课时1_选必上第一单元_2.2大战中的插曲（一）-课件(共35张PPT)
文档属性
| 名称 | 课时1_选必上第一单元_2.2大战中的插曲（一）-课件(共35张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 5.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-06-24 22:47:31 | ||
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文档简介
(共35张PPT)
《大战中的插曲》第一课时
高二-统编版选择性必修上册-语文-第一单元
抗日战争
生灵涂炭
血雨腥风
流离失所
哀鸿遍野
惨绝人寰
悲痛欲绝
满目疮痍
水深火热
民不聊生
哀声震天
流血死亡
中国人民抗战史
学习目标
1.学习回忆录的特点，梳理故事情节。
2.通过朴实无华的细节描写，概括形象，感受伟大革命家的胸怀。
3.通过研读聂帅写给日本军官的信，感受八路军的作风、思想和精神，以及对于战争的认识和态度，树立正确的人生观。
4.合作探究聂帅救孤的意义，体会中华民族伟大的人道主义精神，探究中国革命能够最终取得胜利的根本原因。
回顾总结，拓展延伸
整体感知，知人明事
含英咀华，一探究竟
学习环节
写作背景
抗日战争进入相持阶段后，由于日本战线拉得太长，各种战略物资紧缺，由此日本采取了“以战养战”的方略，加紧了对沦丧区矿产资源的掠夺。井陉煤矿就是日本掠夺我国煤炭资源的最大阵地，当时的井陉矿是我国三大煤矿之一，源源不断地为日寇提供燃料。
1940年8月20日，百团大战正式开战，井陉煤矿成为八路军的首要攻占目标。此次破袭战不但打击了日军，解放了3000名矿工，还彻底毁灭了井陉煤矿，即使日军运来了全部设备重新安装开工，恢复生产至少需要半年，这对物资本已十分紧张的日军是个极大的打击，起到了釜底抽薪的作用，被华北日军形容为“挖心之战”。
1. 本文是作者的回忆录，回忆录往往是根据自己的经历详细地写出一个阶段的生活，也可写一个侧面。请简要概括课文讲了什么事情。
2. 回忆录有“三亲”原则，即亲历，亲见，亲闻，因而我们可以从回忆录里看到真实的作者形象。本文中，你认识了一位怎样的将军形象？
本文记叙了百团大战井陉煤矿战役中聂荣臻将军关心和照顾在战火中失去父母的两个日本小女孩，并将她们送回日方的故事。
整体感知，知人明事
我从（ ）读出聂荣臻将军是一个（ ）的人。
在进攻井陉煤矿的战斗里，我们的部队——三团一营的战士们救起了两个日本小女孩，大的五六岁，小的还在襁褓之中。她们的父亲——井陉火车站的日本副站长，受了重伤，经抢救无效殒命，她们的母亲也在炮火中死亡。部队从战火里救起她们的时候，那个不满周岁的女孩伤势很重，经过我们的医务人员及时抢救和治疗，使她脱离了危险。前线部队不能带着两个孩子参加战斗，他们请示我如何处理，我答复他们：立刻把孩子送到指挥所来。（第二段）
当时，我的想法是，孩子是无罪的，应当很好地安署她们。至于究竟怎样办，我考虑，或是由我把她们养起来，或是把她们送回去。（第三段）
博大胸怀和革命人道主义精神
我想，如果养起来，激烈的战事不知何时结束，边区的环境不仅艰苦，而且敌人“扫荡”频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子，将有不少困难。再说，两个孤苦伶仃的孩子留在异国他乡，大的五六岁了，已经开始懂事，留下来她很可能会伤感的。她们失去了父母，只剩姐妹二人，不在本国的土地上，将来也会给她们造成痛苦。送回去，爸爸妈妈虽然死了，她们家里总还会有亲戚朋友可以照应吧。想来想去，我决定还是把她们送回去。（第三段）
