20雾在哪里教学设计

雾在哪里
(第一课时）
【教学目标】
1．能在语言环境中认识“雾、淘”等9个生字，能在田字格中当场书写“论、切”等5个生字。
2．能正确、流利地朗读课文。能读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。
3．仿照课文用“无论……还是……都……”这一句式来说一说雾来时的景色，体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
【教学重点】
1. 认识13个生字，会写8个生字。积累词语
2. 读好雾说话时的语气；借助雾说话时的语气，照样子说说雾来的时候的景色。
【教学难点】
朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话时的语气，仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
【教学过程】
趣味游戏，揭示课题
1.上课前，我们来做个游戏，名字叫“猜猜我是谁？”（先播录音再出文字。答案：雪花、冰雹、雾）
师：今天老师请来了一位魔术师，我们一起让他来给我们“变魔术”，看看他能变出些什么？
（1）师：我是一朵六边形的小白花，从天上飘下来。我是谁？
生：雪
（2）师：这么快就猜到啦，不算不算看我再来——变变变：我是一颗小硬球，从天上打下来。我是谁？
生：冰雹
（3）师：你们不会提前知道了答案吧？最后一个你们一定猜不到。我像云，我像烟，风吹我就轻轻飘，日出我就慢慢散。我是谁？
生：雾
师：真聪明。真是什么都难不倒你们。
2.学习生字：雾。
（1）师：让我们来学一学“雾”，谁有好办法记住它？
生：（形声字、加一加、顺口溜）
师：字音读准了，要注意它是一个整体认读音节不拼读。
（2）师：那什么是雾呢？让我们一起来看看视频简介：雾（气温下降时，空气中所含的水蒸气凝结成小水滴，飘浮在空气中，这就是雾。）（放视频）
（3）师：刚才猜出的这三个字，他们都有什么共同之处呢？
（结构相同、部首相同）
生：他们都是带有雨字头的字
师：你还知道哪些带有雨字头的字吗？
生：还有霜、雷、霞……
师：（出示媒体）你们真棒，有些字和老师想得一样呢。你们有没有发现带有雨字头的字大都和什么有关？（带有雨字头的字大多和雨水、天气现象有关。）
3.读好课题
师：要知道这些字都是水妈妈的孩子。雾孩子去哪里了呢？水妈妈到处在找他，她会怎么问呢？（指导读好课题疑问的语气）
师：你的语气上扬了，谁再来问？
师：雾孩子就藏在我们今天要学的课文里，我们一起读课题19《雾在哪里》生：齐读课题。
初读课文，整体感知
1、完成任务单一
师：请你根据要求完成任务单。我请一位小朋友来读读要求。
生：读一读：借助拼音，读准字音，读通句子，注意不加字不漏字。
数一数：课文共有几个自然段。
圈一圈：请在文中圈出雾在哪里。
（1）师：完成任务单的小朋友坐端正。课文共有几个自然段？举
生：10个自然段。
师：课文共有10个自然段，答对的同学坐端正，答错的同学迅速在书上改正。
（2）师：谁来告诉我雾在哪里呢？
生：雾在海上、岸边、城市的上空。
板贴：海上、岸边、城市的上空
（3）师：雾是怎么来到海上的呀？
生：雾是飞到海上的。
师：那雾又是怎么到岸边和城市的上空的呢？
生：雾是来到岸边，躲到城市的上空的。
板贴：飞到、来到、躲到
（4）师：老师这里有一个句式，谁能用上它连起来说一说雾在哪里？
生：雾一会儿飞到海上，一会儿来到岸边，一会儿躲到城市的上空。
师：你把句子连起来说完整了，表扬他。谁再来试一试。
生：雾一会儿飞到海上，一会儿来到岸边，一会儿躲到城市的上空。
师：是呀，难怪文中说雾是一个什么样的孩子呀？
生：淘气的孩子。
学习生字：淘
（1）师：这片雾，他真是个淘气的孩子。淘，谁来拼读？
板书：淘气
（2）师：“淘气”也可以说成？（调皮、顽皮）
（3）师：谁来扮演淘气的雾孩子读好第一自然段？
生：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。
（4）师：你们真可爱。那读了第一自然段，你有什么问题？
生：为什么说雾是个淘气的孩子呢？
师：答案就藏在课文中，让我们先来学习第2-4自然段。
细读文本，感受雾的淘气
（一）出示任务单二，学习2-4自然段。
（1）师：让我们学习2-4自然段
数一数第3、4自然段各有几句话。
