15《故乡》同步练习（含解析）

人教统编版九年级上学期语文第15课《故乡》同步练习
一、基础知识积累与运用（共8题；共29分）
1.下列加下划线字的读音和字形全部正确的一项是（ ）
A. 亲戚（qì） 蓬隙（pénɡ） 毡帽（zhān） 祭祀（sì）
B. 装弶（jànɡ） 伶俐（líng） 秕谷（bǐ） 髀间（bì）
C. 伶仃（dīnɡ） 磕头（kē） 皱纹（zhòu） 瑟索（sè）
D. 寒噤（jīn） 深黛（dài） 潺潺（chán） 姿睢（zì）
2.下面句子中没有语病的一项是（ ）
A. 通过全市上下的共同努力，让安顺市交出了一份提升城乡人居环境满意的成绩单。
B. 在胶片行业面临被新技术颠覆的时期，富士胶卷经历了最艰难的裁人，传统业务收缩，进而开始了新业务的探索。
C. 虽然在网上“晒旅游”是积极向上的，要有度，不要有攀比或骄傲的心理。
D. 中国不仅有发展“一带一路”这一宏大倡议的决心，也有实现这一美好蓝图的能力。
3.下列句子没有使用修辞方法的一项是（ ）
A. 苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
B. 一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
C. 眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。
D. 接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
4.依次填入文段画线处的句子，最恰当的一项是（ ）
在我们所接受的教育中，无论是父母、老师，还是工作以后的领导，总是教育我们要积极进取，知难而进，生命不息，奋斗不止。
①那么，是否人生的一切事情，只有进才能成功呢？其实不是。
②如果说，进需要的是一种勇气，那么，止需要的却是一种智慧。
③止，有时候也是成功的重要因素。
④的确，进取是一个人走向成功必须具备的一种精神。
A. ①④③② B. ①②③④ C. ④②①③ D. ④①②③
5.下列句子的标点符号完全正确的一句是（ ）
A. 战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫。贫贱不能移，威武不能屈——此之谓大丈夫。”
B. 自信力的有无。状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。
C. 这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。
D. 我国内蒙古东部和陕西、山西北部有足够的雨量。就是西北干旱地区，地面径流和地下潜水也是很大的。有些沙荒地区，如河西走廊、柴达木、新疆北部的准噶尔和新疆南部的塔里木、都是盆地，周围的高山上有大量的积雪。
6.下列说法正确的一项是（ ）
A. 《故乡》中的“杨二嫂”这一形象说明：随着农村经济的破产，小市民阶层也日趋困窘。作者对这一形象给予了无情的辛辣的讽刺。 B. 《故乡》一文两次描写闰土的肖像，其作用是表现闰土少年与中年的巨大差异。
C. 《故乡》中的“迅哥儿”即指鲁迅自己。 D. “眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红”与“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”这两句，前者不是比喻句，后者是比喻句。
7.本文选自《________》，作者________，原名是________，是我国现代伟大的________、________和________。本文以________为线索，通过的变化，描绘了________的悲惨景象，揭示了的社会根源，表达了作者________、________的强烈愿望。
8.文学常识填空。
《故乡》作者________，原名周树人，浙江绍兴人，我国著名的________、思想家、________。著有散文集《________》，小说集《________》《彷徨》，散文诗集《________》，发表了第一篇白话小说《________》。
二、综合题（共1题；共12分）
9.为加强对鲁迅及其作品、思想的认识和理解，你班准备开展以“认识鲁迅”为主题的综合性学习活动，请你积极参与。