半天功夫，部队就派人把两个孩子送到了我的指挥所。我先抱起那个受伤的婴儿，看到伤口包扎得很好，孩子安详地睡着，我嘱咐医生和警卫员，好好护理这个孩子，看看附近村里有没有正在哺乳期的妇女，赶快给孩子喂喂奶。那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。小孩子还挺有意思，开始不肯吃，我用水把梨冲洗了以后，她才接了过去。（第四段）
把两个孩子安顿下来，我让炊事员做了一盆稀饭，把那个稍大些的孩子拉在怀里，用小勺喂她，孩子就显得不那么拘束了。（第五段）
两个小孩子在指挥所停留期间，这个大一点的孩子一直跟着我，常常用小手拽着我的马裤腿，我走到哪里，她跟到哪里。《人民日报》在1980年发表的那几幅照片，就是当时的情景。（第六段）
后来，我安排往石家庄送她们，找了一个可靠的老乡，准备了一副挑子。那时候，挑子要算太行山区最好的交通工具了，翻山越岭，不怕颠簸。我和指挥所的几个同志，担心孩子们在路上哭，在筐里堆了许多梨子。我还给日本官兵写了一封信。（第六段）
思虑周全、细心慈爱、和善亲切。
我写的这封信没有加封，不管你高级军官理不理，反正要经过你下层人员的传递，他们总可以看到。这些下层人员同军阀、战犯是不同的，好多人是强征来的工人、农民。我记得，晋察冀军区俘虏过一个叫中西的日本兵，他被俘后要求留在我们这里，我同他谈过话。我问他，你不回去，想做些什么呢 他说，随便分配我做点什么工作都行。那个时候，我们部队还缺乏使用日本掷弹筒的经验，缴获的大批掷弹筒，不能及时用上，中西就担任了这方面的教官，教八路军战士使用掷弹筒。后来，被俘日军士兵愿意留下的越来越多，他们就组成了一个“反战同盟”支部。这些人在我方多数表现很好，很能吃苦，作战勇敢，没发现有逃跑的。日本帝国主义投降以后，这些人回到日本，不少人参加了日本共产党。所以说，日军中间并不是不可以做工作的，应该大力地开展工作。（第九段）
深明大义、胸怀宽广、富有正义，具有政治家、军事家的远见卓识
自从送走了两个孩子之后，这些年来，每逢想起这件事，还常常为她们担心。烽烟四起，兵荒马乱，不知两个小姑娘当时是否安全回国了。（第十一段）
善良仁慈
总结：聂荣臻元帅的形象特征
聂荣臻：（1899年12月29日～1992年5月14日）无产阶级革命家、军事家，党和国家的卓越领导人，中国人民解放军的创建人之一，中华人民共和国开国元帅，中华人民共和国开国元勋。他曾参加南昌和广州起义，是红军的创建者之一；新中国成立后他又领导科技工作，为研制“两弹一星” 做出了不可磨灭的贡献。
我的前半生参加了组织和建立武装队伍的工作，后半生致力于组织和建立科技队伍的工作。 ——聂荣臻
聂荣臻具有革命人道主义精神和至仁至义的品质，具有政治家、军事家的远见卓识，是一位慈善仁义、和蔼可亲、宽厚细心的将军。
整体感知，知人明事
1. 回忆录为我们保留了大量的第一手珍贵资料。这段回忆里记载了作者在送美穗子回国时写给日本官兵的信。聂荣臻在送回日本女孩的时候，为什么要写一封没有加封的信给日本官兵？
含英咀华，一探究竟
日本军官长士兵诸君：
日阀横暴，侵我中华，战争延绵于兹四年矣。中日两国人民死伤残废者不知凡几，辗转流离者，又不知凡几。此种惨痛事件，其责任应完全由日阀负之。
此次我军进击正太线，收复东王舍，带来日本弱女二人。其母不幸死于炮火中，其父于矿井着火时受重伤，经我救治无效，不幸殒命。余此伶仃孤苦之幼女，一女仅五六龄，一女尚在襁褓中，彷徨无依，情殊可悯。经我收容抚育后，兹特着人送还，请转交其亲属抚养，幸勿使彼辈无辜孤女沦落异域，葬身沟壑而后已。
中日两国人民本无仇怨，不图日阀专政，逞其凶毒，内则横征暴敛，外则制造战争。致使日本人民起居不安，生活困难，背井离乡，触冒烽火，寡人之妻，孤人之子，独人父母。对于中国和平居民，则更肆行烧杀淫掠，惨无人道，死伤流亡，痛剧创深。此实中日两大民族空前之浩劫，目阀之万恶罪行也。
（1）聂荣臻给日本官兵写的信的主要内容
控诉日本军阀财阀挑起战争,荼毒生灵的残暴。
简述两个孤女的身世，说明送还日本的理由。
（1）聂荣臻给日本官兵写的信的主要内容
