人教版一年级数学上册第三单元第七课时0的认识 教案

课 题 0的认识 课型 新授 课时 第七课时
教学目标 知识与技能：通过观察与实践活动，使学生知道“0”的几种含义；规范0的写法，熟悉0-5的数序。过程与方法：培养学生想象力合作力、探究能力及认真书写的习惯。情感态度与价值观：通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。
重点难点 通过教学活动使学生知道0的几种含义，学会书写0。正确理解0的几种含义。
学法指导 自主教学法 教具、学具 多媒体课件
通 案 个 案
一、谈话导入：老师带来了一位好朋友，看看 ( http: / / www.21cnjy.com )，它是谁？看它的表情是怎样变化的？猜猜为什么有这样的变化？（出示三幅表情各异的猴子图。）学生描述三个猴子表情及其原因。二、揭谜底，教学第一种含义1．揭示第一含义──什么也没有。出示2个桃，学生用2表示，举数字卡片“2”。出示1个桃，学生用1表示，举数字卡片“1”。出示空盘子，表示“没有”卡片，学生产生疑问。老师竖起2根手指，让学生说是几（学生读“1 ( http: / / www.21cnjy.com )”）；再竖起1根手指，学生说是几（学生读“2”）；老师握起拳头，一根手指也没有竖起来，这时指头的个数可以用0表示。你能想办法用桌上的文具、书包里的书或其他东西表示“0”吗？学生充分联想，利用藏起桌上的物品、书包里的书、口袋里东西等等方式来表示“0”。揭示课题：什么也没有用“0”表示。板书：0的认识。板书“0”并领读。（1）0的写法你知道0要怎么写吗？（强调：从右上角起笔，向左向下收笔和起笔相连写成椭圆型。）闭上小眼睛，想象一下0的样子，然后拿出手指在桌子上写一个“0”。究竟谁写得最漂亮呢，咱们把他写在算本子上，比一比谁写得最棒。三、出示直尺，揭示第二种含义1．揭示第二种含义──起点。出示直尺，让学 ( http: / / www.21cnjy.com )生进行观察。教师：表示什么也没有时用“0”，直尺上也有“0”。看看“0”在哪儿？在几的前面？（0在1的前面。）师：直尺上从“0”开始越往后数越大，反过来，数越大，离“0”就越远（学生从前往后读0～5，体会数越大离0越远）。
通过量东西教师强调：量东西长度时，“0”就是起点。然后，让学生进一步体会起点“0”。2．学生活动，体会起点。师：“0”也可以表示跳远的 ( http: / / www.21cnjy.com )起点。教师可以用长米尺示范性地量，说出大概远近，注意强调：尺子的“0”起点对齐跳远起跳的“0”起点。a.指名请学生到教室前面从老师设好的“0”起点起跳，比赛跳远。b.说说怎么比才公平。c.说说课后比赛跳远时，也要注意什么。四、巩固练习1．练习六的第1题。2.我是一个数，排队排第一，你说我是谁？3． 小朋友们在桌上有0本书，做一做。4．练习六的第2题。五、总结你有什么收获？
课堂检测 ( http: / / www.21cnjy.com )
教学反思