课时2_选必上第一单元_3.2县委书记的好榜样--焦裕禄（二）-课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
《县委书记的榜样——焦裕禄》
第二课时
高二—统编版选择性必修上册—语文—第一单元
学习目标
1.分析文中焦裕禄的典型事迹，进一步理解焦裕禄精神；
2.了解人物通讯的特点，学习选材、组材的特点和方法；
3.结合历史背景和现实，认识焦裕禄精神的价值和意义。
写作任务
不同时代有不同的英雄，他们都为国家的发展与社会的进步做出了重大贡献。他们身上有特殊的时代印记，同时又都具有相同的初心。国庆将近，学校校报准备办一期主题为“礼赞时代英雄，勇担时代使命”的专刊，特此征稿。
请你选取一位当今时代的英雄人物，搜集、整理其素材，写一篇人物通讯，完成投稿。
以人物为报道对象，反映一个人或几个人的思想、言行、事迹，在一个主题贯穿下容纳着相当丰富的材料，着重以人物的精神面貌来感染、教育读者的一种新闻体裁。
（摘自新华出版社《新闻传播学辞典》）
人物通讯
写作背景
根据情境，完成研习任务
选自《通讯名作100篇》（新华出版社2009年版）。有删改。原载1966年2月7日《人民日报》。 （课文第18页注释）
《通讯名作100篇》收集的是近百年来中国的新闻通讯名作。编者从万千佳作中优中选优，最后选定了百篇优秀作品入书。这些作品生动记载了相关时期的历史进程，反映了时代脉搏的跳动；在全国范围内产生过比较广泛、深远的影响；写作技巧代表了近百年来中国通讯写作的最高水平。堪称“重大事件集成，通讯名篇荟萃” 。
假如你是编委，会给出哪些入选理由？
根据情境，完成研习任务
研习任务：本文入选《通讯名作100篇》，假如你是编委，会给出哪些入选理由？
评选标准：参评作品应坚持马克思主义新闻观，体现“四向四做”，导向正确，内容真实，新闻性强，社会效果好。
通讯：详实报道新闻人物、事件的新闻作品。应主题鲜明，选材典型，结构合理，表述生动，感染力强。
（摘自近日公布的新修订的《中国新闻奖评选办法》）
根据情境，完成研习任务
研习任务：本文入选《通讯名作100篇》，假如你是编委，会给出哪些入选理由？
参考角度：
1.新闻价值：导向正确，立意深远，彰显时代精神，具有现实意义……
2.新闻内容：内容真实，报道翔实，选材典型，展现人物的鲜明特征和精神风貌……
3.结构层次：结构合理，组材巧妙……
4.语言表达：表述生动，有文学性，感染力强……
分析典型事迹，学习选材、组材
研习任务：本文入选《通讯名作100篇》，请你从选材和组材的角度阐述其入选的理由。
材料的积累与运用
作文材料也来源于我们对生活的观察和思考。……《县委书记的榜样——焦裕禄》就是作者在占有大量素材的基础上，精心选择典型材料而写成的一篇优秀通讯。
材料一定要真实可靠。如果材料不够严谨甚至不真实，即使你的认识是积极的，也可能因言害意。有些经常被人引用的材料，辗转流传，已失去原貌，一定要核对鉴别；如果找不到出处，没有把握，应当果断放弃。
有了高质量的材料，还要注意恰当使用。材料运用恰当，能深化文章主旨，引导读者思考，收到“四两拨千斤”的效果；反之， 再好的材料，如果运用不当，与观点、主旨偏离，只会导致文章结构松散凌乱， 令人不知所云。
（课本第39页）
任务1：概括典型材料，理解精神品质。
请速读全文，对照小标题，完成表格内容。
标题 小标题 选用的典型材料 突出的精神品质
县委 书记 的榜 样 —— 焦裕禄 引子
一 “吃别人嚼过的馍没味道”
二 当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前
三 他心里装着全体人民，唯独没有他自己
四 “活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！”
五 他没有死，他还活着
标题 小标题 选用的典型材料 突出的精神品质
县委书记的榜样— 焦裕禄 引子 刚到任就下乡 直面困难
信念坚定
一 “吃别人嚼过的馍没味道” 亲自调查，站在激流中绘制洪水流向图 科学务实
身先士卒
二 当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前 周密部署救灾工作，风雪天访寒送粮 关心群众
严于律己
三 他心里装着全体人民，唯独没有他自己 关心他人身体状况，而自己强忍病痛坚持工作 坚守岗位
亲民爱民
四 “活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！” 病重时依然心系兰考，希望死后葬在沙丘之上 心系民生
无私奉献