③强调中国人民的抗战决心，希望中日两国士兵及人民联合起来，打倒日本军阀财阀,争取两大民族真正的解放、自由与幸福。
但中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌，所以坚持抗战，誓死抗日者，迫于日阀侵略而自卫耳。而侵略中国亦非日本士兵及人民之志愿，亦不过为日阀胁从耳。为今之计，中日两国之士兵及人民应携起手来，立即反对与消灭此种罪恶战争，打倒日本军阀财阀，以争取两大民族真正的解放自由与幸福。否则中国人民固将更增艰苦，而君辈前途将亦不堪设想矣。
我八路军本国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底，必当与野蛮横暴之日阀血战到底。深望君等翻然觉醒，与中国士兵人民齐心合力，共谋解放，则日本幸甚，中国亦幸甚。
专此即颂
安好
聂荣臻
八月二十二日
1. 回忆录为我们保留了大量的第一手珍贵资料。这段回忆里记载了作者在送美穗子回国时写给日本官兵的信。聂荣臻在送还日本女孩的时候，为什么要写一封没有加封的信给日本官兵？
（2）含意
第一层，揭露并强烈谴责了日军侵略中华的暴行,痛斥战争给百姓带来的苦难。
第二层，指明中国人民抗战的决心和倡导的人道主义精神。
第三层，提出希望,希望日军与中国士兵齐心合力，谋求解放，谋求和平。
含英咀华，一探究竟
（3）目的:在打仗的过程中，对敌军进行政治工作，以宣扬和平和人道主义精神。
（4）不加封的原因：为了让更多的日本下层人员看到，以此了解我军的思想和精神，聂荣臻的信义正词严、不卑不亢，体现了我们的军队是一支不畏强敌的仁义之师、正义之师。
在进攻井陉煤矿的战斗里，我们的部队——三团一营的战士们救起了两个日本小女孩，大的五六岁，小的还在襁褓之中。她们的父亲——井陉火车站的日本副站长，受了重伤，经抢救无效殒命，她们的母亲也在炮火中死亡。部队从战火里救起她们的时候，那个不满周岁的女孩伤势很重，经过我们的医务人员及时抢救和治疗，使她脱离了危险。前线部队不能带着两个孩子参加战斗，他们请示我如何处理，我答复他们：立刻把孩子送到指挥所来。（第二段）
美穗子及其全家来我国探望的时候，我接见了他们。美穗子很激动，热泪盈眶，一再表示感谢。我对她讲，这件事，不只是我一个人会这样做，我们的军队，不论谁，遇到这样的事情，同样都会这样做的，这是我们的政策，是我们军队的无产阶级性质所决定的。……（第十三段）
2.聂帅在回忆录里插叙了一个叫中西的日本兵的事情，目的是什么
作者以一个名叫中西的日本兵被俘虏之后留在根据地并为根据地教中国士兵使用掷弹筒的事迹，来证明日本的侵华战争是极其野蛮和残酷的，是不得人心的，是侵略战争。从敌军的角度来反映出日本是不义的战争，这是对正义最好的诠释。
这个日本兵的事情同时也表明中国军队救助日本女孩不是特例，而是一贯的做法。
含英咀华，一探究竟
3. 在近30名中国军民冒着生命危险，穿越162公里山道后，美穗子被安全送回日方。聂荣臻在文章开头说：“这是激烈的战火中一个很有意义的‘插曲’”，那将美穗子安全护送回国这个“插曲”，有什么意义呢，从中看出我们中国百姓具有怎样的精神品质呢？
含英咀华，一探究竟
美穗子这件事，对中日友好产生了很好的影响。日本人民很受感动。那些参加过侵华战争的旧军人，得知这件事的来龙去脉，非常感慨。他们说，八路军拯救日本小姑娘这件事，更使他们认识到侵华战争的罪恶，表示要道歉，要感谢，赞扬八路军的革命人道主义。我收到了一大批来自日本各地的电报和书信。这些信电来自日本各地，北起北海道，南到九州，有的是请美穗子带来的，有的是直接寄来的，有的还送来了礼物。日本旧军人的一个组织也送来了信和礼物，还称我是什么“活菩萨”。（第十段）
2. 在近30名中国军民冒着生命危险，穿越162公里山道后，美穗子被安全送回日方。聂荣臻在文章开头说：“这是激烈的战火中一个很有意义的‘插曲’”，那将美穗子安全护送回国这个“插曲”，有什么意义呢，从中看出我们中国百姓具有怎样的精神品质呢？