用“ ”划出雾说的话。
想一想第3、4自然段有什么相同之处。
师：我们先来解决第1、2个问题。第3、4自然段各有几句话？（3句）
师：雾说了什么呀？
生：“我要把大海藏起来。”“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”
（2）师：现在我们跟随雾飞到海上。你就是淘气的雾孩子，你要藏什么？谁来读？（翻页）
生：“我要把大海藏起来。”
师：一望无际的海你都想藏起来？淘气的雾孩子们，你们要把大海怎么样？
师：你们可真淘气。
2.“我要把大海藏起来。”这句话是雾对自己说的话。原来他在自言自语，谁来做做可爱的雾孩子读一读。（我要把大海藏起来）
师：雾孩子这么说，也是这么做的，谁来读好这两句话。
媒体出示：
“我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。
3.读了这句话你有什么发现？（指名生：“前面用了要，后面写了藏了起来。”）
师：前面是他说的，用了“要”。后面是他怎么做的，用的是“把”字，中间用于是连接起来。两句话连接得紧紧的，我们把这两句话连起来念一念。
生：“我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。
4.师：雾把大海藏起来后，海上的景物变成什么样了呢？谁来读读第三句话？
媒体出示：
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
生：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
师：无论是近处的海水，还是远一些的船只，或者是蓝色的远方，都看不见了。（翻页动画，媒体出示）你们瞧，近处的海水——看不见了，船只——看不见了，蓝色的远方——看不见了，大海上的所有景物——都看不见了。
师：扎辫子的小朋友来读。
师：穿跑鞋的小朋友站起来读。
板书：无论……还是……都……
5.师：作者用了“无论……还是……都……”把海上的一切都包含进去了。他的本领可真大呀，谁能读好第一自然段？
生：第一自然段
6.师：淘气的雾孩子，还要藏什么？让我们继续往下学。
媒体出示：“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
（1）师：雾孩子这么说，他又做到了。他把天空连同太阳一起藏起来。我们也可以像刚才那样用“于是”连接这两句话。然后我们一起读好这两句话。
生：现在我要把天空连同太阳一起藏起来。于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。
（2）师：雾把天空连同太阳都藏起来后，周围发生了什么变化呢？
生：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
（3）师：霎时说明速度很快。你们真棒，奖励你们来猜个字谜：站来两日，打一个字。（暗）
没有太阳的亮光，就变暗了。“亮和暗”是一对反义词。淘气的雾藏得可起劲了，他一下子就把天空连同太阳给藏了起来。一起读。
生：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
7.师生合作朗读课文
师：老师和你们一起合作读一读2-4自然段，看老师把男生读的部分标注成红色，女生读的部分标注成蓝色，黑色的部分老师来读，边读边想，第3和第4自然段有什么相同的地方。
齐读：“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
8.师：现在我们可以来解决任务单中的第三个问题，谁来说说第3、4自然段有什么相同之处？
生：第3、4自然段的第一句都是雾说的话，第二句话里都有于是他把什么藏了起来，最后都是说他把所有的东西都藏起来了。
师：你真会观察。这两个自然段都只有短短的三句话，第一句是雾说的话，第二句是他把什么东西藏起来了，第三句是藏起来之后的景色。前后的句子之间是有联系的。发现了课文的小秘密，帮助我们理清课文的内容，了解作者的写法，你们真棒！
学习5、6自然段
1.师：雾孩子藏了这些还不够呢，他来到了岸边。岸这个字有什么好办法记住他。
生交流
（1）师：我们把水边的陆地就叫——岸，可以给岸组词岸边。那海边靠近陆地的地方就叫——海岸、河边叫河岸，河的两边叫——两岸，河对面的叫——对岸）