（1）（解读方法）要解读一个人，首先要深入地了解他。你认为可以通过哪些途径搜集关于鲁迅的资料？（至少写出两种）
（2）（作品解读）你一定在课外读过鲁迅的作品，请向你的同学推荐一篇，并写出你的推荐词。
作品推荐：________
推荐词：________
（3）（人物解读）下面是某同学搜集的资料，你从中看到了一个什么样的鲁迅？
①鲁迅有言，在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。
②北京大冷天鲁迅先生还穿着单裤，他对朋友说：“你看我的棉被，也是多少年没有换过的老棉花。你看我的铺板，我从来不愿意换厚被子。生活安逸了，工作就被生活所累了。”
三、现代文阅读（共2题；共40分）
10.课文精彩语段阅读题
①我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
②时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
③这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
④我这时很兴奋，但不知道怎么说才好 ， 只是说：
⑤“阿！闰土哥，——你来了？……”
⑥我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿、贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
⑦他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声，他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
⑧“老爷！……”
⑨我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
⑩他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”
……
[11]我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
（1）选文第③段画横线的句子属于哪种人物描写方法？其作用是什么？
（2）选文第②段和第段的自然环境描写各有什么作用？
（3）面对中年闰土，“我”对少年闰土仍念念不忘，对往事依然怀有深深的眷恋之情。选文中哪几处流露出了“我”的这种思想感情？
（4）选文出自鲁迅的哪部短篇小说集？在他的散文集《朝花夕拾》中有一篇文章，写了一位在日本留学期间相识的朋友，后来他曾和鲁迅一起在绍兴师范学校任教，这个人物是谁？简要概括此文内容。
11.阅读下面的文章，完成下列小题。
我们跟着月亮走吧
朱成玉
①我12岁那年，家里很不顺，处处弥漫着哀伤的味道。先是祖父去世；然后父亲在工作中受伤，中指被车床绞断；随后是哥哥闯了祸，和几个小混混一起偷铁被派出所抓去，被拘留还要遭罚款；紧接着是姐姐被一个男人欺骗了感情，整天精神恍惚。这些事情几乎是一起涌过来的，母亲像一个太极高手，四两拨千斤，硬生生用她的柔弱之躯扛起了这一切。
②父亲在医院里并不知晓家里发生的其他变故，母亲刻意提醒我们，因为祖父的去世，父亲心情一直没有缓过来，所以家里的事情必须对他隐瞒，让他安心养伤。
③母亲把亲戚朋友甚至邻居家借了个遍，总算凑够了钱交了罚金，毕竟偷盗数额较小，派出所一通教育之后，就把哥哥放了回来。母亲并没有立即打骂，只是让他跪在院子里，让他自己思过。哥哥双膝跪着，心却直挺着，倔强地噘着嘴不肯服软：“我去偷东西，不也是寻思给弟弟妹妹买点儿好吃的吗？”
④“就是饿死，也不能白拿别人东西，何况是偷！”母亲终于爆发，气得脸色惨白如月，“人要清清白白，你就在这月亮地儿好好反省反省吧。”
⑤那晚的月亮白油漆一样泼在哥哥身上，像母亲的目光，一遍遍地洗刷着哥哥身上的污浊之气。
⑥姐姐遭遇情感变故后，把自己困在屋子里，拉紧窗帘，整天不出来。母亲担心姐姐闷坏了身子，变着法子想让姐姐走出忧郁的囚笼。
⑦母亲为姐姐做了很多好吃的，我去喊姐姐吃饭，却是千呼万唤不出来。母亲实在逼急了，闯进姐姐的屋子，一把扯开窗帘，月光被抖落一地。