小小的插曲成为中日人民友好的佳话。美穗子等日本人民深受感动，并知恩图报，为中日友好发展做出了突出的贡献；一些参加过侵华战争的旧军人也因此认识到侵华战争的罪恶。
彰显了中国军民乃至中华民族“至仁至义”的国际主义精神和救死扶伤的人道主义精神。
含英咀华，一探究竟
小“插曲”见大境界
大战：炮火轰鸣 刀光剑影 小插曲：全力救助，至仁至义
我缺医少药 救治日本副站长、女婴 救死扶伤
我条件艰苦 尽我所能安顿日本女孩 仁至义尽
日阀：烧杀淫掠 我对日本平民：决不为仇 国际主义
小举止：全心全意 大精神：救死扶伤 人道主义
民心所向、民意所归 、民力所聚，是取得革命胜利的重要保障。
回顾总结，拓展延伸
《论语·宪问》或曰：“以德报怨，何如？”子曰：“何以报德？以直报怨，以德报德。”
你赞同“以德报怨”“以怨报怨”还是“以直报怨”？请写一段200字的发言稿，说明你的理由。
回顾总结，拓展延伸
以史为鉴、面向未来，共同珍爱和平、维护和平，让中日两国人民世世代代友好下去，让世界各国人民永享和平安宁。
——习近平
谢谢观看！
《大战中的插曲》第一课时答疑
高二-统编版选择性必修上册-语文-第一单元
1. 这封信与这篇回忆录整体的语言风格有什么不同，为什么要用这样一种语言风格
内容 语言风格 原因
回忆录整体
信
典雅庄重，义正词严，情理并重，言简意明，多文言词汇和成语，具有很强的说服力和感召力。
浅显平易，通俗易懂，口语与书面语共用，雅俗共赏，自然亲切。
力求做到对历史史实的客观再现，因而适当运用书面语，以求对内容的严谨表达；采用自然亲切的语言风格，拉近了与读者的距离，增强了文章的可读性。
写给日军的信，具有外交属性，有效发挥政治思想工作的功效。
书信常用的祝颂语
用于祖父母及父母：恭叩金安、敬请福安、肃请金安
用于亲友长辈：敬请履安、敬叩崇安、只请提安
用于老师：敬请尘安、虔请讲安
用于亲友平辈：此致敬礼、敬颂台安、并候近安
用于亲友晚辈：即询近佳、即问近好、附颂清安
2. 原来的苏教版语文教材六年级下册里有一篇课文《聂将军与日本小姑娘》，故事来源于《大战中的插曲》，请比较以下同一情节的两个片段，说说两者在表达上的区别。
篇目 文体类别 作者与人称 语言风格
《聂将军与日本小姑娘》
《大战中的插曲》
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说：妈妈死了，妈妈死了聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：这梨洗干净了，吃吧！美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。开饭的.时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！
苏教版六年级下册《聂将军与日本小姑娘》
半天功夫，部队就派人把两个孩子送到了我的指挥所。我先抱起那个受伤的婴儿，看到伤口包扎得很好，孩子安详地睡着，我嘱咐医生和警卫员，好好护理这个孩子，看看附近村里有没有正在哺乳期的妇女，赶快给孩子喂喂奶。那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。小孩子还挺有意思，开始不肯吃，我用水把梨冲洗了以后，她才接了过去。
把两个孩子安顿下来，我让炊事员做了一盆稀饭，把那个稍大些的孩子拉在怀里，用小勺喂她，孩子就显得不那么拘束了。
《大战中的插曲》
2. 原来的苏教版语文教材六年级下册里有一篇课文《聂将军与日本小姑娘》，故事来源于《大战中的插曲》，请比较以下同一情节的两个片段，比较两者在表达上的区别。
篇目 文体类别 作者与人称 语言风格
《聂将军与日本小姑娘》
《大战中的插曲》
传记（他传）
回忆录
采用第三人称
第一人称
