人教版小学数学三年级上册8.1.1《几分之一》说课(共25张PPT)

(共25张PPT)
义务教育课程标准实验教科书三年级上册
说课环节
一、说教材
二、说教学目标
三、说教学过程
四、说教学板书
五、亮点与困惑
一、说教材
1、教材分析
《几分之一》是人教版三年级上册第八单元第一课时的内容。这部分内容是在学生掌握了一些整数相关运算知识的基础上，对分数的含义进行初步认识。这也是学生在代数学习领域的一次重要扩展，即从整数到分数。掌握好这部分知识不仅帮助学生建立分数的初步概念，更能为今后进一步学习分数和小数打下夯实的基础。
2、学情分析
学生从认识整数发展到认识分数，是一次质的飞跃，这代表着学生的思维方式已经开始从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维转变。但是在无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。因此，教师需要创设一些学生所熟悉并感兴趣的生活情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生建立初步的分数概念。
二、说教学目标
1、教学目标
知识与技能：在实际情境中理解平均分的含义，会读写比较几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
过程与方法：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
情感与态度：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
2、教学重难点
重点：理解几分之一的含义
难点：会比较几分之一大小并应用实际
3、教法与学法
谈话法、发现法、演示法、练习法、小组合作
三、教学过程
1、 创设情境，引入新知。
2、动手实践，自主探究。
3、分层练习，巩固提高
4、 课外拓展，丰富知识。
1、 创设情境，引入新知。
平均分就是每份一样多!
把4个月饼分给2个小朋友，每人分得（ ）个。
2
平均分哦!
把2个月饼分给2个小朋友，每人分得（ ）个。
1
“半块月饼”
怎样分呢？用什么办法表示呢？
要是把一个月饼平均分给两个小朋友，每人得多少？
第一种：
第二种：
一半
一半
2
1
分数线
分子
分母
把这个月饼看作整体时，把它平均分成（ ）份，每份是它的一半，也就是这个物体的
（读作： ）
2
1
得出结论并读写
2
二分之一
把一个物体或一个图形
平均分成2份， 每份是它的
小组合作一：折一折
要求：1、拿出准备好的长方形用不同的折法把它平均分成两份。
2、折好后涂上它的二分之一。
2、动手实践，自主探究。
小组合作二：
在正方形纸上折出 ：
把一个物体或者图形平均分成4份，表示其中的一份，就是它的
结论：把一个物体或一个图形平均分成几份，取其中的一份时，每份就表示为它的几分之一
4
1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
1
1 2
1 4
1 8
说说你发现了什么？
……
3、分层练习，巩固提高
请用分数表示，不能用的请打×
1
___
2
小组合作记录卡
4
1
做一做：用分数表示下面各图的涂色部分,并写出分数。
( )
( )
( )
( )
小组合作记录卡
3
—
1
5
—
1
—
6
1
4
—
1
说出涂色部分是大正方形的几分之一。
4
1
说出涂色部分是大正方形的几分之一。
8
1
8
1
说出涂色部分是大正方形的几分之一。
16
1
2○4
4○3
○
2
1
4
1
○
3
1
4
1
＞
＜
＞
＜
比一比：
小组合作记录卡
分数的产生
分数起源于分。在原始社会，人们集体劳动后要平均分配果实和猎物，这时就逐渐有了分数的概念。以后再土地计算、土木修建、水利工程等测量过程中，当得不到一个整数的结果时，便产生了分数。
4、课外拓展，丰富知识
赏
一
赏
四、教学板书
1
2
分子
分数线
分母
......
......
......
读作：二分之一
eg：
五、亮点与困惑
亮点：情景贴近实际，练习丰富多彩，形式多样。
困惑：对于情景导入的实物模型纠结于是二维平面图形还是三维立体图形