五 他没有死，他还活着 兰考人民对他的怀念，兰考发生的巨变 一心为公
鞠躬尽瘁
1.选材特点：
选用材料典型充分，点面结合，突出人物的精神品质。
分析典型事迹，学习选材、组材
任务2：分析章节关联，学习组材特点。
思考：小标题设置、结构安排有何特点？各章节之间有何关联？
标题 小标题 选用的典型材料 突出的精神品质
县委书记的榜样— 焦裕禄 引子 刚到任就下乡 直面困难
信念坚定
一 “吃别人嚼过的馍没味道” 亲自调查，站在激流中绘制洪水流向图 科学务实
身先士卒
二 当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前 周密部署救灾工作，风雪天访寒送粮 关心群众
严于律己
三 他心里装着全体人民，唯独没有他自己 关心他人身体状况，而自己强忍病痛坚持工作 坚守岗位
亲民爱民
四 “活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！” 病重时依然心系兰考，希望死后葬在沙丘之上 心系民生
无私奉献
五 他没有死，他还活着 兰考人民对他的怀念，兰考发生的巨变 一心为公
鞠躬尽瘁
（一）选材特点
选用材料典型充分，点面结合，突出人物的精神品质。
（二）组材特点
以小标题组合事迹，主题鲜明，衔接自然，结构紧凑。
以时间为线索结构全文，时空交错结合，结构清晰。
都围绕“榜样”，
从不同角度、不同侧面，立体化凸显人物的品格。
都指向“战胜困难”，
隐含线索“与疾病斗争”。
分析典型事迹，学习选材、组材
各章节聚焦主题又各有侧重、相互关联，逻辑清晰。
任务3：品读典型材料，学习选材特点。
思考：为什么要具体写和老人的对话？
这一天，焦裕禄没烤群众一把火，没喝群众一口水。风雪中，他在9个村子，访问了几十户生活困难的老贫农。在许楼，他走进一个低矮的柴门。这里住的是一双无依无靠的老贫农。老大爷有病躺在床上，老大娘是个瞎子。焦裕禄一进屋，就坐在老人的床头问寒问饥。老大爷问他是谁，他说：“我是您的儿子。”老人问他大雪天来干啥，他说：“毛主席叫我来看望您老人家。”老大娘感动得不知说什么才好，用颤抖的双手上上下下摸着焦裕禄。老大爷眼里噙着泪说:“解放前，大雪封门，地主来逼租，撵得我串人家的房檐，住人家的牛屋。”焦裕禄安慰老人说：“如今印把子抓在咱手里，兰考受灾受穷的面貌一定能够改过来。”
焦裕禄：关心群众，严于律己。
老人家：信任，感激，拥护，爱戴。
任务3：品读典型材料，学习选材特点。
思考：为什么要写他带的书？
但是，焦裕禄是带着《毛泽东选集》来的，是怀着改变兰考灾区面貌的坚定决心来的。
他死后，人们在他病榻的枕下，发现了一本《毛泽东选集》，一本《论共产党员的修养》。
一心为民、忘我工作、无私奉献的思想基础和动力来源。
1.选用材料典型充分，点面结合，突出人物的精神品质。
2.以小标题组合事迹，主题鲜明，衔接自然，结构紧凑。
3.以时间为线索结构全文，时空交错结合，结构清晰。
4.各章节聚焦主题又各有侧重、相互关联，逻辑清晰。
5.灵活运用材料，挖掘人物精神的内核和形成的基础。
研习任务：请从选材和组材的角度阐述其入选的理由。
6.在大量占有材料的基础上精心选材，材料真实可靠。
【补充资料】
第七稿改好，穆青让人把稿子打出清样，寄给周原，让他带着稿子到兰考核对。一再嘱咐：“必须保证全部事实绝对无误。”
周原带着稿子到兰考，正赶上县委召开公社、大队、生产队三级干部大会。张钦礼（时任兰考县县长）拿着稿子在大会上念……在场两千多名干部哭成一片。最后除订正了几个人名和地点，大家都认为事实全部准确，一致举手通过。
（摘编自《经典长篇通讯〈县委书记的榜样——焦裕禄〉背后的故事》
6.在大量占有材料基础上精心选材，材料真实可靠。
结合历史背景，探讨新闻价值
研习任务：本文入选《通讯名作100篇》，假如你是编委，会给出哪些入选理由？
参考角度：
1.新闻价值：导向正确，立意深远，彰显时代精神，具有现实意义……
2.新闻内容：内容真实，报道翔实，选材典型，展现人物的鲜明特征和精神风貌……
3.结构层次：结构合理，组材巧妙……
4.语言表达：表述生动，有文学性，感染力强……
【补充资料】
《县委书记的榜样——焦裕禄》发表于社会主义建设初期，当时身为负责国内报道的新华社副社长穆青反复思考着一个问题：该怎样将蕴含于人民之中那种打不垮、压不倒的英雄精神，通过新华社的报道播撒到每一个中国人的心头？