文学性的语言，有较强的可读性。
生活化的语言，平实、质朴、亲切。
3. 本文有哪些艺术特色呢？
小题材，大主旨。
运用了大量的心理描写和细节描写。
用词精炼，富于变化，准确形象。
夹叙夹议。
以第一人称来讲述，语言朴实无华，更真实，情感更充沛。
文章采用了多种叙述顺序。
谢谢观看！
《大战中的插曲》第一课时
高二-统编版选择性必修上册-语文-第一单元
抗日战争
生灵涂炭
血雨腥风
流离失所
哀鸿遍野
惨绝人寰
悲痛欲绝
满目疮痍
水深火热
民不聊生
哀声震天
流血死亡
中国人民抗战史
学习目标
1.学习回忆录的特点，梳理故事情节。
2.通过朴实无华的细节描写，概括形象，感受伟大革命家的胸怀。
3.通过研读聂帅写给日本军官的信，感受八路军的作风、思想和精神，以及对于战争的认识和态度，树立正确的人生观。
4.合作探究聂帅救孤的意义，体会中华民族伟大的人道主义精神，探究中国革命能够最终取得胜利的根本原因。
回顾总结，拓展延伸
整体感知，知人明事
含英咀华，一探究竟
学习环节
写作背景
抗日战争进入相持阶段后，由于日本战线拉得太长，各种战略物资紧缺，由此日本采取了“以战养战”的方略，加紧了对沦丧区矿产资源的掠夺。井陉煤矿就是日本掠夺我国煤炭资源的最大阵地，当时的井陉矿是我国三大煤矿之一，源源不断地为日寇提供燃料。
1940年8月20日，百团大战正式开战，井陉煤矿成为八路军的首要攻占目标。此次破袭战不但打击了日军，解放了3000名矿工，还彻底毁灭了井陉煤矿，即使日军运来了全部设备重新安装开工，恢复生产至少需要半年，这对物资本已十分紧张的日军是个极大的打击，起到了釜底抽薪的作用，被华北日军形容为“挖心之战”。
1. 本文是作者的回忆录，回忆录往往是根据自己的经历详细地写出一个阶段的生活，也可写一个侧面。请简要概括课文讲了什么事情。
2. 回忆录有“三亲”原则，即亲历，亲见，亲闻，因而我们可以从回忆录里看到真实的作者形象。本文中，你认识了一位怎样的将军形象？
本文记叙了百团大战井陉煤矿战役中聂荣臻将军关心和照顾在战火中失去父母的两个日本小女孩，并将她们送回日方的故事。
整体感知，知人明事
我从（ ）读出聂荣臻将军是一个（ ）的人。
在进攻井陉煤矿的战斗里，我们的部队——三团一营的战士们救起了两个日本小女孩，大的五六岁，小的还在襁褓之中。她们的父亲——井陉火车站的日本副站长，受了重伤，经抢救无效殒命，她们的母亲也在炮火中死亡。部队从战火里救起她们的时候，那个不满周岁的女孩伤势很重，经过我们的医务人员及时抢救和治疗，使她脱离了危险。前线部队不能带着两个孩子参加战斗，他们请示我如何处理，我答复他们：立刻把孩子送到指挥所来。（第二段）
当时，我的想法是，孩子是无罪的，应当很好地安署她们。至于究竟怎样办，我考虑，或是由我把她们养起来，或是把她们送回去。（第三段）
博大胸怀和革命人道主义精神
我想，如果养起来，激烈的战事不知何时结束，边区的环境不仅艰苦，而且敌人“扫荡”频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子，将有不少困难。再说，两个孤苦伶仃的孩子留在异国他乡，大的五六岁了，已经开始懂事，留下来她很可能会伤感的。她们失去了父母，只剩姐妹二人，不在本国的土地上，将来也会给她们造成痛苦。送回去，爸爸妈妈虽然死了，她们家里总还会有亲戚朋友可以照应吧。想来想去，我决定还是把她们送回去。（第三段）
半天功夫，部队就派人把两个孩子送到了我的指挥所。我先抱起那个受伤的婴儿，看到伤口包扎得很好，孩子安详地睡着，我嘱咐医生和警卫员，好好护理这个孩子，看看附近村里有没有正在哺乳期的妇女，赶快给孩子喂喂奶。那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。小孩子还挺有意思，开始不肯吃，我用水把梨冲洗了以后，她才接了过去。（第四段）