⑧“你还这么小，难免会遇到不好的人。这有啥？以后的路长着呢，难不成你就把自己困在这黑屋子里，一辈子不出去了吗？”母亲轻语安慰，“丫头，你看，那月亮还有缺有圆呢，何况是人。以后你就知道了，你这点儿小事儿啊，咋说呢，喏，看见窗外炉子上那大锅菜了吧，它就像那大锅菜里的一头大瓣儿蒜，菜都算不上，就是借点儿味。”
⑨许是母亲的比喻生动，姐姐竟挤出了一个笑窝窝，继而号啕，母亲把她拥在怀里：“哭吧，哭出来就好了。咱不能闷着，你看月亮多好看，你怎么舍得不去瞅上两眼呢！”
⑩姐姐心里的缺口，慢慢地就被那月亮的银辉注得满满的了。
几天后的一个夜晚，要去医院给父亲送吃的，很远的路，我和母亲走走停停。
歇脚的当口，我看见母亲对着夜空轻叹了一口气，仿佛是在对上苍许着愿望，又仿佛是在向无边的黑夜倾诉着憋闷和委屈。眼角似乎有亮晶晶的东西在闪，母亲毕竟是女人，太多的事让她有些难以承受，可是她强忍着不让泪水落下。
乌云一层层压过来，有些让人窒息，母亲也一直沉默着，让人不免担心一个闪电会不会将我们引爆。我想牵个话头出来，可是张开的嘴却被一阵风塞住。
忽然间，天上的乌云裂开一个缝隙，月亮像获得自由的鸟儿，“嗖”一下窜出来！一绺一绺的月光像一把把利剑，霎时间割开夜妖的黑色袍子。母亲终于露出一丝笑容：“‘黑蘑菇’总有散开的时候。月亮出现，一切就有了转机和希望。”于是催促我说，“快，咱一直跟着月亮走。”
跟着月亮走吧。
这些年，不知是有意还是巧合，母亲总是喜欢在月亮地里对我们进行说教，母亲的“月光疗法”对我们健康成长起到了至关重要的作用。殊不知，母亲才是最温暖、最贴心的那缕月光，我们一生都栖息在她的光华里。
母亲用强大的母爱叮嘱我，一切烦忧都不必介怀，跟着月亮走吧，自会走到柳暗花明处，自会走到鸟语花香间。
（1）文章写了母亲的哪几件事情？请简要概括。
（2）请结合语境分析第 段中画线句环境描写的作用。
（3）请赏析下列句子的表达效果。
那晚的月亮白油漆一样泼在哥哥身上，像母亲的目光，一遍遍地洗刷着哥哥身上的污浊之气。
（4）这篇文章带给你怎样的启示？
答案解析部分
一、基础知识积累与运用
1.【答案】C
【解析】【分析】A项“戚”应读作“qī”，“蓬”应改为“篷”；
B项“弶”应读作“jiàng”；
C项全部正确；
D项“噤”应读作“jìn”，“姿”应改为“恣”。
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对汉字字音字形的辨析能力。解答这类问题，应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
2.【答案】 D
【解析】【分析】A项缺少主语，去掉“通过”或“让”；
B项缺少宾语，在“收缩”后加上宾语“的过程”；
C项缺少关联词，应在“要有度”前加一个表转折的关联词语“但”或“但是”；
D项没有语病。
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对病句的辨析及修改能力。辨析或修改病句时，如果句子比较长，就要分析句子的结构，再判断其存在的问题。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
3.【答案】C
【解析】【分析】A项运用拟人的修辞手法；
B项运用借代的修辞手法；
C项没有运用修辞手法；
D项运用夸张的修辞手法。
故答案为：C。
【点评】本题是对修辞方法的考查。修辞方法是为提高表达效果,用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。
4.【答案】 D
【解析】【分析】观察语段，这段话是说“进”和“止”的关系。首先提出“进取”，即句④，其次由“进”转为“止”，句①是过渡句，最后具体论述“止”②③。
故答案为：D。
【点评】本题考查学生语言的衔接能力。解答时应注意根据句意及语言标志，首先要准确判断句子要表达的主要意思以及前后句的关系，并利用句式特点，从选句里选择。
5.【答案】C
【解析】【分析】本题考查学生对标点符号的了解掌握情况。一般说来，逗号是句子之间的停顿；句号是句子结束；问号是有疑问的句子；冒号有提示下文和总结上文的作用；说的话要用引号。
A句“富贵不能淫”后的句号应改为逗号；
B句的第一个句号应改为逗号；
D句“塔里木”后的顿号应改为逗号。
故答案为：C
