人教版生物七年级下册4.6.4激素调节教案
文档属性
| 名称 | 人教版生物七年级下册4.6.4激素调节教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-06-25 08:45:05 | ||
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文档简介
第四节 激素调节
一、教学目标
1.知识与技能
（1）说出内分泌腺的特点、种类，说出激素的概念和主要种类。
（2）举例说明人体的激素参与生命活动的调节。
（3）举例说明激素调节与神经调节的关系。
（4）尝试设计对照实验。
2.过程与方法
（1）通过课堂阅读和概括总结等，提高学生的思维能力以及分析问题和解决问题的能力。
（2）通过尝试设计“探究甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”的对照实验，提高学生设计实验和进行科学探究的能力。
3.情感、态度与价值观
（1）通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强学生关注健康的意识。
（2）通过介绍我国科学家率先用化学方法合成结晶牛胰岛素的故事，使学生了解科学研究的伟大成就，感受科学家勇于探索的科学精神、不为名利的奉献精神。
二、教学重难点
1.教学重点：人体激素的种类、功能和分泌异常症。
2.教学难点：人体的激素参与生命活动的调节；设计对照实验。
三、教学准备
多媒体教学课件，2022年北京冬奥会的相关视频，内分泌腺和外分泌腺的图片。
四、教学过程
（一）导入新课
播放2022年北京冬奥会上运动员们在起点等待发令枪响的视频，请学生回想在起跑线上等待发令枪响时的真实情境：当你在起跑线上等待发令枪响的时刻，你是否心跳加速、呼吸加快？这时你的大脑精神高度集中，在等待发令枪响，并没有“下令”要加快心跳和呼吸频率，为什么还会出现这种现象呢？这与我们这节课要学习的“激素调节”有关，而激素是由人体内的腺体分泌的。
（二）互动授课
1.展示内分泌腺和外分泌腺的图片。请学生通过观察，比较内分泌腺与外分泌腺的区别，归纳出内分泌腺的特点。
引导学生借助表格进行归纳。
腺体类别 有无导管 分泌物输送方式 实例
内分泌腺 无 经血液循环输送 甲状腺、垂体等
外分泌腺 有 经导管排出 汗腺、唾液腺等
说明：内分泌腺没有导管，它们的分泌物——激素，直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处。
2.引导学生观察教材第97页的图4-59，记忆人体主要内分泌腺的位置、名称及所分泌的激素种类。
然后，请一位同学到讲台上，教师说出内分泌腺的名称，学生在自己身体的大致位置指出内分泌腺的位置，并说出相应内分泌腺所分泌的激素，其他学生同时在自己身体上寻找对应位置，并判断讲台上的学生表达是否正确。
3.引导学生阅读教材第98页的“资料分析”。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）资料中的三种激素分别是由什么内分泌腺分泌的？它们各具有什么作用？
学生：生长激素由垂体分泌，可以增加细胞的体积和数量，从而促进人体的生长。甲状腺激素由甲状腺分泌，可以促进新陈代谢、加速体内物质的氧化分解、提高神经系统的兴奋性、促进生长发育等人体的基本生理过程，还可以促进幼年个体的发育。胰岛素由胰腺内的一些胰岛细胞分泌，主要功能是调节糖类在人体内的吸收、利用和转化的情况。胰岛素可以降低血糖浓度。
（2）以胰岛素的分泌为例，说说内分泌腺的分泌有什么特点。
学生：实验证明，胰岛素由胰岛细胞分泌出来，直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处。
教师根据学生的回答强调：垂体能分泌生长激素，它是人体内最重要的内分泌腺，它除了分泌生长激素外，还能分泌其他多种激素；垂体分泌的促激素能促进其他内分泌腺的生长发育和分泌。例如促甲状腺激素就能促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成与分泌。
4.过渡：不同的内分泌腺分泌不同的激素，激素在血液中含量极其微少，但其所产生的调节作用却非常显著，如果分泌异常，就会产生相应的病症。例如幼年时生长激素分泌不足会患侏儒症，幼年时生长激素分泌过多会患巨人症。
引导学生回顾《人的生殖》中有关性激素的内容。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）性激素的分泌器官是什么？
学生：性激素是由睾丸、卵巢分泌的，睾丸分泌雄性激素，卵巢分泌雌性激素。
（2）性激素有什么作用？
学生：性激素具有促进男女生殖器官生长发育的显著作用，同时还能激发并维持第二性征。
（3）性激素分泌异常时会出现什么病症？