（2）师：雾孩子来到岸边又怎么淘气了呢？读读课文5、6自然段，试着用刚才的学习方法，完成任务单：
想一想，这个自然段，每句讲了什么？
说一说：第6自然段和之前的两个自然段有什么不同？
交流：第一句话是说雾要把海岸藏起来。第二句话说他不但把海岸藏了起来，还把城市藏了起来。最后一句是说他具体藏了哪些东西。
师：说得真棒。你们看雾把长长的海岸，高高的楼房一起藏起来了。
让我们走进城市，什么看不见了？（房屋、街道、树木、桥梁）
（1）师：街这个字谁来拼读？两个土合起来将行字分开，字形很像十字路口，现在指两旁有房屋、比较宽阔的道路。一起读读词语：街道。我们把用于步行的叫步行街，这条路上都是小吃，我们叫它——小吃街，这里都是历史名人的故居，这里是？名人文化街。
（2）师：梁这个字谁来学？它是一个三拼音，原指刀把木头劈开，比如支撑房顶的横木叫“房梁”，用来支撑大桥的叫“桥梁”。后来一般指高于平面的东西。再比如这儿，叫“鼻梁”。一起摸摸自己的鼻梁。
（3）师：谁能把这句话读好？
生：房屋、街道、树木、桥梁。甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
（4）师：这句和之前有什么不同？
生：前面用了“无论……还是……都……”第六自然段没有用“无论……都”的句式，而是把藏的东西全部写出来了。
（5）改句子：学到这里，老师要考考你们了，其实这个句话也可以用“无论……还是……都……”的句式来说。谁能学着第三、四自然段中的的句式改一改这句句子。给你们点时间捂着小嘴自己试一试。
生交流。
（6）理解“甚至”
师：但是文中现在没有用这个句式，而是用了“甚至”。我来开双轨小火车，读好“甚至”
师：看在城市里，雾孩子藏了哪些东西？
生：房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫
师：课文中用了一个词语“甚至”把这么多东西分成了两组，为什么这么分呢？
生：前面四样东西静的，后面两样东西会动。
师：是动的东西难藏还是静的东西难藏？所以“甚至”这个词语说明雾不仅能藏动的东西，就连动的也能藏。同时“甚至”这个词语还强调了后面一组动的东西更难藏。
师：还有什么原因，甚至要把词语这样分成两组？
生：前面是大的，后面是小的。
师：雾不仅能藏大的，还可以藏小的，“甚至”这个词语还强调了后面小的东西更难藏。
师：什么叫一切？
生：一切就是所有的意思。
师：所有的东西都被藏起来看不见了，你能读好这句话吗？
生：房屋、街道、树木、桥梁。甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
（7）师：我们一起读好第六自然段。
（三）说话练习
1.学到这儿，你知道了吗？雾孩子说的、做的真淘气，还把一切都藏了起来。雾玩得可高兴了，他飞到学校、马路，或者其他地方。请你学着课文的样子，说说雾还会把什么藏起来？藏起来之后的景色是什么样的？选择一种句式挑战一下。
说话练习：
雾把______藏了起来。____和____都看不见了。
雾把______藏了起来。无论_____，还是____，都看不见了。
雾把______藏了起来。无论_____，还是____，甚至 ，都看不见了。
生1：雾把树林藏起来了，无论是百灵鸟、小松鼠，还是奔跑的梅花鹿，都看不见了。
生2：雾把游乐园都藏起来了，无论是游的项目，还是游玩的人们都看不见了。
生3：雾把小院藏起来了，无论小花、小草还是小鸡小鸭，都看不见了。
生4：雾把小河藏起来了，无论是河岸、垂柳还是河中的小鱼、小虾都看不见了。
生5：雾把学校藏起来了，无论是教学楼还是校园，甚至连正在上体育课的同学，都看不见了。
师：你可真会藏，表扬他。雾还有可能把什么藏起呢？请同学们课后想一想，把你想到的答案以语音的方式发布到晓黑板交流，比一比谁最会藏东西。
四、复习巩固，写字指导
1.师：学累了吧？淘气的雾孩子来和我们做游戏啦！他想把词语藏起来，先请一列小火车读读词语。哪个词不见了，我们就把他读出来，仔细看哦！
2.师：通过今天的学习，我们跟随雾孩子来到大海和岸边一起藏东西，雾还会藏什么呢？藏起来后的景色又会有哪些变化？我们下节课继续学习。
接下来是写字环节，今天我们要来写论、切。请同学们描一个写一个。
【板书设计】
雾在哪里
飞到 大海 无论……还是……都
淘气 来到 岸边 ……甚至……
躲到 城市的上空