【点评】要了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。
6.【答案】D
【解析】【分析】现代文要审题的基础上，在文中找到相关语段，精读并看清主要人物是谁，有关人物的什么事，用简洁的语句概括出来即可。
A中不是“无情的辛辣的讽刺”而是富有同情之心。
B中两次描写闰土的肖像，作用是表现了辛亥革命后农民生活的贫困。
C中的“迅哥儿”指小说中的“我”。
故答案为：D。
【点评】本题考查考生整体感知文章的主要内容、理清文章的脉络、把握文章的结构及线索，筛选文章信息等多方面的能力。
7.【答案】呐喊；鲁迅；周树人；文学家；思想家；革命家；“我”回故乡的见闻和感受；闺土20多年前后；辛亥革命后十年间中国农村衰败萧条，广大农民生活痛苦；改造旧社会，创造新生活
【解析】【分析】此题考查学生对文学作家作品及常识的识记能力。解答此类试题，关键在于熟悉作品内容，熟记文学常识，抓住作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等识记。
故答案为：呐喊；鲁迅；周树人；文学家；思想家；革命家；“我”回故乡的见闻和感受；闺土20多年前后；辛亥革命后十年间中国农村衰败萧条，广大农民生活痛苦；改造旧社会，创造新生活。
【点评】对于课本中所涉及到的课文（现代文和文言文）的文学常识及其大致内容、主题要有正确的理解和识记，不能迎合考试，只顾课外而丢掉课内，要明白课内篇目的重要性，同时坚持由课内到课外的原则，即在学习好课本内容的基础上加以拓展延伸。
8.【答案】鲁迅；文学家；革命家；朝花夕拾；呐喊；野草；狂人日记
【解析】【分析】文学常识正误的判断点是：作者名（字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。
本题《故乡》作者鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国著名的教育家、思想家、革命家。著有散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，发表了第一篇白话小说《狂人日记》。据此分析填空作答即可。
故答案为：鲁迅；文学家；革命家；朝花夕拾；呐喊；野草；狂人日记。
【点评】本题考查学生对作家作品的识记能力。做这类题目时，学生必须对所考查的作品内容及作家十分了解。解答文学常识类试题，关键在平时的识记与积累。
二、综合题
9.【答案】（1）示例：上网搜集；到图书馆查阅；向老师咨询。
（2）《野草》；这是一部深刻、优美的散文诗。
（3）示例：我看到了一个生活简朴、甘于奉献的鲁迅先生。
【解析】【分析】这是一道综合试题。
⑴现在是信息发达的社会，想了解一个人可以通过多种途径，如上网搜索；到图书馆查阅；向老师咨询等。
⑵答案不唯一，鲁迅一生有很多作品，选择自己熟悉的，如初中学过的《朝花夕拾》《野草》等，然后用一句话概括出作品的内涵，就是推荐语了。
⑶①句理解为“于革命的前途，将心一点一点地剖出来，以醒民心，若时有百般危难，亦无所畏惧”，看出鲁迅的甘于奉献的品质，②句通过鲁迅的穿着和他说的话，可知鲁迅生活简朴，不贪图安逸的生活。
故答案为：⑴示例：上网搜集；到图书馆查阅；向老师咨询。
⑵《野草》；这是一部深刻、优美的散文诗。
⑶示例：我看到了一个生活简朴、甘于奉献的鲁迅先生。
【点评】⑴本题考查形式比较简单，现在了解一个人的途径多种多样，上网查询是最便捷的，其次还可以到图书馆查询或是向老师咨询等。⑵鲁迅的作品有很多，可选择一部熟悉的，然后从某一方面用生动的语言介绍作品，或内容富有情趣，或描写精彩，或思想深刻，点明阅读的收益。推荐语要用短语的形式，语言简洁有鼓动性。⑶本题考查理解和解析材料的能力。通过材料来了解鲁迅先生，首先要充分理解材料，“将血一滴一滴地滴过去，以饲别人”“你看我的棉被，也是多少年没有换过的老棉花。你看我的铺板，我从来不愿意换厚被子。”从这些语句，我们可以看到一个甘于奉献、生活简朴的鲁迅。
三、现代文阅读
10.【答案】（1）外貌描写或肖像描写，表明闰土的生活已陷入贫困之中。
（2）第2段的自然环境描写渲染出一种悲凉的气氛，烘托出我对故乡现实的失望之情；第11段自然环境描写再观了记忆中的故乡，表现出我对未来美好生活的向往。
