2《腊八粥》教学设计

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六年级下册语文
《腊八粥》教学设计
教学目标
1.品读课文，体会作者是如何描写八儿等粥的馋样。
2.能体会出课文详略安排的好处。
3.通过多种方式的朗读，体会文中流露出的风俗美，人情美。
教学重难点
品读课文，体会作者是如何描写八儿等粥的馋样。
教学方法
创设情境，表演朗读，分角色对话，联系生活体验，观察插图。
教学过程
一、创设情境，导入新课
美味可口的腊八粥让小孩子、大孩子和老孩子都垂涎欲滴,住方家大院的八儿也十分喜爱腊八粥,那么面对甜甜的腻腻的一锅粥,他是如何表现的呢 今天,我们继续学习课文《腊八粥》。
二、赏读课文，学习写法
（一）任务一：品读等粥，体会“粥味”
1.作者浓墨重彩地写了八儿等粥的事情，八儿是怎样等粥的？试着用小标题概括：盼粥-想粥-猜粥-看粥(板书：盼 分 猜 看)2.品读盼粥。
(1)默读课文第2-8自然段,要求:画出描写八儿的句子,想想这些句子分别属于哪种描写手法,品读句子,说说你从中体会到了什么。
(2)分析句子。
①“喜得快要发疯了”属于哪种描写手法 你能换一种说法来表达八儿的喜悦之情吗
②“眼睛可急红了”说明什么 八儿真的饿了吗 此时此刻,八儿的心情是怎样的 可以用什么词来形容 (迫不及待)(板书:迫不及待)
③第4自然段中的省略号有什么作用 指导朗读第4、5自然段的人物对话,分角色朗读。
过渡:八儿多想让妈妈早点儿给他端上一碗喷香的腊八粥啊!一旦粥煮好了,他想怎么吃呢 下面我们来学习“分粥”这一部分。
（二）任务二：品读分粥，体会“趣味”
1、分角色朗读课文第9-11自然段,思考:八儿开始计划粥怎么分 后来想怎么分 他为什么变卦了 (理解八儿的讨价还价、得寸进尺)
2、“孥孥”是什么意思 从妈妈的话中你能看出什么 (妈妈对八儿十分宠爱)
3、指导分角色朗读:读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。
过渡:小小的八儿想吃三碗半的粥,在他的猜想中粥是什么样的 下面我们来学习“猜粥”这一部分。
（三）任务三：对比学习，体会“粥美”
八儿想象中的粥是什么样的 他看到的粥又是什么样子的呢？请在文中画出相关语句。
1、男女生对读
2、引导学生看插图：妈妈把八儿抱起来后,八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥,文中哪个词语表现出了八儿的心理 (板书:惊异)
3、看到了腊八粥的八儿心里又会想些什么呢 4、指导朗读,注意要读出八儿惊讶的语气。
（四）任务四：品读喝粥，体会“情味”
1、引导学生抓关键词“一面小鼓”“斜靠”“浪漫”体会家庭的温馨，浓浓的亲情。
2、小结：作者用寥寥数语就勾勒出了腊八粥的好味道,运用动作描写和比喻的修辞手法突出了八儿吃腊八粥吃得多、吃得饱、吃得尽兴。(板书:心满意足)
（五）任务五：总结写法，体会效果
1、思考：为什么要将“等粥”写的详细，“喝粥”写得简略呢？这样有什么好处？
2、学生讨论交流后总结。
三、总结结课，升华主题
热气腾腾的腊八粥，诉说着古往今来无数动人的故事，勾勒出一幅幅动人的情感画卷，黏黏的腊八粥包含着人们浓浓的情，深深的谊。一切融化在粥里，流露于笔尖。这碗在我们眼里普通的腊八粥，在当时的八儿心中是幸福的粥，难忘的粥。让我们再次齐读课题《腊八粥》。
四、作业设计
1、读冰心写的《腊八粥》，从内容和写法上与本文做一比较。
2、发挥想象，用细节描写出八儿喝粥的情景。
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