把两个孩子安顿下来，我让炊事员做了一盆稀饭，把那个稍大些的孩子拉在怀里，用小勺喂她，孩子就显得不那么拘束了。（第五段）
两个小孩子在指挥所停留期间，这个大一点的孩子一直跟着我，常常用小手拽着我的马裤腿，我走到哪里，她跟到哪里。《人民日报》在1980年发表的那几幅照片，就是当时的情景。（第六段）
后来，我安排往石家庄送她们，找了一个可靠的老乡，准备了一副挑子。那时候，挑子要算太行山区最好的交通工具了，翻山越岭，不怕颠簸。我和指挥所的几个同志，担心孩子们在路上哭，在筐里堆了许多梨子。我还给日本官兵写了一封信。（第六段）
思虑周全、细心慈爱、和善亲切。
我写的这封信没有加封，不管你高级军官理不理，反正要经过你下层人员的传递，他们总可以看到。这些下层人员同军阀、战犯是不同的，好多人是强征来的工人、农民。我记得，晋察冀军区俘虏过一个叫中西的日本兵，他被俘后要求留在我们这里，我同他谈过话。我问他，你不回去，想做些什么呢 他说，随便分配我做点什么工作都行。那个时候，我们部队还缺乏使用日本掷弹筒的经验，缴获的大批掷弹筒，不能及时用上，中西就担任了这方面的教官，教八路军战士使用掷弹筒。后来，被俘日军士兵愿意留下的越来越多，他们就组成了一个“反战同盟”支部。这些人在我方多数表现很好，很能吃苦，作战勇敢，没发现有逃跑的。日本帝国主义投降以后，这些人回到日本，不少人参加了日本共产党。所以说，日军中间并不是不可以做工作的，应该大力地开展工作。（第九段）
深明大义、胸怀宽广、富有正义，具有政治家、军事家的远见卓识
自从送走了两个孩子之后，这些年来，每逢想起这件事，还常常为她们担心。烽烟四起，兵荒马乱，不知两个小姑娘当时是否安全回国了。（第十一段）
善良仁慈
总结：聂荣臻元帅的形象特征
聂荣臻：（1899年12月29日～1992年5月14日）无产阶级革命家、军事家，党和国家的卓越领导人，中国人民解放军的创建人之一，中华人民共和国开国元帅，中华人民共和国开国元勋。他曾参加南昌和广州起义，是红军的创建者之一；新中国成立后他又领导科技工作，为研制“两弹一星” 做出了不可磨灭的贡献。
我的前半生参加了组织和建立武装队伍的工作，后半生致力于组织和建立科技队伍的工作。 ——聂荣臻
聂荣臻具有革命人道主义精神和至仁至义的品质，具有政治家、军事家的远见卓识，是一位慈善仁义、和蔼可亲、宽厚细心的将军。
整体感知，知人明事
1. 回忆录为我们保留了大量的第一手珍贵资料。这段回忆里记载了作者在送美穗子回国时写给日本官兵的信。聂荣臻在送回日本女孩的时候，为什么要写一封没有加封的信给日本官兵？
含英咀华，一探究竟
日本军官长士兵诸君：
日阀横暴，侵我中华，战争延绵于兹四年矣。中日两国人民死伤残废者不知凡几，辗转流离者，又不知凡几。此种惨痛事件，其责任应完全由日阀负之。
此次我军进击正太线，收复东王舍，带来日本弱女二人。其母不幸死于炮火中，其父于矿井着火时受重伤，经我救治无效，不幸殒命。余此伶仃孤苦之幼女，一女仅五六龄，一女尚在襁褓中，彷徨无依，情殊可悯。经我收容抚育后，兹特着人送还，请转交其亲属抚养，幸勿使彼辈无辜孤女沦落异域，葬身沟壑而后已。
中日两国人民本无仇怨，不图日阀专政，逞其凶毒，内则横征暴敛，外则制造战争。致使日本人民起居不安，生活困难，背井离乡，触冒烽火，寡人之妻，孤人之子，独人父母。对于中国和平居民，则更肆行烧杀淫掠，惨无人道，死伤流亡，痛剧创深。此实中日两大民族空前之浩劫，目阀之万恶罪行也。
（1）聂荣臻给日本官兵写的信的主要内容
控诉日本军阀财阀挑起战争,荼毒生灵的残暴。
简述两个孤女的身世，说明送还日本的理由。
（1）聂荣臻给日本官兵写的信的主要内容
③强调中国人民的抗战决心，希望中日两国士兵及人民联合起来，打倒日本军阀财阀,争取两大民族真正的解放、自由与幸福。