（3）见到闰土，却感觉到不是记忆中的闰土；依然记得闰土“红活圆实的手”和“紫色的圆脸”；在脑海中回旋着“角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹”等许多少年趣事；见到水生，认为他“正是廿年前的闰土”。
（4）《呐喊》；范爱农；
《范爱农》追叙了作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了作者对民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
【解析】【分析】（1）“破毡帽”，“只一件极薄的棉衣”“浑身瑟索”从这些词语当中，不难看出闰土的生活处境——贫困。
（2）小说中的环境描写本身就是作者的感情寄托，可细细品味一下。
（3）“我”不愿相信眼前的饱经沧桑的闰土就是廿年前的活泼可爱的伙伴，满脑子的“胡思乱想”表明“我”对少年闰土的念念不忘。
（4）结合《朝花夕拾》中的人物分析。
【点评】（1）本题考查学生赏析句子的能力。要写出人物描写的方法，分析体现了人物怎样的性格特点或品质。
（2）本题考查学生对环境描的作用的分析理解能力。要从渲染气氛、烘托心情、感情基调等方面分析。
（3）本题考查学生对作者情感的体验和感知能力。要正确理解文章的主题，准确把握作者的态度、观点和情感。
（4）本题考查学生对名著阅读的积累能力。对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。
11.【答案】（1）①凑钱交罚金，从派出所领回哥哥并严厉教育；②开导姐姐，使姐姐从从遭遇情感变故后的忧郁囚笼中走出来；③照顾受工伤的爸爸。
（2）运用比喻的修辞方法，生动形象地表现了月光在夜晚穿透乌云时的明亮，侧面烘托母亲经历了家庭困难却依然内心坚定，表现了母亲坚韧乐观的性格。
（3）运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了月光的皎洁、柔和，突出了母亲严而有爱的教育效果。
（4）遭遇困境时要学会勇于面对，保持乐观的心态，坚信光明定会到来。
【解析】【分析】⑴通读文章可以看出，文中围绕“母亲”写了三件事：凑足罚金，从派出所领回哥哥并严厉教育；使姐姐从忧郁中走出；照顾受工伤的爸爸。
⑵本题要求从修辞角度进行赏析，这句话将“一绺一绺的月光”比作“一把把利剑”生动描写月光穿透乌云时的情景，结合下一句的描述可知，这句话表现了母亲坚韧乐观的性格。据此分析作答即可。
⑶通读全文，可以看出这句话把“月光”比作“白油漆”生动写出了月光的皎洁，突出母亲教育的效果非常好。
⑷阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。从解题方法来看学生结合生活实际来谈，感悟合理即可。
故答案为：⑴①凑钱交罚金，从派出所领回哥哥并严厉教育；②开导姐姐，使姐姐从从遭遇情感变故后的忧郁囚笼中走出来；③照顾受工伤的爸爸。
⑵运用比喻的修辞方法，生动形象地表现了月光在夜晚穿透乌云时的明亮，侧面烘托母亲经历了家庭困难却依然内心坚定，表现了母亲坚韧乐观的性格。
⑶运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了月光的皎洁、柔和，突出了母亲严而有爱的教育效果。
⑷遭遇困境时要学会勇于面对，保持乐观的心态，坚信光明定会到来。
【点评】⑴本题考查学生对文本内容的概括能力。解答此类问题，要在通读文本、了解文本大意的基础上，找到关键的记叙要素：时间、地点、人物、事件等，按照“什么人做了什么事”、“什么事物怎么样”进行概括。
⑵本题考查学生对环境描写作用以及重点句子的赏析能力。品析语言可从关键词、修辞、感情、表达方式、写作手法等角度切入，一定要联系上下文，不可断章取义，平时还要积累一些语言赏析的术语。
⑶本题考查学生对重点语句表达效果的分析理解能力。赏析的答题模式：该句运用了……（修辞、词语、写作手法、句式等），生动形象的写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。
⑷本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。
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