学生：男性和女性的性腺所分泌的性激素对于保证生殖系统的功能尤为重要。如果分泌异常，不仅影响生殖健康，而且会造成第二性征减退，男性和女性的外貌特征减弱等。
5.引导学生阅读教材第99页的前三个自然段。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）甲状腺激素分泌异常时出现什么病症？
学生：幼年时甲状腺激素分泌过少会患呆小症；成年时甲状腺激素分泌不足，会表现出怕冷、水肿、智力减退等甲状腺功能低下的症状；若甲状腺激素分泌过多，会患甲亢，有“越吃越瘦”、神经系统过于兴奋、情绪容易激动等现象。
（2）合成甲状腺激素的主要原料是什么？缺乏甲状腺激素会引起什么疾病？如何防治？
学生：甲状腺激素的合成需要碘，缺乏碘时会患地方性甲状腺肿（俗称大脖子病）。可以采用食盐加碘及多吃含碘食物的方法来防治。
（3）胰岛素分泌异常时会出现什么病症？如何防治？
学生：当胰岛素分泌不足时，血糖浓度就会升高，从而造成糖尿病。可以注射胰岛素制剂来治疗糖尿病。
（4）治疗糖尿病要注射胰岛素制剂，能否口服呢？
学生：治疗糖尿病要注射胰岛素制剂而不能口服，因为胰岛素是蛋白质，口服后会被消化掉而不起作用。
6.引导学生阅读教材第101页“科学家的故事”，让学生对我国科学家的工作产生充分的认同，促进学生在知识、能力、情感态度和价值观方面的全面发展。
7.请学生谈一谈自己在特别兴奋或突遇危险时的感觉以及身体状况，然后引导学生对其中一个实例进行分析，说出哪些是神经调节的结果，哪些是激素调节的结果。
补充神经调节与激素调节相互影响的其他实例，引导学生概括出：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。同时，二者之间也相互影响。
教师补充讲解：与神经调节相比，激素调节的特点是通过体液运输，作用的速度一般比较缓慢，作用的范围相对较广泛，作用的时间相对较长。
8.引导学生阅读教材第100页的“技能训练”。组织学生小组讨论设计对照实验。
请各小组代表汇报本组设计的探究计划，其他小组提出问题或意见，师生共同评价方案的可行性，并进一步完善和补充。
五、板书设计
第四节 激素调节
一、内分泌腺分泌激素
激素名称 内分泌腺 功能 分泌异常症
生长激素 垂体 调节人体的生长发育 幼年不足——侏儒症 幼年过多——巨人症
甲状腺激素 甲状腺 促进生长发育，促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，提高神经系统的兴奋性 幼年不足——呆小症 分泌过多——甲亢 缺碘——地方性甲状腺肿
胰岛素 胰岛 调节糖类在体内的吸收、利用和转化等 分泌不足——糖尿病
二、激素调节与神经调节的关系
六、布置作业与教学反思
一、教学目标
1.知识与技能
（1）说出内分泌腺的特点、种类，说出激素的概念和主要种类。
（2）举例说明人体的激素参与生命活动的调节。
（3）举例说明激素调节与神经调节的关系。
（4）尝试设计对照实验。
2.过程与方法
（1）通过课堂阅读和概括总结等，提高学生的思维能力以及分析问题和解决问题的能力。
（2）通过尝试设计“探究甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”的对照实验，提高学生设计实验和进行科学探究的能力。
3.情感、态度与价值观
（1）通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强学生关注健康的意识。
（2）通过介绍我国科学家率先用化学方法合成结晶牛胰岛素的故事，使学生了解科学研究的伟大成就，感受科学家勇于探索的科学精神、不为名利的奉献精神。
二、教学重难点
1.教学重点：人体激素的种类、功能和分泌异常症。
2.教学难点：人体的激素参与生命活动的调节；设计对照实验。
三、教学准备
多媒体教学课件，2022年北京冬奥会的相关视频，内分泌腺和外分泌腺的图片。
四、教学过程
（一）导入新课
播放2022年北京冬奥会上运动员们在起点等待发令枪响的视频，请学生回想在起跑线上等待发令枪响时的真实情境：当你在起跑线上等待发令枪响的时刻，你是否心跳加速、呼吸加快？这时你的大脑精神高度集中，在等待发令枪响，并没有“下令”要加快心跳和呼吸频率，为什么还会出现这种现象呢？这与我们这节课要学习的“激素调节”有关，而激素是由人体内的腺体分泌的。
（二）互动授课
1.展示内分泌腺和外分泌腺的图片。请学生通过观察，比较内分泌腺与外分泌腺的区别，归纳出内分泌腺的特点。
引导学生借助表格进行归纳。
腺体类别 有无导管 分泌物输送方式 实例
内分泌腺 无 经血液循环输送 甲状腺、垂体等
外分泌腺 有 经导管排出 汗腺、唾液腺等
说明：内分泌腺没有导管，它们的分泌物——激素，直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处。
2.引导学生观察教材第97页的图4-59，记忆人体主要内分泌腺的位置、名称及所分泌的激素种类。
