5.鲁滨逊漂流记（节选）教学设计1

六年级下册语文
鲁滨逊漂流记（节选）教学设计
【教学目标】
1.激发学生阅读兴趣，引导学生运用预测的方法、边读边推测自主阅读小说。
2.带领学生了解小说的特点，感受小说的独特魅力。
3.交流阅读方法，有规划地进行阅读。
【教学重难点】
引导学生运用预测的方法、边读边推测自主阅读小说。
【教学过程】
板块一：认识探险之旅
(一）惊险刺激的探险。
师：同学们，你知道吗？有一个名叫尼尔斯的少年竟然能够骑着鹅开启了一段奇异的探险之旅；马克.吐温笔下的汤姆.索亚有一天和好友哈克贝利到墓地探险，无意中目睹了一起凶杀案，后来汤姆和哈克再次到山洞探险不仅看见凶手甚至找到一处宝藏，成为村里的小英雄……
1.师：大家喜欢探险吗？你了解什么探险故事或电影吗？
（课件出示：哥伦布发现新大陆、麦哲伦环球航行、郑和下西洋、马可波罗中国行......）
2.师小结：在探险的旅程中，一切皆有可能发生，一切可能暗含危机也孕育着生机、知识、财富甚至新大陆。
（二）探险之旅邀请函。
1.师：1708年，苏格兰有一位水手在航海时遇险，最后漂流到一个荒岛上，他一个人单独生活在荒岛四年才被救回。英国小说之父笛福听说了这个事情后，顿时文思泉涌，创造了一个名为“鲁滨逊”的冒险家航海探险并独自生活在无人岛上28年惊险刺激的故事。看，这位伟大的作家已经向我们发来探险之旅邀请函了。
2.出示邀请函，播放录音。
【设计意图】通过创设情景来导入，唤起学生的视听体验，激发学生的阅读兴趣，引导他们感受阅读的乐趣，在营造轻松的阅读氛围的同时，自然地将学生带入阅读主题。
板块二：踏上探险之旅
师：鲁滨逊的探险之旅太吸引人了，很多同学说：“我也想去探险！”那就让我们跟随鲁滨逊脚步，踏上探险之旅吧！
（一）第一关：选探险航船
1.师：要探险，首先得选好探险出海的轮船（PPT出示：封面），仔细观察，说说看，你发现了什么？
2.学生自由交流。
(二）第二关：识探险地图
1.师：拿着邀请函，我们顺利登上了轮船，看，船长早已扬帆准备启航了。在这里，船长给大家送来了鲁滨逊的探险地图。我们的地图就是——目录！
（1）数数书中一共有多少个章节？
（2）通过故事章节的名称，猜猜这本书的故事内容。
2.师：这是一部探险小说，我们可以从目录大致了解这本书的梗概。大家可以根据目录带着目的去阅读，甚至可以参照目录选择自己喜欢的章节跳读，反复读。
（三）第三关：探索绝望岛
1.出示学生感兴趣章节，边读边推测。
师：我们已经学会了看地图，接下来选择一个目的地前往吧！瞧，船长建议我们前往这里!（章节：在沙滩上见奇怪的脚印）
师：当鲁滨逊看到沙滩上奇怪的脚印那一刻时，他的表情是怎样的？他会想些什么？他接下来又会做出什么行动？
2.出示情节铺垫，推测鲁滨逊可以通过什么方法保护自己呢？
3.学生自由交流，派小组代表上台汇报/表演。
4.阅读相应文段，验证预测。
5.师小结：在阅读小说时，我们可以运用猜想和推测，然后在阅读中寻找答案，体会阅读的乐趣。而从刚才的交流分享中，我们见识到了鲁滨逊真是一个机智勇敢、不畏艰难的人，我们在学习和生活中都应该学一学他，战胜学习上的拦路虎。
【设计意图】导读课的目的有两个，一个是激发自主阅读的兴趣，二是习得阅读方法和策略。此处以“探索绝望岛”为切入点，提起学生好奇与兴趣，创设充满惊险刺激的情境，借助认识航海图、踏上绝望岛等形式，让学生仿佛置身其中。从充满惊险的氛围中，学生既提起浓厚兴趣，也习得阅读方法，达到本课教学目标的效果，也完成了本课教学重难点。
板块三；解锁绝望岛领域
（一）推荐阅读方法
1.师：大家已经迫不及待想读这本冒险小说了，但是这本厚厚的小说，我们需要比较长的一段时间去阅读，你有阅读的好方法推荐给大家吗？
2.学生自由交流（点学生交流，师渗透制订计划，合理安排时间，有阅读记录等）
3.课件出示相关的DIY阅读计划卡、阅读摘抄内容等。
4.师：同学们，冒险之旅已经启程，接下来迎接你们的将是一个充满着惊险刺激而又充满未知的冒险世界——《鲁滨逊漂流记》旅行。期待大家的阅读成果！
【设计意图】指导学生制定长期、细致的阅读计划，为学生的课外阅读进行具体的规划，推动学生进行持续而深入的课外阅读。