但中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌，所以坚持抗战，誓死抗日者，迫于日阀侵略而自卫耳。而侵略中国亦非日本士兵及人民之志愿，亦不过为日阀胁从耳。为今之计，中日两国之士兵及人民应携起手来，立即反对与消灭此种罪恶战争，打倒日本军阀财阀，以争取两大民族真正的解放自由与幸福。否则中国人民固将更增艰苦，而君辈前途将亦不堪设想矣。
我八路军本国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底，必当与野蛮横暴之日阀血战到底。深望君等翻然觉醒，与中国士兵人民齐心合力，共谋解放，则日本幸甚，中国亦幸甚。
专此即颂
安好
聂荣臻
八月二十二日
1. 回忆录为我们保留了大量的第一手珍贵资料。这段回忆里记载了作者在送美穗子回国时写给日本官兵的信。聂荣臻在送还日本女孩的时候，为什么要写一封没有加封的信给日本官兵？
（2）含意
第一层，揭露并强烈谴责了日军侵略中华的暴行,痛斥战争给百姓带来的苦难。
第二层，指明中国人民抗战的决心和倡导的人道主义精神。
第三层，提出希望,希望日军与中国士兵齐心合力，谋求解放，谋求和平。
含英咀华，一探究竟
（3）目的:在打仗的过程中，对敌军进行政治工作，以宣扬和平和人道主义精神。
（4）不加封的原因：为了让更多的日本下层人员看到，以此了解我军的思想和精神，聂荣臻的信义正词严、不卑不亢，体现了我们的军队是一支不畏强敌的仁义之师、正义之师。
在进攻井陉煤矿的战斗里，我们的部队——三团一营的战士们救起了两个日本小女孩，大的五六岁，小的还在襁褓之中。她们的父亲——井陉火车站的日本副站长，受了重伤，经抢救无效殒命，她们的母亲也在炮火中死亡。部队从战火里救起她们的时候，那个不满周岁的女孩伤势很重，经过我们的医务人员及时抢救和治疗，使她脱离了危险。前线部队不能带着两个孩子参加战斗，他们请示我如何处理，我答复他们：立刻把孩子送到指挥所来。（第二段）
美穗子及其全家来我国探望的时候，我接见了他们。美穗子很激动，热泪盈眶，一再表示感谢。我对她讲，这件事，不只是我一个人会这样做，我们的军队，不论谁，遇到这样的事情，同样都会这样做的，这是我们的政策，是我们军队的无产阶级性质所决定的。……（第十三段）
2.聂帅在回忆录里插叙了一个叫中西的日本兵的事情，目的是什么
作者以一个名叫中西的日本兵被俘虏之后留在根据地并为根据地教中国士兵使用掷弹筒的事迹，来证明日本的侵华战争是极其野蛮和残酷的，是不得人心的，是侵略战争。从敌军的角度来反映出日本是不义的战争，这是对正义最好的诠释。
这个日本兵的事情同时也表明中国军队救助日本女孩不是特例，而是一贯的做法。
含英咀华，一探究竟
3. 在近30名中国军民冒着生命危险，穿越162公里山道后，美穗子被安全送回日方。聂荣臻在文章开头说：“这是激烈的战火中一个很有意义的‘插曲’”，那将美穗子安全护送回国这个“插曲”，有什么意义呢，从中看出我们中国百姓具有怎样的精神品质呢？
含英咀华，一探究竟
美穗子这件事，对中日友好产生了很好的影响。日本人民很受感动。那些参加过侵华战争的旧军人，得知这件事的来龙去脉，非常感慨。他们说，八路军拯救日本小姑娘这件事，更使他们认识到侵华战争的罪恶，表示要道歉，要感谢，赞扬八路军的革命人道主义。我收到了一大批来自日本各地的电报和书信。这些信电来自日本各地，北起北海道，南到九州，有的是请美穗子带来的，有的是直接寄来的，有的还送来了礼物。日本旧军人的一个组织也送来了信和礼物，还称我是什么“活菩萨”。（第十段）
2. 在近30名中国军民冒着生命危险，穿越162公里山道后，美穗子被安全送回日方。聂荣臻在文章开头说：“这是激烈的战火中一个很有意义的‘插曲’”，那将美穗子安全护送回国这个“插曲”，有什么意义呢，从中看出我们中国百姓具有怎样的精神品质呢？
小小的插曲成为中日人民友好的佳话。美穗子等日本人民深受感动，并知恩图报，为中日友好发展做出了突出的贡献；一些参加过侵华战争的旧军人也因此认识到侵华战争的罪恶。
彰显了中国军民乃至中华民族“至仁至义”的国际主义精神和救死扶伤的人道主义精神。