然后，请一位同学到讲台上，教师说出内分泌腺的名称，学生在自己身体的大致位置指出内分泌腺的位置，并说出相应内分泌腺所分泌的激素，其他学生同时在自己身体上寻找对应位置，并判断讲台上的学生表达是否正确。
3.引导学生阅读教材第98页的“资料分析”。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）资料中的三种激素分别是由什么内分泌腺分泌的？它们各具有什么作用？
学生：生长激素由垂体分泌，可以增加细胞的体积和数量，从而促进人体的生长。甲状腺激素由甲状腺分泌，可以促进新陈代谢、加速体内物质的氧化分解、提高神经系统的兴奋性、促进生长发育等人体的基本生理过程，还可以促进幼年个体的发育。胰岛素由胰腺内的一些胰岛细胞分泌，主要功能是调节糖类在人体内的吸收、利用和转化的情况。胰岛素可以降低血糖浓度。
（2）以胰岛素的分泌为例，说说内分泌腺的分泌有什么特点。
学生：实验证明，胰岛素由胰岛细胞分泌出来，直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处。
教师根据学生的回答强调：垂体能分泌生长激素，它是人体内最重要的内分泌腺，它除了分泌生长激素外，还能分泌其他多种激素；垂体分泌的促激素能促进其他内分泌腺的生长发育和分泌。例如促甲状腺激素就能促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成与分泌。
4.过渡：不同的内分泌腺分泌不同的激素，激素在血液中含量极其微少，但其所产生的调节作用却非常显著，如果分泌异常，就会产生相应的病症。例如幼年时生长激素分泌不足会患侏儒症，幼年时生长激素分泌过多会患巨人症。
引导学生回顾《人的生殖》中有关性激素的内容。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）性激素的分泌器官是什么？
学生：性激素是由睾丸、卵巢分泌的，睾丸分泌雄性激素，卵巢分泌雌性激素。
（2）性激素有什么作用？
学生：性激素具有促进男女生殖器官生长发育的显著作用，同时还能激发并维持第二性征。
（3）性激素分泌异常时会出现什么病症？
学生：男性和女性的性腺所分泌的性激素对于保证生殖系统的功能尤为重要。如果分泌异常，不仅影响生殖健康，而且会造成第二性征减退，男性和女性的外貌特征减弱等。
5.引导学生阅读教材第99页的前三个自然段。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）甲状腺激素分泌异常时出现什么病症？
学生：幼年时甲状腺激素分泌过少会患呆小症；成年时甲状腺激素分泌不足，会表现出怕冷、水肿、智力减退等甲状腺功能低下的症状；若甲状腺激素分泌过多，会患甲亢，有“越吃越瘦”、神经系统过于兴奋、情绪容易激动等现象。
（2）合成甲状腺激素的主要原料是什么？缺乏甲状腺激素会引起什么疾病？如何防治？
学生：甲状腺激素的合成需要碘，缺乏碘时会患地方性甲状腺肿（俗称大脖子病）。可以采用食盐加碘及多吃含碘食物的方法来防治。
（3）胰岛素分泌异常时会出现什么病症？如何防治？
学生：当胰岛素分泌不足时，血糖浓度就会升高，从而造成糖尿病。可以注射胰岛素制剂来治疗糖尿病。
（4）治疗糖尿病要注射胰岛素制剂，能否口服呢？
学生：治疗糖尿病要注射胰岛素制剂而不能口服，因为胰岛素是蛋白质，口服后会被消化掉而不起作用。
6.引导学生阅读教材第101页“科学家的故事”，让学生对我国科学家的工作产生充分的认同，促进学生在知识、能力、情感态度和价值观方面的全面发展。
7.请学生谈一谈自己在特别兴奋或突遇危险时的感觉以及身体状况，然后引导学生对其中一个实例进行分析，说出哪些是神经调节的结果，哪些是激素调节的结果。
补充神经调节与激素调节相互影响的其他实例，引导学生概括出：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。同时，二者之间也相互影响。
教师补充讲解：与神经调节相比，激素调节的特点是通过体液运输，作用的速度一般比较缓慢，作用的范围相对较广泛，作用的时间相对较长。
8.引导学生阅读教材第100页的“技能训练”。组织学生小组讨论设计对照实验。
请各小组代表汇报本组设计的探究计划，其他小组提出问题或意见，师生共同评价方案的可行性，并进一步完善和补充。
五、板书设计
第四节 激素调节
一、内分泌腺分泌激素
激素名称 内分泌腺 功能 分泌异常症
生长激素 垂体 调节人体的生长发育 幼年不足——侏儒症 幼年过多——巨人症
甲状腺激素 甲状腺 促进生长发育，促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，提高神经系统的兴奋性 幼年不足——呆小症 分泌过多——甲亢 缺碘——地方性甲状腺肿
胰岛素 胰岛 调节糖类在体内的吸收、利用和转化等 分泌不足——糖尿病
二、激素调节与神经调节的关系
六、布置作业与教学反思