人教版三年级上册第八单元《分数的初步认识》说课课件(共42张PPT)

(共42张PPT)
人教版《义务教育课程标准实验教材》三年级上册
分数的初步认识
说 课
教学目标
教学设计
分数的初步
认 识
教材分析
说课流程
学情分析
板书设计
教学模式
教学方法
一、教材分析
第一学段
1~3年级
第二学段
4~6年级
图形与几何
统计与概率
学段划分
课程内容
100以内数的认识
第三学段
7~9年级
实践与综合
整数
分数的初步认识
小数的初步认识
分数
小数
一年级
三年级
数与代数
二年级
1000以内数的认识
10000以内数的认识
1减去几分之几
同分母分数的简单加减法
认识几分之几
认识几分之一
比较几分之一
第七单元 ——分数的初步认识
分
数
分数的初步认识
比较分数的大小
分数的简单计算
新课标：要让学生经历从日常生活中抽象出数的过程，
结合具体情境初步认识分数，能读写分数。能结合具体情
境比较两个分数的大小。
二、学情分析
学生已有的知识基础
学生已有的生活经验
分数的初步认识
学生已有的学习方法
学生已有的知识基础
分数的初步认识
100以内数的认识
一年级
二年级
1000以内数的认识
10000以内数的认识
已经掌握
整 数
分数的初步认识
三年级
初步认识
分 数
数概念的拓展
分数的初步认识
学生已有的学习方法
自主探究
合作交流
已具备：
学生已有的生活经验
分数的初步认识
学生在生活中可能会接触到将一个物体平
均分成几份这样的实例，但是不会用分数
来表述。
已有的生活经验出发
操作活动
三、教学目标
初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义，会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小。
教 学 目 标
让学生经历几分之一的认知过 程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的经验。
通过具体事例，感受到数
由整数向分数扩展，体会分
数在数学中的应用，激发学
生的学习兴趣。
教学重点：理解几分之一的意义；
教学难点：结合具体图形理解并描述几分之一的含义。
四、教学模式
践行真实课堂—和谐教学五环节模式
数学新授课模式
立体导入、明确目标；
自学指导、合作交流；
大组汇报、教师点拨；巩固练习、拓展提高；
课堂小结、达标测试。
时间预设：
一、立体导入、明确目标；2′
二、自学指导、合作探究；10′
三、大组汇报、教师点拨；10′
四、动手实践、内化新知；9′
五、课堂小结、当堂达标。9′
五、教学方法
新课标：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿
与记忆。动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数
学的重要方式。
从学生的学来看，应注重动手操作，动眼观察、
动脑思考，注重同桌互学，小组研讨，集体交流。
根据三年级学生的认知特点，我重点教学平均分和
认识几分之一。这样一来学生对几分之一的含义能
理解的更透彻。根据本节课教学内容的特点，我设
计了一条通过教师课件演示，学生动手操作，从感
知中认识分数的途径，采取“导---扶---放”的自主
互助、合作探究式的教学方式，把学习的主动权交
给学生。
教法：
情境教学法、演示法、操作法、观
察法和讨论法。
学法：自主探究、合作交流。
六、教学设计
一、立体导入，明确目标；
【设计意图】：利用知识树对第一学段所学习的数的种类进
行梳理，让学生对知识有一个整体的把握。
一、立体导入，明确目标；
学习目标：
① 知道什么是分数;
② 能通过折纸、涂色等活动表示分数;
③ 能初步比较分数的大小。
【设计意图】：让学生的学习变得自主，并逐步学会有目
标地进行学习。
二、自学指导，合作探究；
平 均 分
2个
2个
1.理解“平均分”，初步感知分数的产生：
二、自学指导，合作探究；
平 均 分
1个
1个
二、自学指导，合作探究；
平 均 分
半个平安果用什么
数表示呢？
二、自学指导，合作探究；
读法
写法
各部分名称
【设计意图】：突出了“平均分”的概念，自然地从整数引
出分数。让学生知道“平均分”是初步认识
分数的基础，是产生分数的前提。
分数线
分子
分母
二、自学指导，合作探究；
平 均 分
表示把一个平安果平均分成2份，
取其中的1份。
1
2
【设计意图】：进一步巩固对平均分的理解。
二、自学指导，合作探究；
问题探究一：
1.选择一个你喜欢的图形，折出它的 ，
并涂上阴影。
2.折好后与你的同伴说一说你是怎样折的。
2.动手操作，构建新知：
【设计意图】：从具体实物抽象到简单的图形，让学生通
过动手操作，进一步加深对分数的理解，
突出了教学重点，实现教学的第2个目标。
每人可得到这个平安果的几分之一呢？
三、大组汇报，教师点拨；
三、大组汇报，教师点拨；
每人可得到这个平安果的几分之一呢？
（ ）
（ ）
（ ）
考考你，仔细观察下图的阴影部分能用下面的 分数表示吗？
4
1
10
3
√
×
3
2
（ ）
√
×
【设计意图】：认识几分之几。
问题探究二：
四、动手实践，内化新知；
1、折出正方形纸的 ，并涂上阴影。
2、比一比哪个小组的方法最多？
问题探究三：
下图中的涂色部分可以用哪些分数表示？并比较这两
个分数的大小？
（ ）
（ ）
○
＜
（ ）
（ ）
○
＞
仔细观察这两组分数，你有什么发现？
分子相同，分母小的分数值大。
＜
＞
仔细观察这两组分数，你有什么发现？
分母相同，分子大的分数值大。
【设计意图】：在理解分数的基础上，采用数形结合的方法
比较分数的大小。
五、课堂小结、当堂达标；
把一个物体平均分成
几份，每份就是这个
物体的几分之一。
平均分
各部分名称
读法、写法
分
数
几分之一
几分之几
五、课堂小结、当堂达标；
比较大小
（ ）
1.下面的图形中的涂色部分让你想到哪个分数？
五、课堂小结、当堂达标；
（ ）
（ ）
2.比较大小：
○
○
【设计意图】：及时反馈学生
的学习情况，
做到人人清。
它们分别占了大正方形的几分之一
七、板书设计
分数的初步认识
平均分
分数线
分子
分母
分子相同，分母小的分数值大。
分母相同，分子大的分数值大。
【设计意图】：板书设计突出本节课的教学重点。
谢 谢！