穆青对冯健和周原说：“焦裕禄就是一代共产党员的典型！我们一定要把他的事迹原原本本写出来，让人们看看咱们共产党的干部是怎么舍生忘死为人民群众服务的！”“不能把焦裕禄简单地写成一部‘好人好事录’。要高瞻远瞩地提炼出能够反映时代特征的主题，并以这个高度来表现焦裕禄的革命精神和思想风貌。”（穆青）走到周原的屋里，拿起刚写出的一页稿纸，当看到“他心里装着全体人民，唯独没有他自己”这句话时，拍案叫好：“这样的话多来两句！”
（摘编自《<县委书记的榜样——焦裕禄>诞生记》）
以典型人物树立榜样，反映时代，立意深远。
通讯的语言表达艺术，富有鲜明的时代特征。
学习焦裕禄精神
2009年9月10日，在中央宣传部、中央组织部等11个部门联合组织的评选活动中，焦裕禄被评为“100位新中国成立以来感动中国人物”。
2019年9月25日，焦裕禄获“最美奋斗者”个人称号。
在2021年公布的第一批中国共产党人的精神谱系中，共有46种伟大精神入选，焦裕禄精神便是其中之一。
学习焦裕禄精神
走近时代楷模，讲好英雄故事
1.拓展联读
比较阅读《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》等人物通讯：
①进一步了解时代楷模的典型事迹，认识其精神品质和时代精神；
②分析每篇作品的写作特点，总结人物通讯的写作方法。
2.写作实践
完成写作任务，为当今时代的英雄人物写一篇人物通讯。
谢谢观看！
《县委书记的榜样——焦裕禄》
第二课时 答疑
高二—统编版选择性必修上册—语文—第一单元
文章主要运用记叙的行文方式，并采用散文笔法，适时恰当地综合运用了多种表达方式，富有文学性和感染力。
这在文中多处都有具体体现：
如文章开头用数字记叙兰考的受灾程度，用白描的手法描绘灾区面貌，用抒情的笔触来表达对人物的深情。
1.穆青提倡“用散文笔法写新闻”，这篇通讯多用散文常用的记叙、抒情、议论、描写等表达方式，富有文学性和感染力。这在文中是怎样具体体现的呢？
如第五节写道：“是他喊出了‘锁住风沙，制伏洪水’的号召；是他发现了贫下中农革命的‘硬骨头’精神，使之在全县发扬光大……”深切的抒情和叙述描写缅怀情形相结合，饱含深情，富有感染力。
文章还在适时的地方通过议论点明焦裕禄的精神和意义。如:“他一心为革命，一心为群众的高贵品德，已成为全县干部和群众学习的榜样。这一切宝贵的精神财富，今天已化为强大的物质力量，推动着兰考人民在自力更生、奋发图强的大道上继续奋勇前进。”这些议论性文字有力表达了主题，使文章气势浩大，撼人心魄。
2.本文叙述角度前后有变化。文章结尾一段中将第三人称转换为第二人称有何表达效果？
　　 焦裕禄同志，你没有辜负党的希望，你出色地完成了党交给你的任务，兰考人民将永远忘不了你。你不愧为毛泽东思想哺育成长起来的好党员，不愧为党的好干部，不愧为人民的好儿子！你是千千万万在严重自然灾害面前，巍然屹立的共产党员和贫下中农革命英雄形象的代表。你没有死，你将永远活在千万人的心里！
这篇通讯的主体部分运用第三人称，客观真实地记录了焦裕禄奋斗的一生，在结尾部分则改用第二人称，表达效果有：
①增加亲切感，拉近了读者与文章的距离。
②运用第二人称，好像是读者与人物展开对话，更有利于抒情；有呼告的效果，表达了作者对焦裕禄的敬佩、歌颂与悼念之情。
③说明作者情感的抒发到了最高点，以此收束全篇，能达到撼人心魄的目的，让读者把感情调动起来，于回味中更深刻地体会焦裕禄精神。
2.本文叙述角度前后有变化。文章结尾一段中将第三人称转换为第二人称有何表达效果？
3.该怎样完成好为时代英雄写人物通讯这一写作任务？
写作任务
不同时代有不同的英雄，他们都为国家的发展与社会的进步做出了重大贡献。他们身上有特殊的时代印记，同时又都具有相同的初心。国庆将近，学校校报准备办一期主题为“礼赞时代英雄，勇担时代使命”的专刊，特此征稿。
请你选取一位当今时代的英雄人物，搜集、整理其素材，写一篇人物通讯，完成投稿。
要素 具体要求 写作关注点
①主题 礼赞时代英雄，勇担时代使命 1.写出时代英雄的精神，表达礼赞之情；
2.联系时代、国家、社会发展需要，写出人
物勇担使命的表现，弘扬其精神。
②材料 不同时代有不同的英雄，他们都为国家的发展与社会的进步做出了重大贡献。他们身上有特殊的时代印记，同时又都具有相同的初心； 搜集、整理其素材 1.选好所写的对象：做出贡献的时代英雄，
可以是个体，也可以是群体；
2.精选典型材料，突出人物的重大贡献，写
出人物具有的初心及体现的时代精神；
3.广泛搜集素材，精选材料，组织好材料。
③情境 国庆将近，学校校报专刊征稿 完成投稿 1.结合特定时间特点，体现家国情怀；
2.注意阅读对象为学校师生。
④身份 向学校校报专刊投稿者 从学生视角赞美时代英雄，弘扬其精神。
⑤文体 写一篇人物通讯 1.符合人物通讯的文体要求；
2.运用所学的写作人物通讯的方法。
谢谢观看！