含英咀华，一探究竟
小“插曲”见大境界
大战：炮火轰鸣 刀光剑影 小插曲：全力救助，至仁至义
我缺医少药 救治日本副站长、女婴 救死扶伤
我条件艰苦 尽我所能安顿日本女孩 仁至义尽
日阀：烧杀淫掠 我对日本平民：决不为仇 国际主义
小举止：全心全意 大精神：救死扶伤 人道主义
民心所向、民意所归 、民力所聚，是取得革命胜利的重要保障。
回顾总结，拓展延伸
《论语·宪问》或曰：“以德报怨，何如？”子曰：“何以报德？以直报怨，以德报德。”
你赞同“以德报怨”“以怨报怨”还是“以直报怨”？请写一段200字的发言稿，说明你的理由。
回顾总结，拓展延伸
以史为鉴、面向未来，共同珍爱和平、维护和平，让中日两国人民世世代代友好下去，让世界各国人民永享和平安宁。
——习近平
谢谢观看！
《大战中的插曲》第一课时答疑
高二-统编版选择性必修上册-语文-第一单元
1. 这封信与这篇回忆录整体的语言风格有什么不同，为什么要用这样一种语言风格
内容 语言风格 原因
回忆录整体
信
典雅庄重，义正词严，情理并重，言简意明，多文言词汇和成语，具有很强的说服力和感召力。
浅显平易，通俗易懂，口语与书面语共用，雅俗共赏，自然亲切。
力求做到对历史史实的客观再现，因而适当运用书面语，以求对内容的严谨表达；采用自然亲切的语言风格，拉近了与读者的距离，增强了文章的可读性。
写给日军的信，具有外交属性，有效发挥政治思想工作的功效。
书信常用的祝颂语
用于祖父母及父母：恭叩金安、敬请福安、肃请金安
用于亲友长辈：敬请履安、敬叩崇安、只请提安
用于老师：敬请尘安、虔请讲安
用于亲友平辈：此致敬礼、敬颂台安、并候近安
用于亲友晚辈：即询近佳、即问近好、附颂清安
2. 原来的苏教版语文教材六年级下册里有一篇课文《聂将军与日本小姑娘》，故事来源于《大战中的插曲》，请比较以下同一情节的两个片段，说说两者在表达上的区别。
篇目 文体类别 作者与人称 语言风格
《聂将军与日本小姑娘》
《大战中的插曲》
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说：妈妈死了，妈妈死了聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：这梨洗干净了，吃吧！美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。开饭的.时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！
苏教版六年级下册《聂将军与日本小姑娘》
半天功夫，部队就派人把两个孩子送到了我的指挥所。我先抱起那个受伤的婴儿，看到伤口包扎得很好，孩子安详地睡着，我嘱咐医生和警卫员，好好护理这个孩子，看看附近村里有没有正在哺乳期的妇女，赶快给孩子喂喂奶。那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。小孩子还挺有意思，开始不肯吃，我用水把梨冲洗了以后，她才接了过去。
把两个孩子安顿下来，我让炊事员做了一盆稀饭，把那个稍大些的孩子拉在怀里，用小勺喂她，孩子就显得不那么拘束了。
《大战中的插曲》
2. 原来的苏教版语文教材六年级下册里有一篇课文《聂将军与日本小姑娘》，故事来源于《大战中的插曲》，请比较以下同一情节的两个片段，比较两者在表达上的区别。
篇目 文体类别 作者与人称 语言风格
《聂将军与日本小姑娘》
《大战中的插曲》
传记（他传）
回忆录
采用第三人称
第一人称
文学性的语言，有较强的可读性。
生活化的语言，平实、质朴、亲切。
3. 本文有哪些艺术特色呢？
小题材，大主旨。
运用了大量的心理描写和细节描写。
用词精炼，富于变化，准确形象。
夹叙夹议。
以第一人称来讲述，语言朴实无华，更真实，情感更充沛。
文章采用了多种叙述顺序。
谢谢观看！