成表格。
时间 风俗习惯
腊月初八
初九到二十二
腊月二十三
过了二十三
除夕
正月初一
正月初六
元宵
正月十九
根据表格，完整地说说老北京人是如何过春节的。
任务四：研读课文，感悟写法。
快速默读课文，想一想，作者在描写北京的春节，哪几天写得详细，哪几天写得简略一些？为什么？
详写：腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵
略写：初九到二十二、过了二十三、正月初六、正月十九
想一想：老北京的春节给你留下了怎样的印象？选择其中一个详写部分仔细品读，体会作者是如何将这一部分写具体的，这样写有什么好处？
聚焦“腊八节”。
默读课文第1、第2自然段，画出最能突出“腊八节”风俗特点的地方，想一想作者是如何抓住重点，写出风俗特点的。
这种粥是用所有的各种的米，各种的豆，与各种的干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。
到年底，蒜泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味双美，使人要多吃几个饺子。
预设：抓住“这不是粥，而是小型的农业展览会”感受腊八粥食材多的特点。
抓住“色如翡翠、色味双美”感受腊八蒜的色味俱全的特点。
小组合作学习描写“腊月二十三、除夕、初一、元宵节”的相关段落，进一步体会作者是如何详写的。
提示一：边读边想在“腊月二十三、除夕、初一、元宵节”这几部分描写中，作者重点描写了哪些习俗，画出相关语句。
提示二：仔细品读相关语句，找出作者是怎样写出风俗特点的，圈画出关键词句，作简单批注。
①聚焦“腊月二十三”部分。
预设：抓住街上卖糖的人多，糖的形状特点，用糖瓜粘住灶王的嘴，写出小年这一天的习俗特点。
②聚焦“除夕”部分。
预设1：抓住“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味”体会除夕的热闹。预设2：抓住“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖”“这一夜除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁”，感受人们对吃团圆饭、祭祖、守岁等风俗的重视。
③聚焦“初一”部分。
预设1：抓住“截然不同”，感受人们享受着初一这一天的休闲时光。画出描写不同人活动的语句，感受人们在这这一天的充实和快乐。
④聚焦“元宵节”部分。
预设：抓住描写花灯的语句，感受元宵节的风俗特点和热闹的节日气氛。
快速浏览课文，找出课文中描写孩子们过春节的相关句子。你有什么感受，批注下来。
孩子们准备过年，第一件事是买杂拌儿。这是用各种干果（花生、胶枣、榛子、栗子等）与蜜饯掺和成的，普通的带皮，高级的没有皮——例如普通的用带皮的榛子，高级的用榛仁。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等——和年画。
默读这些句子，体会其中的特点。（情感特点、语言特点）
再找找文中具有“京味儿”语言特点的句子。读读这些句子，感受“京味儿”语言的特点。
静心思考，体悟情感。如果课文只写这些内容，行不行？如果课文不写这些内容，感觉怎么样？
任务五：拓展延伸，迁移运用
链接材料，比较阅读。阅读课后斯妤的《除夕》片段，思考并交流：北京的春节习俗与闽南的春节习俗有什么不同呢？
2.联系生活，迁移运用。说说过春节时，自己印象最深刻的是什么，使用详略得到的写作手法，试着写一写“家乡的春节”。
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